В контексте реализации Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФООП ДО), разработанной в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), занятие по речевому и социально-коммуникативному развитию на тему «Дружба» для детей среднего дошкольного возраста приобретает особую значимость. ФГОС ДО подчеркивает необходимость всестороннего развития личности ребенка, включая развитие речи как средства общения и познания, а также формирование социально-коммуникативных навыков, необходимых для успешной адаптации в обществе.
ФООП ДО конкретизирует эти задачи, указывая на важность создания благоприятной среды для развития у детей умения устанавливать и поддерживать дружеские отношения, проявлять эмпатию, разрешать конфликты мирным путем и сотрудничать в коллективе. Тема «Дружба» является актуальной, поскольку она способствует формированию у детей представлений о ценности человеческих отношений, взаимопомощи и поддержки, а также развивает навыки, необходимые для успешной социализации и установления позитивных отношений с другими людьми.
Цель: Формирование представлений о дружбе и развитие социально-коммуникативных навыков.
Задачи:
Образовательные
- закреплять представления о доброте и дружбе, формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками
Развивающие
- развивать у детей познавательный интерес к жизни леса, его обитателям;
- развивать память, внимание, мышление.
- закреплять и обогащать знания детей о диких животных и птицах;
Воспитательные
- воспитывать любовь, бережное отношение к природе, проявлять заботу и внимание ко всему живому;
- побуждать к стремлению совершать хорошие поступки;
- укреплять совместное чувство отзывчивости
Методические приемы:
- игровой;
- наглядный;
- словесный.
Материал и оборудование: посылка с цветком без лепестков, лепестки голубого, красного, желтого, зеленого, фиолетового, оранжевого цветов; карточки с героями сказок, картинки солнышка, тучки; ларец с предметами: зернышки, сломанная игрушка, грязная чашка)
Предварительная подготовка включала беседы о товариществе, милосердии, разграничении хороших и плохих поступков, упражнения в оказании помощи другим, а также ознакомление с поэзией о дружбе и добросердечии.
Дидактическая игра «Товарищи».
Воспитатель: Приблизьтесь ко мне, друзья!
Вместе образуем круг, как одна семья!
Руки сомкнём покрепче, не разъединяя,
И друг другу улыбнёмся, счастьем сияя.
Вы улыбнулись, и я тоже рад,
Ведь все мы здесь – команда ребят! (Дети стоят, образовав круг).
Воспитатель: как же много приятелей собралось здесь сегодня! Зачем же нам нужны друзья, ребята?
Дети: Друзья всегда живут в согласии, помогают друг другу в трудную минуту, делятся всем, что у них есть…
Воспитатель: верно! Недаром народная мудрость гласит: «В единстве – сила». Сегодня почтальон доставил нам посылку. Давайте посмотрим, что же там внутри. (Внутри – цветок без лепестков и письмо).
Воспитатель зачитывает письмо:
«Здравствуйте, дорогие мои! Пишет вам фея Доброты. Я знаю, что вы – ребята дружные и отзывчивые. Хотела преподнести вам чудесный цветок, но коварная злодейка перехватила его, наложила заклятие и спрятала все лепестки. Прошу, помогите вдохнуть жизнь в мой цветок!»
Воспитатель: Дети, готовы ли вы помочь фее Доброты вернуть цветку его великолепие? (Дети отвечают). Тогда отправляемся в волшебное путешествие, но, чтобы оказаться в стране Добра и Дружбы, необходимо произнести заветные слова:
Топни ножкой трижды,
Вокруг себя обернись,
В стране Добра окажись!
(Звенит мелодичный колокольчик).
Воспитатель: Ребята, вот мы и прибыли в страну Добра! Первый лепесток – жёлтого цвета. Чтобы снять с него чары, нам нужно произнести вежливое слово.
Дидактическая игра «Закончи вежливую фразу»:
Воспитанный мальчик при встрече всегда говорит… (здравствуйте).
Если нечаянно напроказничал, говорим… (простите, пожалуйста).
Расставаясь, мы говорим… (до свидания).
Какое же чудесное это слово… (спасибо).
Если кто-то чихнул, мы желаем… (будь здоров).
В разговор чужой лучше не влезай и старших ты лучше… (не перебивай).
За столом всем дружно говорим… (приятного аппетита).
Ночью, отправляясь в кровать, говорим… (спокойной ночи).Воспитатель: Молодцы расколдовали желтый лепесток, нужно его прикрепить к серединке. Это лепесток Вежливости, чтобы дети были вежливыми.
Воспитатель: дружно дальше мы пойдем, лепесточек вновь найдем. (красный).Чтобы расколдовать красный лепесток, нужно научиться совершать добрые поступки (лепесток прикреплен к волшебному ларцу)
Дидактическая игра «Соверши добрые дела»
(В волшебном ларце лежат предметы: зернышки, сломанная игрушка, грязная чашка)
Воспитатель: с помощью этих предметов можно совершить добрый поступок. Расскажите какой? (дети отвечают по очереди на вопросы) Молодцы, расколдовали еще один.
Воспитатель: дружно вместе все пойдем, лепесточек вновь найдем. (голубой). Чтобы расколдовать это лепесток, нам нужно научиться не ссориться и быть дружными.
Физкультминутка «Дружба»
Воспитатель: Молодцы! Расколдовали лепесток.
Воспитатель: дружно вместе все пойдем, лепесточек вновь найдем. (зеленый). Чтобы расколдовать зеленый лепесток нужно правильно ответить на вопросы, что хорошо, что плохо.
Воспитатель: Если то, что я скажу хорошо делать — вы похлопайте в ладоши и скажите: «Да!»; если плохо — топните ногой и скажите: «Нет!». Дидактическая игра «Хорошо и плохо»
Итак, слушайте внимательно:
— помогать взрослым это - …(хлопают);
— обижать слабых - …(топают);
— защищать девочек - …(хлопают);
— отбирать игрушки у друзей - …(топают);
— ухаживать за животными - …(хлопают);
— держать кошку за хвост - …(топают);
Воспитатель: Молодцы расколдовали и этот лепесток – лепесток добра, чтобы дети были всегда добрыми, трудолюбивыми. (Снова лепесток крепят к серединке). Дружно дальше мы идем, лепесток другой найдем. (фиолетовый).
Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки? (Ответы детей).
В сказках всегда добро побеждает зло. И вы тоже старайтесь быть всегда добрыми. Но, к сожалению, в сказках есть и злые герои.
На столе все герои перепутались, а вам нужно распределить их: добрых героев нужно прикрепить рядом с солнышком, а злых – рядом с тучкой.
Дидактическая игра «Добрые и злые герои»
Воспитатель: Молодцы расколдовали и фиолетовый лепесток - лепесток Сообразительности, чтобы дети были всегда сообразительными и умными.
Воспитатель: вот и весь цветок собрали – пора загадывать желания: «Я хочу чтобы дети в нашем детском саду были самыми добрыми, самыми дружными, самыми сообразительными, самыми заботливыми».
Воспитатель: Дети, сегодня вы проявили себя с лучшей стороны, познакомившись с замечательной чертой характера - добротой. Давайте соединим наши руки и поделимся добротой друг с другом, озаримся улыбками и, поклонившись, произнесем волшебное и сердечное слово «Спасибо».
Подведение итогов:
Вам понравилось снимать колдовство с лепестков?
Что принесло вам наибольшую радость?
Вы смогли расколдовать все лепестки лишь благодаря вашей сплоченности и совместному выполнению заданий.
Методические рекомендации по организации детского сообщества согласно конспекту образовательного события по речевому и социально-коммуникативному развитию для детей среднего дошкольного возраста «Дружба»
Организация детского сообщества в рамках образовательного события «Дружба» требует комплексного подхода, направленного на формирование позитивных межличностных отношений и развитие речевых навыков. Важно создать атмосферу доверия и взаимопонимания, где каждый ребенок чувствует себя комфортно и принятым.
Начинать следует с установления правил группы, разработанных совместно с детьми. Эти правила должны быть простыми, понятными и акцентировать внимание на уважительном отношении друг к другу. Например, «Мы говорим по очереди», «Мы помогаем друг другу», «Мы решаем споры мирно».
Использование игровых технологий способствует более эффективному усвоению информации и развитию коммуникативных навыков. Ролевые игры, направленные на моделирование различных ситуаций взаимодействия, позволяют детям отработать навыки решения конфликтов и поддержки друг друга. Важно, чтобы в этих играх дети имели возможность проявить инициативу и творчество.
Речевое развитие стимулируется через чтение художественной литературы о дружбе, обсуждение поступков героев и разбор конкретных ситуаций. Полезно использовать наглядные материалы, такие как картинки, фотографии и видеоролики, которые помогают детям лучше понять и запомнить информацию.
Завершающим этапом является рефлексия, в ходе которой дети делятся своими впечатлениями и анализируют свой опыт участия в образовательном событии. Важно поощрять детей за проявление эмпатии и умение находить компромиссы в сложных ситуациях. Для укрепления детского сообщества можно использовать проектную деятельность. Дети могут совместно работать над созданием тематических плакатов, коллажей или даже коротких театральных постановок, посвященных дружбе. Это способствует развитию чувства коллективной ответственности и умения работать в команде, распределяя роли и совместно преодолевая трудности.
Важным аспектом является создание ситуаций успеха для каждого ребенка. Похвала и признание достижений, даже самых маленьких, укрепляют уверенность в себе и позитивно влияют на формирование самооценки. Включите в образовательное событие задания, которые позволяют каждому ребенку проявить свои сильные стороны и внести вклад в общее дело.
Педагогу необходимо выступать в роли фасилитатора, направляя дискуссию и помогая детям находить конструктивные решения. Важно избегать прямого вмешательства в споры и конфликты, предоставляя детям возможность самостоятельно разрешать возникшие проблемы под чутким руководством взрослого. Это способствует развитию навыков саморегуляции и умения договариваться.
Включите в образовательное событие упражнения на развитие эмпатии: предложите детям представить себя на месте другого человека, понять его чувства и мотивы поступков. Это можно сделать с помощью чтения отрывков из книг, просмотра коротких видеороликов или проведения ролевых игр.
Создание детского сообщества – это непрерывный процесс, требующий постоянного внимания и поддержки со стороны педагога. Важно помнить, что каждый ребенок уникален, и необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого при организации образовательного процесса.