УДК 376.5
Аннотация. В статье рассматриваются специфика и сложности взаимодействия педагога с детьми, проявляющими агрессивное поведение. Особое внимание уделяется ключевым принципам и приёмам, которые помогают выстроить конструктивный диалог, а также техники снижения эмоционального напряжения в конфликтных ситуациях. Подчёркивается важность комплексного подхода: необходимость системной работы не только с ребёнком, но и с педагогами (обучение эффективным коммуникативным стратегиям), а также с родителями.
Ключевые слова: агрессивное поведение, педагогическое взаимодействие, социальная адаптация, конструктивное общение, коррекционные методы.
Человек обладает способностью любить, и если он не может найти применения своей способности любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость.
Эрих Фромм
Проблема агрессии и насилия является одной из наиболее острых проблем современного общества. Дети ежедневно наблюдают сцены насилия с экранов телевизоров и мониторов компьютеров. Неудивительно, что родители нередко жалуются педагогам и психологам на повышенную агрессивность, раздражительность своих детей.
Вообще, существуют разные подходы к проблеме детской агрессивности. В зарубежной детской психологической науке склонны считать её совершенно естественным свойством маленького ребёнка; рекомендуется просто «потерпеть», давая ребёнку выплеснуть, изжить эту тенденцию, заложенную в нём самой природой. В отечественной психологии и педагогике была принята принципиально иная установка: никакой естественной и врождённой агрессивности не бывает, и если правильно воспитывать ребёнка, то она никогда и не возникнет. Правда, как всегда, где-то посередине. Тот факт, что какие-то агрессивные тенденции действительно естественны, заложены в психике любого ребёнка, сегодня принимается как данность большинством специалистов.
Агрессивное поведение уже в дошкольном возрасте принимает разнообразные формы. В психологии принято выделять вербальную и физическую агрессию, каждая из которых может иметь прямые и косвенные формы.
Наиболее часто у подавляющего большинства детей наблюдается прямая и косвенная вербальная агрессия – от жалоб и агрессивных фантазий до прямых оскорблений. У некоторых проявляется физическая агрессия, как в косвенной форме, так и в прямой.
Психологи выделяют 3 вида агрессивности у детей. Различаются они внешним поведенческим проявлением (частота и степень жестокости действий); психологическими характеристиками (уровень интеллекта, произвольность); уровнем развития игровой деятельности; социальным статусом в группе сверстников:
- Защитная агрессивность.
Ребёнок часто конфликтует, дерётся; громко говорит; на занятиях и уроках выкрикивает; стремится к лидерству.
- Деструктивная агрессивность.
Ребёнок не уверен в себе; не организован; играет роль классного шута; использует ненормативную лексику; склонен к разрушению.
- Демонстрационная агрессивность.
Ребёнок стремится привлечь к себе внимание (хотя бы негативное); проявляет вербальную агрессию, кривляние; склонен к лживости или воровству.
Однако выявление причин и сути проблем развития агрессивного поведения ребёнка не может само по себе решить проблему агрессивности, здесь необходимо целенаправленное педагогическое воздействие. Ещё В.П. Кащенко, выдающийся русский врач и педагог, обративший внимание на возможность исправления недостатков характера детей, показал необходимость использования достижений педагогических и психологических наук для коррекции характера. Ему принадлежит мысль об интеграции усилий врачей и педагогов в лечебно-педагогическом воздействии на детей с недостатками в характере. Учёный выделял две большие группы педагогических методов для проведения коррекционной работы с детьми: общепедагогические и специально педагогические. В качестве группы общепедагогических методов им были выделены: коррекция активно-волевых дефектов; коррекция страхов; метод игнорирования; метод культуры здорового смеха; действия при сильном возбуждении, в основе которого лежит образец взрослого человека, силой своей личности помогающего ребёнку справиться с аффектом, и многие другие.
Апробация отдельных методов, предложенных В.П. Кащенко, на практике привела современных исследователей к выводу, что метод игнорирования даёт эффективный результат по отношению к детям, которые проявляют чаще всего вербальную агрессию. Трудотерапия даёт возможность выработать усидчивость, работоспособность, выдержку, которых часто не хватает детям с агрессивными тенденциями.
Отечественные исследователи разработали ряд специальных рекомендаций, обеспечивающих конструктивное воздействие на агрессивные реакции детей:
- спокойное отношение, игнорирование незначительной агрессии (так называемый изящный уход);
- акцентирование внимания на поступках (поведении), а не на личности ребёнка;
- снижение напряжения ситуации;
- обсуждение проступка после успокоения обеих сторон сначала наедине, без свидетелей, а затем в группе или семье;
- сохранение положительной репутации ребёнка;
- демонстрация модели неагрессивного поведения.
Обследовав группу детей младшего школьного возраста в течение нескольких лет, психологи пришли к следующим выводам:
- в младшем школьном возрасте можно успешно корригировать агрессивное поведение детей;
- учителю принадлежит право первенства в осуществлении изменений неадаптивных форм поведения, так как в данный период именно он является значимым и авторитетным лицом для ребёнка;
- многим детям необходимы индивидуальные занятия с педагогом-психологом для более тщательной проработки закрепившихся навыков агрессивного реагирования.
Преодоление детской агрессии напрямую зависит от тактики поведения взрослых, которая в конечном итоге способна привести к устранению нежелательных форм поведения ребёнка. Важны постоянство и последовательность в реализации выбранного взрослыми типа поведения по отношению к ребёнку.
Список литературы
- Коваленко Т.А., Андрющенко И.В. 85 вопросов к детскому психологу. - М.: АСТ, Полиграфиздат, 2010.
- Образцова Л.Н. Главная книга о воспитании и развитии ребёнка. - СПб.: Сова, 2010.
- Петрусь Н.Я. Агрессивный ребёнок. // Начальная школа. 2007. № 1.
публикация статей для педагогов в журнале