Особенности изучения пунктуации в рамках предмета «Иностранный язык» в средней общеобразовательной школе (на материале УМК «Spotlight» ,авт. Вау-лина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е. и др. «Английский в фокусе», 5-9 класс, авт. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И. В. и др. «Английский в фокусе», 10 -11 класс (базовый уровень)
Тема данной статьи навеяна критериями оценивания письменных задания гос-ударственного итогового экзамена по английскому языку 11 классов.
Так в критериях оценивания заданий 37 и 38 демоверсии 2025 года для вы-пускников 11 класса мы видим, что, если учащийся допустил 5 и более орфо-графических и пунктуационных ошибок он уже не получит баллов (максимум 2 балла по критерию «Языковое оформление текста»).
Кодификатор предусматривает следующие проверяемые элюенты содержания в области письменной речи:
Исходя из этого, логично предположить, что пунктуация должна рассматри-ваться, как раздел образовательной программы для изучения школьниками или изучаемый модуль. Однако, не федеральные программы по предмету, ни существующие УМК, которые рекомендованы для использования в общеоб-разовательных учреждениях не включают изучение раздел «Пунктуация».
Рассмотрим УМК «Английский в фокусе» ( авт. Ваулина Ю. Е., Дули Д., По-доляко О. Е. и др. «Английский в фокусе», 5-9 класс, авт. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И. В. и др.«Английский в фокусе», 10 -11 класс (базовый уровень)
Spotlight 5
В материале учебника нет правил, касающихся правил пунктуации, однако, мы можем встретить тексты и упражнения, которые требуют обратить на это внимание
Например,
Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале "Мудрец"
Стр.76. Употребление запятой перед словом please в вежливых просьбах
What time is it, please?
Стр. 77. Употребление запятой в обращениях
So Sara, what time do you get up?
На стр. 80 в упражнении 2 комплекс обязательных пунктуационных правил употребления запятой: в обращении, уточнении, после заключительных фраз вежливости, далее в упр.5 предлагается написать собственное электронное письмо, используя упр.2 в качестве образца.
Подобная ситуация в упр.3 на стр. 6 учебника Spotlight 6. В тексте письма мы встречаем постановку запятой между однородными прилагательными
My mum is tall with short, fair hair.
Отсутствие запятой перед союзом but :
I haven’t got a brother but I’ve got two sisters.
Наличие запятой перед уточняющими словами:
They’ve got two children, Johnny and Gill.
Употребление запятой перед too:
Send a picture, too.
Запятая после завершающей фразы:
Bye for now
Spotlight 7
На стр.7. приведен текст, котором мы можем видеть особые случаи употребле-ния запятой.
В части предложении запятая перед but поставлена, а в других нет. Эту осо-бенность необходимо объяснить желанием автора рассказа усилить противо-поставление.
The animals are lovely, but I cant stand the smell.
Learning about farming is interesting, but I’m happy I’m going home tomorrow.
Но:
The fresh air is nice but it’s too quiet here.
Однако, как и в предыдущих учебниках не подчеркнуты пунктуационные особенности употребления знаков препинания, и в частности, запятой.
Spotlight 9
Изучая содержание учебника 9 класса, мы столкнулись со следующими явле-ниями. На странице 63 изучаются придаточные предложения различных ти-пов. В примерах мы можем видеть, что придаточные не отделяются запятой от главного предложения, однако в самом упражнении (стр.63 упр.7) встре-чаются конструкции, где запятая стоит
As soon as Kate’ll get in, ask her to call me.
На стр. 66, в упр.1 рассматривается правила написания сочинения-мнения, где авторы обращают внимание на содержательную, стилевую и структурную особенность письменных работ данного формата, но пунктуационные правила можно увидеть только на примерах отдельных синтаксических конструкций. А именно, запятая после вводных слов (in my opinion, to start with, for example, in addition и т.д.), запятая между однородными членами предложе-ния(…surf the Net,send e-mails, instant messages…), запятая после придаточно-го предложения, если оно стоит перед главным (As technology advances, I think…..)
Spotlight 11
Анализируя содержание учебников Spotlight 11, мы видим, что концепция со-храняется и пунктуационные особенности письменной речи рассмотрены на уровне примеров текстов разного формата и стиля.
Такую картину мы наблюдаем на стр. 32-33 учебника Spotlight 11 в упр.2
При изучении придаточных предложений результата на стр.36-38 в упр. 6 ав-торы обращают внимание на лексику, но не на случаи выделения запятой предложений или ее отсутствие.
Таким образом, изучив, материал учебника, мы делаем вывод, что употребле-ние запятой в английском языке рассмотрено в учебнике в минимальном объ-еме, исключительно на основе примеров, на которые может обратить внима-ние учащихся только педагог, многие правила употребления запятой не изу-чаются и не рассматриваются в отдельном грамматическом блоке.