«Не бойтесь быть смелыми в своих мыслях –
они являются источником всех великих дел»
Леонардо да Винчи
В современную эпоху, где информация меняется с невероятной скоростью, важно научить детей мыслить творчески и находить новые подходы к решению задач. Педагог - психолог играет ключевую роль в развитии творческого мышления у дошкольников. Он помогает детям раскрыть свой потенциал, создавать тем самым благоприятную среду для их развития; находить нестандартные решения задач, развивать у детей фантазию и воображение, научиться понимать свои эмоции и управлять ими, а также находить выход из конфликтных ситуаций.
Приведу примеры из личного опыта по применению игровых методов профилактики конфликтов и развития творческого мышления у дошкольников.
Игра «Волшебный мир»
Цель: Развитие творческого мышления и воображения.
Материалы: не требуются, кроме фантазии детей.
Педагог-психолог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие в волшебный мир, где всё возможно. Вы готовы к приключениям? Тогда закройте глаза и представьте, что вы оказались в самом волшебном месте на свете. Вы можете создать свой собственный мир, придумать его правила и законы». Дети закрывают глаза и начинают фантазировать.
Педагог-психолог: «А теперь расскажите мне о своём волшебном мире. Что в нём есть? Какие существа там живут? Какие законы действуют?». Дети по очереди рассказывают о своих мирах. Они описывают пейзажи, существ, законы и правила.
Педагог-психолог: «Как интересно! Вы придумали такой разнообразный мир».
Затем дети могут задавать друг другу вопросы о своих мирах или добавлять новые детали. В игре могут появиться необычные герои, например, волшебник, фея, дракон или эльф. Они могут задавать детям вопросы или предлагать задания.
Педагог-психолог: «Ребята, посмотрите, к нам прилетел дракон!».
Дракон: «Здравствуйте, ребята! Я прилетел к вам из далёкой страны. Я слышал, что вы придумали свой волшебный мир. Расскажите мне о нём». Дети рассказывают дракону о своих мирах.
Дракон: «Как интересно! У вас есть такие удивительные существа и законы. А хотите узнать о моей стране?». Дети соглашаются.
«В моей стране есть огромные горы, которые покрыты снегом. А ещё у нас есть огненные реки, которые текут по долинам. Мы живём в гармонии с природой и уважаем её законы». Дети задают дракону вопросы о его стране.
Педагог-психолог: «Спасибо, дракон, за интересный рассказ. Ребята, вам понравилось?». Игра заканчивается, и дети возвращаются в реальный мир.
Игра «Волшебный мир» помогла детям развить творческое мышление, воображение и умение выражать свои мысли. Дети научились создавать свои собственные миры, придумывать правила и законы.
Игра «Цветные пятна»
Цель: профилактика конфликтов и развитие эмпатии у детей.
Педагог - психолог предлагает детям сесть в круг: «Ребята, посмотрите на эти цветные пятна на бумаге. Представьте, что это люди, животные или предметы. Расскажите нам, какие чувства и эмоции вызывают у вас эти пятна».
Педагог - психолог: «Замечательно, ребята! Вы очень хорошо представили, что эти цветные пятна — это люди, животные или предметы. Вы смогли выразить свои чувства и эмоции, глядя на них. Это очень важно, чтобы понимать других людей и относиться к ним с уважением и пониманием».
В игре «Цветные пятна» могут появиться необычные герои, например, инопланетяне, сказочные существа или фантастические животные. Дети могут представить, что эти герои живут на цветных пятнах и рассказать о своих впечатлениях. Во время игры дети могут задавать друг другу вопросы о цветных пятнах, делиться своими мыслями и чувствами. Это помогает им лучше понять друг друга и научиться эмпатии.
Примеры диалогов:
- «А как ты думаешь, что чувствует это пятно?»
- «Я думаю, что оно чувствует себя одиноким. Оно похоже на маленькое облако, которое потеряло своих друзей».
- «А я думаю, что оно просто спит. Оно похоже на большое мягкое облако, которое отдыхает после долгого полёта».
После игры дети могут выполнить творческие задания: нарисовать цветные пятна, которые вызывают у них положительные и отрицательные эмоции и рассказать о своих работах или придумать историю о цветном пятне. Это помогает им развить творческие способности и выразить свои мысли и чувства. Игра «Цветные пятна» — это увлекательная и полезная игра, которая помогает детям развить эмпатию, творческие способности и научиться выражать свои чувства и эмоции, представлять себя на месте другого человека, понимать его чувства и эмоции.
Игра «Музыкальная карусель»
Цель: Развитие творческого мышления и музыкальных способностей детей.
Материалы: Аудиозапись с музыкой разных жанров.
Педагог-психолог: «Ребята, сегодня мы будем играть в игру «Музыкальная карусель». Вы будете слушать музыку разных жанров и придумывать свои танцы под неё». Он включает аудиозапись с разнообразной музыкой. Дети слушают музыку разных жанров (классическая, народная, эстрадная, современная и т. д.).
Творческий процесс: После прослушивания каждой композиции дети должны придумать свой танец или движение под эту музыку. Они могут использовать любые предметы или реквизит, если это необходимо. Затем дети по очереди показывают свои танцы друг другу. Остальные участники игры могут аплодировать и выражать свои эмоции. После показа всех танцев можно провести обсуждение. Дети могут рассказать, какая музыка им понравилась больше всего и почему. Они также могут поделиться своими впечатлениями о танцах своих друзей.
Игра заканчивается, когда все дети показали свои танцы. Педагог - психолог может подвести итоги и похвалить детей за их творчество.
В игре могут появиться необычные герои, например, музыкальные инструменты (гитара, скрипка, фортепиано и т. д.). Они могут помочь детям придумать свои танцы или просто поддержать их во время игры.
Для игры можно использовать музыку разных стилей и жанров. Например, классическую музыку (барокко, классицизм, романтизм и т. д.), народную музыку (фольклор разных стран), эстрадную музыку (поп, рок, джаз и т. д.), современную музыку (хип-хоп, электроника, дабстеп и т. д.).
Чтобы разнообразить игру, можно добавить дополнительные задания. Например, дети могут нарисовать свои впечатления от музыки или сочинить стихотворение. В конце игры можно провести оценку. Дети могут оценить свои танцы и танцы своих друзей. Они могут также оценить работу педагога - психолога и других участников игры.
Игра «Путешествие в мир красок»
Цель: развитие творческого мышления, воображения и цветовосприятия у детей.
Материалы: можно использовать краски, карандаши, фломастеры, цветную бумагу, картон, клей, ножницы и другие материалы для творчества.
Педагог-психолог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие в мир красок. Представьте, что вы оказались в мире, где всё состоит из красок: дома, деревья, облака, даже люди и животные. Как вы думаете, что вы увидите в этом мире?». Дети высказывают свои предположения.
Педагог-психолог: «Давайте закроем глаза и представим, что мы оказались в этом мире. Что вы видите?» (описывают свои впечатления).
«Молодцы, ребята! Вы очень хорошо представили себе этот мир. А теперь давайте попробуем создать что-нибудь красивое и яркое из красок, карандашей, фломастеров или других материалов для творчества». Дети работают над своими творениями.
Педагог-психолог: «Какие красивые работы у вас получились! Расскажите, что вы изобразили и почему выбрали именно эти цвета». Дети рассказывают о своих работах.
Педагог-психолог: «Вот и закончилось наше путешествие в мир красок. Вы узнали много нового и интересного о красках, научились создавать красивые и яркие работы».
Игра «Путешествие в мир красок» помогла детям развить цветовосприятие, творческое мышление и воображение. Дети научились видеть мир в красках, научились выражать свои мысли и чувства через цвет.
Это лишь несколько примеров игровых методов, которые можно использовать для профилактики конфликтов и развития творческого мышления у дошкольников. Важно помнить, что игры должны быть интересными и увлекательными для детей, чтобы они могли получить от них максимальную пользу.
Литература:
Э. Де Боно «Латеральное мышление. Учебник творческого мышления»
Л. С. Выготский «Психология искусства»
Л. С. Выготский «Воображение и творчество в детском возрасте»
Д. Б. Эльконин «Психология игры»
О. В. Хухлаева «Основы психологического консультирования и психологической коррекции»

  Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале "Мудрец"