Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 11 города Ейска муниципального образования Ейский район, старший воспитатель
Сегодня одной из актуальных проблем современной педагогики является проблема формирования у детей инициативы и самостоятельности. Ученые утверждают, что в дошкольном детстве закладываются благоприятные возможности для формирования данных качеств личности, эта внутренняя потребность растущего организма ребенка и ее необходимо развивать и поддерживать. В условиях внедрения ФГОС и ФОП в дошкольные образовательные организации, требуются такие методы организации образовательной деятельности, которые помогали бы воспитывать инициативного, ответственного человека, который готов самостоятельно принимать решения в ситуации выбора. Одним из таких методов является метод проектов. Его основа- организация самостоятельной деятельности детей, в процессе которой они познают окружающий мир и воплощают в жизнь новые знания. Данный метод является одним из наиболее ярких, современных и интересных. При осуществлении проектной деятельности в дошкольных образовательных организациях значительно повышается активность, самостоятельность, любознательность детей, развивается их творческое мышление и приобретается умение искать интересующую информацию разными способами.
Проект – это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей. Проекты в детском саду носят, как правило, обучающий характер.
Каковы же преимущества метода проектов?
• благодаря методу проектов можно сделать увлекательной и веселой образовательную деятельность, связав ее с реальными событиями;
• данный метод позволяет организовать продуктивное взаимодействие участников проекта;
• благодаря проектной деятельности воспитанники будут объединены в сплоченную команду, которая будет сообща работать над решением поставленной задачи. В таких условиях каждый ребенок будет чувствовать себя нужным и значимым;
• в ходе реализации проекта раскрывается индивидуальность каждого воспитанника;
• данный метод повышает компетентность педагога.
Проектная деятельность хороша и актуальна тем, что она помогает связывать процесс обучения и воспитания с реальной жизнью детей, все выполняемое воспитанники «проживают» самостоятельно. Проекты объединяют всех участников образовательной деятельности, учат работать в коллективе, распределять обязанности при подготовке и реализации проекта.
Проектная деятельность это:
• наличие оригинальной цели;
• наличие проектной команды;
• единое управление, направленное на удовлетворение потребностей и запросов всех участников образовательной деятельности.
При реализации проектов необходимо придерживаться четкой структуры, следовать обозначенным целям, актуальности предмета исследования.
Какие же проекты могут быть в детском саду? Существуют следующие виды проектов:
1. По доминирующему методу: исследовательские, информационные, творческие, ролевые:
• Творческие (результат работы может быть представлен в виде праздника, тематического мероприятия);
• Информационные ( цель проекта- собрать необходимую информацию и реализовать ее);
• Ролевые (проект с элементами творческих игр);
• Исследовательские (воспитанники проводят исследование, эксперимент, изучают поставленную проблему).
2. По характеру содержания:
• Проекты в одной образовательной области;
• Проекты в нескольких образовательных областях.
3. По количеству участников:
• Индивидуальные;
• Парные;
• Групповые ( от 3 до 12 человек);
• Фронтальные (выполняется всем коллективом).
4. По продолжительности: краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные:
• Краткосрочные (1-4 недели. Направлены на решение небольшой проблемы или части более крупной);
• Средней продолжительности (до месяца);
• Долгосрочные (полугодие, учебный год. Решают крупную проблему, которая требует большое количество времени, подготовительного материала).
Проект- это 5 главных «П»:
• Проблема
• Проектирование (планирование)
• Поиск информации по теме
• Продукт (результат работы)
• Презентация материала
А также шестым «П» можно считать Портфолио, которое будет накапливать информацию о реализованных проектах.
При работе над проектом в дошкольной образовательной организации, педагогами должны быть реализованы следующие этапы:
• Подготовительный этап, в рамках которого происходит выбор темы проекта, которая будет актуальна, а также интересна всем участникам, сбор информации по теме.
• Организационный этап, в рамках которого педагогом составляется план проекта, сроки его реализации, конечный результат.
• Практический этап, на этапе которого осуществляется совместно-поисковая деятельность.
• Итоговый этап, в ходе которого происходит презентация готового продукта, осмысление результатов каждого, выявление успехов и неудач на каждом этапе работы.
Проектная деятельность актуальна и полезна при работе с детьми дошкольного возраста, поскольку в процессе исследовательской деятельности у воспитанников формируется культура мышления, умение видеть проблему, выдвигать гипотезы, умение задавать вопросы, появляются навыки исследовательского поведения. Дети учатся искать ответы на вопросы, критически мыслить. Переживаемые при этом положительные эмоции создают у ребенка уверенность в своих силах, побуждают к активному поиску нового.
Какие рекомендации можно дать педагогам для успешной реализации метода проектов в дошкольных образовательных организациях?
1. Изучить тематику проекта. Подробно ознакомиться с материалом по теме;
2. Поддерживать детскую инициативу при составлении плана работы над проектом;
3. Заинтересовать темой проекта каждого ребенка, поддерживать его инициативность, любознательность;
4. Создавать ситуации успеха, мотивации, опираясь на эмоциональный отклик;
5. Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания, с опорой на накопленный ими опыт;
6. Обращать внимание на все предложения: ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться;
7. Соблюдать принцип последовательности при работе над проектом;
8. Применять индивидуальный подход к каждому ребенку в ходе работы над проектом;
9. Развивать фантазию и воображение детей, поддерживать их творческие начала;
10. Вовлекать родителей в работу над проектом, создавая атмосферу сотрудничества;
11. Уделять особое внимание заключительному этапу- подробной презентации готового продукта.
Говоря о практике работы нашего детского сада, стоит отметить один большой и долгосрочный проект, который реализовывался педагогами в течение нескольких лет- проект по формированию финансовой грамотности дошкольников. Проект был разработан в целях просвещения детей старшего дошкольного возраста в рамках комплексно-тематического планирования образовательной деятельности. Задачей педагогов было преподнести элементарные финансовые понятия в максимально доступной и увлекательной форме с опорой на имеющийся методическо-образовательный ресурс. В рамках реализации проекта проводились мероприятия, направленные на формирование начальных представлений о финансовой составляющей жизнедеятельности современной семьи, понимания материальной стороны окружающего пространства.
Весь период воспитанники знакомились с основными экономическими понятиями, получали представления о денежных отношениях. В каждой группе были созданы центры активности «Город финансов», в которых были размещены игры и литература по теме. Педагоги знакомили детей с историей возникновения денег посредством электронных презентаций, моделировали и проигрывали с детьми различные игровые образовательные ситуации, читали и инсценировали с детьми художественные произведения. А для родителей проводились онлайн- консультации, выпускались буклеты и папки- передвижки. Результаты реализации проекта следующие: дети приобрели первичный финансовый опыт, родители получили дополнительные знания по экономическому воспитанию детей, а педагоги сформировали базу теоретического и практического материала по формированию экономического опыта детей.
В заключении отметим, что метод проектов широко используется в сфере дошкольного образования. К преимуществам данного метода относится то, что он позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, самостоятельность. Кроме того, именно проектная деятельность в детском саду позволяет превратить любой коллектив в сплоченную команду, члены которой смогут сообща работать над решением даже самых сложных и нетривиальных задач. В таких условиях каждый ребенок может почувствовать себя нужным, заинтересованным в выполнении важной задачи.
Список используемой литературы
1.Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М.: Мозаика-синтез, 2008.
2.Виноградова Н. А., Панкова Е. П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М.: Айрис-пресс, 2008.
3.Золотухина А. А. Проектная деятельность в воспитании детей дошкольного возраста (предметная область «Художественно-эстетическое развитие») / А. А. Золотухина, О. А. Сатвалдыева, О. В. Литвинова // Молодой ученый. 2016. № 5–6 (109). С. 44–46.
4.Циценко, В. С. Организация проектной деятельности в ДОУ / В. С. Циценко, Т. Н. Красноперова // Молодой ученый. — 2016. — № 16 (120). — С. 384-387. 

  Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале "Мудрец"