Актуальность проекта.
Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость
интенсивной просветительской работы по формированию экологического
сознания, культуры природопользования.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности
человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период
закладывается позитивное отношение к природе, к себе и к окружающим
людям. (С. Н. Николаева).
Природа с её необычным разнообразием явлений, животных и
растений, при непосредственном общении с ней пробуждает в ребенке яркие
впечатления, настраивающие на сохранение, заботу, защиту. Природа – это
источник красоты, радости отдыха и здоровья.
Познание предметов, явлений природы, понимание связи между ними,
гармоническое сосуществование с природой – это готовность беречь ее
ценности, ответственное отношение к природному окружению.
Таким образом, необходима педагогическая технология – метод проекта.
Постановка проблемной ситуации.
Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к
людям возможно в младшем дошкольном возрасте. Потом поменять
мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее
необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно
развивать экологическое сознание маленькой личности.
Большинство современных детей редко общается с природой, проводя
время за планшетами и телевизором и совсем не знают природу своего
родного края, ближайшего окружения, с которым ребенок сталкивается
каждый день. А ведь, если оглянуться и обратить внимание малыша, то
можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья,
травы, насекомых, птиц.
Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного
возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных
условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает
конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать,
планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать,
сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, развивает
познавательные способности.
Участники проекта:
воспитатель;
дети средней группы;
родители.
Тип проекта: познавательно – исследовательский.
Цель проекта.
Формировать любовь и бережное отношение к природе посредством
расширения представлений об окружающем мире, на основе ближайшего
социального, природного окружения.
Задачи:
- создать условия, необходимые для постоянного общения детей с
природными объектами;
- уточнить и углубить знания о растениях, животных Подмосковья;
- развить познавательный интерес к миру природы;
- формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и
безопасного для природы и для самого ребенка поведения;
- познакомить детей с многообразием форм, красок, звуков в природе,
развития у них умения наблюдать;
Подготовительный этап.
1.Постановка цели и задач.
2.Определение направлений, объектов и методов исследования.
3.Предварительная работа с детьми и их родителями.
4. Подбор материалов и пособий по темам.
5. Подбор стихотворений, рассказов, загадок по темам.
6.Специально разработанный экологический маршрут (экологическая
тропа): цветник, лиственные деревья, пень, скворечник, плодовое дерево,
кустарники, мини огород.
Основной этап.
1. Беседа «Правила поведения на участке детского сада во время прогулки»
2. Цикл наблюдений за растениями и животными родного края
3. Презентация на тему «Наши друзья - насекомые».
4. Лепка: гусеничка
5. Целевая прогулка по территории детского сада «Деревья Подмосковья»
6. Чтение художественной литературы по теме проекта.
7. Мастер – класс по нетрадиционному рисованию на тему "Березовая роща"
с помощью малярного скотча
Работа с родителями.
1.Консультация для родителей «Прогулки в природу»
2. Подборка дидактических, подвижных игр в помощь родителям
(Приложение №1)
3. Изготовление с детьми и родителями атрибутов для сюжетно-ролевых игр,
масок для подвижных игр и импровизации.
Итог проекта.
В ходе реализации проекта у детей сформировался интерес к растениям,
животным, насекомым, их особенностям, простейшим взаимосвязям в
природе.
Ребята познакомились с флорой и фауной родного края, проявляют бережное
отношение к природе.
Итоговое мероприятие проекта – тематический досуг на участке детского
сада «Мир природы родного края»
Фотоотчёт о реализации проекта
Заключение
Красота родной природы раскрывает красоту человеческого труда,
рождает желание сделать свой край ещё прекраснее. Поэтому так важно
показать детям, как человек оберегает и умножает природные богатства,
сколько труда вкладывает, чтобы радовали всех леса и озёра, поля и реки.
В воспитании у ребёнка бережного отношения к природе, нет и не
может быть мелочей.
Используемая литература
От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.К. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014.
Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010.
Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005.
Лопатина А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - М.: Амрита-Русь, 2008.
Луконина Н.Н. Утренники в детском саду: Сценарии о природе / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. - М.: Айрис- пресс, 2002.
Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. - М.: Всемирный фонд дикой природы, 2006.
Источник
Животные Московской области — список, краткое описание и фотографии 
Птицы Подмосковья – фото с названиями и описанием | Птицы Московской области 
Деревья подмосковья: фото и название, определение по листьям | Полезные растения 

  Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале "Мудрец"