Программные задачи: уточнить и закрепить знания детей о неживой природе. Познакомить со свойствами песка мокрый, сырой, сухой и где используется. Обогащать пассивный словарь ребёнка. Историческая справка - «песочные часы». Продолжать учить детей рисованию на нетрадиционном материале песке.
Материал: Таз с песком, 2 лупы, иллюстрации с изображением пустыни, леса, ключ, образцы скалы, карандаш, песочные часы, сахар, стеки.
Ход занятий:
Загадываю загадку детям.
Они жёлтый, и сыпучий,
Во дворе насыпан кучей,
Если хочешь, можешь брать
И в «куличики» играть.
-Ребята, как вы думаете про что эта загадка.
-Правильно, про песок. Сегодня мы с вами узнаем очень много нового о песке
-Ребята, а где можно увидеть песок,
-В пустыне, на речке, на море.
-А как называется песок, который находится на речке,
-Речной
-А на море?
-Морской.
-Правильно! (Рассматриваем с детьми картинки с изображением пустыни и леса. Выслушиваем их мнение о каждом. Вывод: Пустыня красива по-своему, а лес- по-своему красив).А знаете ли вы, что раньше песок был твёрдой скалой. Но ветры, дожди, снега много лет разрушали эту скалу и образовался песок. Давайте рассмотрим эту песчинку. (Вместе с детьми рассматриваем образец скалы. Затем песок, с помощью лупы). Из чего состоит песок?
-Из-за твёрдых частичек, как вы думаете, где используются песок?
-Правильно, в строительстве, добавляя его в бетон. Даже стекло без песка не сделать. Давайте рассмотрим какой песочек. Вместе с детьми проделываем ряд опытов с песком.
Песчаный конус. Берём горсть сухого песка и высыпаем его струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий всё большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, то в одном месте, то в другом возникают сплавы; движение песка похоже на течение.
Вывод: Песок может двигаться.
Свойство рассеянного песка. Разровняем площадку из сухого песка. Равномерно по всей поверхности сыпьте песок через сито. Погрузите без
надавливания в песок карандаш. Положите на поверхность песка какой-нибудь тяжёлый предмет (например, ключ). Обратите внимание на глубину следа, оставшиеся от предмета на песке, а теперь встряхните лоток. Проделайте с ключом и карандашом аналогичные действия. В набросанный песок карандаш погрузится примерно вдвое глубже, чем в рассеянный. Отпечаток тяжёлого предмета будет заметно более отчётливым на набросанном песке, чем на рассеянном.
Вывод: Рассеянный песок заметно плотнее. Э то свойство хорошо известного строителям
Экспериментирование с песком.
Цель: познакомить детей со свойствами песка, развивать умение сосредоточиться; планомерно и последовательно рассматривать объекты, умение подмечать малозаметные компоненты; развивать наблюдательность детей, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы. Познакомить с правилами безопасности при проведении экспериментов.
Материалы и оборудование: сухой чистый песок, большой плоский лоток, маленькие лотки (тарелочки), сито, вода, песочные часы, лупы, глина, дощечки, палочки, изделия из керамики, мерные стаканчики, прозрачные емкости, полиэтиленовые бутылки.
Перед началом экспериментов предложить детям рассмотреть песок.
Своды и тоннели. Понадобится трубочка диаметром чуть больше карандаша, склеенная из тонкой бумаги. Вставляем в неё карандаш. Затем трубочку с карандашом засыпаем песком так, чтобы концы трубочки выступали наружу. Вытаскиваем карандаш и видим, что трубочка осталась не смятой.
Вывод: Песчинки образуют предохранительные своды. Насекомые, попавшие в песок, выбираются целыми и невредимыми.
Эксперимент "Где вода?"
Предложить детям выяснить свойства песка и глины, пробуя их на ощупь (сыпучие, сухие). Дети наливают стаканчики одновременно одинаковым количеством воды (воды наливают ровно столько, чтобы полностью ушла в песок). Выяснить, что произошло в емкостях с песком и глиной (вся вода ушла в песок, но стоит на поверхности глины); почему (у глины частички ближе друг к другу, не пропускают воду); где больше луж после дождя (на асфальте, на глинистой почве, т.к. они не пропускают воду внутрь; на земле, в песочнице луж нет); почему дорожки в огороде посыпают песком (для впитывания воды).
Эксперимент "Ветер"
Предложить детям выяснить, почему при сильном ветре неудобно играть с песком. Дети рассматривают заготовленную "песочницу" (банку с насыпанным тонким слоем песка). Вместе со взрослым создают ураган - резко с силой сжимают банку и выясняют, что происходит и почему (т.к. песчинки маленькие, легкие, не прилипают друг к другу, они не могут удержаться ни друг за друга, ни за землю при сильной струе воздуха). Предложить детям поразмышлять, как сделать, чтобы с песком можно было играть и при сильном ветре (хорошо смочить его водой).
Свойства мокрого песка. Мокрый песок нельзя сыпать струйкой из ладони, зато может принимать любую нужную форму, пока не высохнет. Когда песок намокает, воздух между гранями песчинок исчезают, мокрые грани сливаются друг с другом.
Раньше часов не было. И стали люди голову ломать, как бы придумать часы, чтобы они одинаково точно показывали время и днём, и ночью, и зимой, и летом, и в любую погоду. И придумали. У этих часов ни стрелок, ни кружка. Два стеклянных пузырика соединены вместе. Внутри песок. Когда часы работают, песок из верхнего пузырика сыплется в нижний. Высыпался песок значит прошло 3,5,10 минут. Часы переворачивают и отчёт времени продолжается. (Показ песочных часов).Песочными часами люди пользуются и теперь, например, врачи в поликлиниках. По этим часам больные получают лечебные процедуры. Даже повара пользуются ими, чтобы сварить яйца всмятку или вкрутую.
Ребята, давайте сравним песок с сахаром. В чём они одинаковы, а в чём разные.Рассматриваем сахар с помощью лупы.Сахарный песок- состоит из кристалликов, сыпучий, съедобный.
-А что произойдёт, если мы в сахар нальём воды?
-Растает.-А если в песок нальём воды?
-Он не растает; вода помутнеет, а песок осядет на дне.
Ребята, этим, что ещё раз мы можем доказать? (что песок состоит из твёрдых частиц, и что раньше песок был скалой). Показываю детям аппликацию из песка.Ребята, песок можно использовать не только в строительстве, но и делать при помощи него аппликации.
-мы все знаем, что нас окружает- природа.
-Какая бывает природа? (Живая и неживая).
-Что относится к живой природе на картинке? (птички, травка…).
-Что к неживой природе? (камни, песок…).
-А давайте, мы с вами сейчас на песке нарисуем машины, горы, облака -и у нас получится с вами большая картина. А кто хочет может идти в песочницу лепить «куличи».
Рекомендации для родителей по организации экспериментирования с явлениями неживой природы
Воспитание правильного отношения к природе, умения бережно обращаться с живыми существами имеет большое значение в дошкольный период жизни ребенка. Планомерная работа по экологическому воспитанию должна проводиться как в дошкольном образовательном учреждении, так и в семье.
В настоящее время в системе дошкольного образования широко используется один из эффективных методов познания закономерностей явлений окружающего мира — метод экспериментирования.
Экспериментирование дает детям реальные представления о разных сторонах изучаемых явлений, демонстрирует взаимоотношение данного явления (объекта) с другими, учит устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами и явлениями природы, формирует познавательный интерес к природе, положительно влияет на эмоциональную сферу ребенка, на развитие его творческих способностей.
Организуя эксперименты (опыты) в домашних условиях, родителям необходимо придерживаться следующих рекомендаций:
1. Не ограничиваться интересом к животным и растениям.
2. Чаще обращать внимание детей на явления и свойства неживой природы, так как животные привлекают детей своей подвижностью, а неживая природа не подвижна, поэтому дети дошкольного возраста не обращают на нее внимание.
3. Поощрять даже малейший интерес детей к неживой природе, не игнорировать вопросы детей, особенно те, которые носят познавательный характер.
4. Если ребенка заинтересовало то или иное явление в неживой природе, не спешите сразу же все ребенку объяснять, постарайтесь, чтобы ребенок сам понял, в чем причина изменений.
5. Ребенку легче делать выводы, если они основаны не на словесном объяснении, а на его собственном практическом опыте — экспериментировании с предметами, с целью выявления их свойств.
6. Предоставьте ребенку возможность самостоятельно экспериментировать с неживой природой в домашних условиях, создавая условия для:
- Опытов с водой: как вода меняет форму; какие предметы плавают, какие тонут; что высыхает быстрее; когда капли образуют туман (пар); плавает ли лед; почему лед скользкий.
- Опытов с воздухом: почувствуй воздух; проверим, есть ли воздух; воздух меняет объем; воздух охлаждается; воздух работает (ветряная мельница, парусные суда); движение воздуха (кто быстрей , сделай парашют, сделай планер).
- Опытов с песком и глиной: легко ли сыплется песок и глина; из чего состоит песок, глина; могут ли комочки глины двигаться (сдувая) как песчинки; можно ли слепить червячка их песка (глины)?
7. Экспериментирование обязательно нужно связывать с наблюдением на прогулках и экскурсиях в разные сезоны.
8. Для повышения собственных знаний о свойствах и явлениях неживой природы читайте научную литературу. Во-первых, это поможет доступно и интересно ответить ребенку на вопрос. Во-вторых, информация будет достоверная, это особенно важно при формировании первичных представлений о свойствах неживой природы.
Стихи о песке
С. Цапаева
* * *
Петя замок строит ловко,
Катя торт печёт ведёрком.
Здесь, у моря на часок
Всех детей собрал песок!
Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале "Мудрец"
С. Кашлев
* * *
Мы в песочнице играем,
Строим домик из песка,
Увлеклись, не замечаем,
Что носки полны песка.
Принесли воды в ведёрке,
Чтобы не сломался дом,
Красовался на пригорке,
Мы его водой польём.
А. Полетаева
* * *
Нам привезли песок на сад,
Я этому – безумно рад!
С ним буду целый день играть,
Лепить куличек, загорать!
Наделаю в песке ходы,
Потом налью туда воды.
Построю для машин гараж
И новый домик, и шалаш!
Песочных куличей – не ем,
Да что ж я, маленький совсем?!
Н. Хилтон
* * *
Я полил песок водой
И сложил его горой
Папа взял мою лопатку
Разровнял на горке грядку
Вышел сказочный дворец-
Ай да папа молодец!