«Использование нетрадиционных техник декоративно-прикладного творчества, в развитии творческих способностей обучающихся»
Качество образования предполагает использование педагогами различных приемов, методов, методик разнообразных и новых, которые приводят к повышению результативности обучения в той или иной сфере деятельности, при котором повышается самосознание ребенка, направленное на стремление и умение учиться, их интерес в познании и раскрытие творческого потенциала.
Инновационная деятельность рассматривается как целенаправленная педагогическая деятельность, основанная на осмыслении собственного педагогического опыта при помощи сравнения и изучения учебно-воспитательного процесса с целью достижения более высоких результатов, получения нового знания, внедрения новой педагогической практики, это творческий процесс по планированию и реализации педагогических новшеств, направленных на повышение качества образования.
Творчество — это родник, из которого черпает вдохновение каждый ребёнок. Моторику рук ребёнка нельзя недооценивать: именно через кончики пальцев дети раскрывают свои таланты и способности. Чем более развиты их навыки, тем ярче проявляется интеллект и креативность.
Одно из условий развития творческих способностей детей - использование нетрадиционных техник декоративно-прикладного творчества.
Виды декоративно-прикладного творчества — это различные техники, методы и способы работы с материалами для создания художественных предметов, которые сочетают в себе эстетику и практическое применение. Декоративно- прикладное творчество позволяет не только выражать личные идеи и креативность, но и изготовлять предметы, обладающие эстетической ценностью.
Актуальность темы обоснована, поскольку в сфере дополнительного художественного образования необходимо регулярно обновлять техники, методические материалы и специальные задания, направленные на развитие художественных способностей детей.
Новизна данной методической разработки заключается во взаимодействии традиционного и инновационного подхода к декоративно-прикладному творчеству, что способствует развитию творческих способностей обучающихся в более широком и современном контексте.
На основе многолетнего опыта работы с детьми стало ясно, что традиционные техники декоративно-прикладного творчества и способы передачи знаний недостаточны для современных детей, так как уровень их умственного развития и потенциал значительно возрос. Поэтому нетрадиционные техники декоративно-прикладного творчества могут стимулировать развитие детского интеллекта, побуждать к творческому поиску и нахождению решений, а также активизировать творческую деятельность. Эти подходы способствуют развитию логического и абстрактного мышления, воображения и фантазии, обучая детей нестандартному мышлению. В процессе работы дети получают эстетическое наслаждение, а главное — уверенность в своих силах. Занимаясь декоративно-прикладной деятельностью, они создают новые, оригинальные работы.
На мой взгляд, увлекательные виды декоративно-прикладного творчества играют значительную роль для развития детей. Желание творить – это внутренняя потребность ребенка, которая возникает естественно и отличается искренностью. Исходя из моего опыта, можно заметить, что в каждой группе есть дети, которые выделяются среди остальных; они стремятся дополнить свои работы оригинальными элементами, придающими им неповторимость и уникальность. Дети тянутся ко всему необычному, что вызывает у них удивление и способствует развитию интереса к новому.
Существует множество нестандартных техник декоративно-прикладного творчества таких, как пейп-арт, айрис-фолдинг, оригами, парчмен-крафт, и другие.
Работа с бумажными техниками занимает важное место в мире декоративно-прикладного искусства и образования. Эти техники не только развивают творческие способности детей, но и способствуют формированию ряда полезных навыков.
Во-первых, работа с бумагой требует концентрации и внимательности, что способствует развитию мелкой моторики. Режущие, складывающие и клеящие действия требуют точности и аккуратности, что, в свою очередь, положительно сказывается на психомоторном развитии ребенка.
Во-вторых, бумажные техники (пейп-арт, айрис-фолдинг, оригами, парчмен-крафт и другие) стимулируют креативное мышление. Дети учатся представлять формы и конструкцию, экспериментировать с цветами и текстурами, что способствует развитию воображения и индивидуального стиля.
Кроме того, работа с бумагой часто является доступным и экономичным способом творческой самовыражения. Более того, результаты работы, такие как поделки или декоративные элементы, могут служить источником гордости и уверенности для ребенка.
Занятия с бумагой способствуют развитию коммуникативных навыков. В процессе совместной работы дети учатся делиться идеями, работать в команде и поддерживать друг друга, что важно для формирования социальных навыков.
Таким образом, работа с бумажными техниками не только развивает художественные способности, но и обогащает личностный и социальный опыт детей, делая их более уверенными и креативными.
Цель данной методической разработки – способствовать развитию творческих способностей учащихся через применение нетрадиционных техник декоративно-прикладного искусства.
Основные задачи:
- углубление знаний учащихся о разнообразии нетрадиционных техник в декоративно-прикладном творчестве;
- ознакомление с различными методами и приемами работы с различными материалами;
- формирование эстетического восприятия окружающего мира на основе изучения различных техник;
- содействие детям в овладении техническими навыками;
- улучшение практических умений и навыков;
- воспитание художественного вкуса и чувства гармонии;
- привлечение интереса к декоративно-прикладному творчеству;
- развитие креативности и фантазии;
- формирование чувства коллективизма, товарищества и стремления помогать друг другу.
Практическая ценность представленных материалов заключается в создании серии оригинальных конспектов для совместной работы педагогов и детей с применением нетрадиционных техник декоративно-прикладного творчества. Это включает подбор разнообразных методов и приемов, ориентированных на развитие творческих способностей учащихся.
Процессы обучения техникам декоративно-прикладного творчества происходят в следующих направлениях:
• изучение техники от простого к сложному;
• развитие умения комбинировать разные виды техники;
• способствование развитию умения создавать поделки в данной технике.
Приобретенный детьми опыт в освоении техник декоративно- прикладного творчества помогает преодолевать свои страхи перед неудачей, и в дальнейшем ребенок будет получать удовольствие от работы.
Методическая разработка «Использование нетрадиционных техник декоративно-прикладного творчества в развитии творческих способностей обучающихся» предлагает новаторский подход к преподаванию, основанный на интеграции различных образовательных технологий. Основная идея заключается в том, чтобы предоставить обучающимся возможность активно экспериментировать с техниками и материалами, что способствует их творческому развитию и самовыражению.
Ключевые аспекты данной методической разработки включают:
Экспериментирование и индивидуальность:
нетрадиционные техники декоративно-прикладного творчества позволяют детям выходить за рамки и создавать уникальные изделия, отражающие их личные интересы и предпочтения.
Формирование общекультурных компетенций:
содержание материалов нацелено на всестороннее развитие личности обучающегося, что предусматривает активное освоение культурных и художественных ценностей.
Применение различных технологий:
Развивающее обучение: стимулирует активную познавательную деятельность и креативность.
Личностно-ориентированная технология: учитывает индивидуальные потребности и интересы каждого ребёнка, что позволяет создавать комфортную образовательную среду.
Здоровьесберегающая технология: включает методы, способствующие формированию здорового образа жизни и психологического комфорта, например, использование экологически чистых материалов.
Игровая технология: используются игровые элементы для повышения мотивации и интереса к обучению.
Информационная технология: включает современные информационные ресурсы для поиска вдохновения и обучения.
Разноуровневая технология: предоставляет возможность работы на разных уровнях сложности, что позволяет учитывать разнообразие способностей учащихся.
Таким образом, данная методическая разработка способствует комплексному развитию творческих способностей обучающихся, формируя их уверенность в своих силах и желание продолжать заниматься искусством в будущем.
Методическая разработка предназначена для работы с детьми в возрасте от 7 до 14 лет. Для обучающихся этого возраста характерно активное развитие образного мышления, воображения, психических процессов, составляющих основу творческой деятельности.
Развитие творчества - одна из главных задач воспитания. При реализации методической разработки используются методы обучения:
• словесный (рассказ, беседа);
• наглядный (наблюдения, демонстрации);
• практический (упражнения, воспроизводящие в творчестве).
Формы организации учебных занятий в методической разработке:
• мастер-классы;
• открытые занятия.
Формы подведения итогов:
• проведение выставок детских работ;
• проведение мастер классов.
Предполагаемый результат:
• инициативность,
• любознательность,
• самостоятельность,
• склонность к экспериментированию.
Обучение многим техническим приёмам мастерства доступно детям в любом школьном возрасте, и это открывает перед ними широкие возможности для проявления собственного творчества. Программа по технологии для общеобразовательных школ предлагает для учащихся работу в традиционных декоративно – прикладных техниках, между тем, в современном искусстве есть более интересные и доступные для школьников виды рукоделия, которые вызывают у них большой интерес и могут удачно использоваться на уроках и в целях развития творческого потенциала.
Применение нетрадиционных декоративно – прикладных техник способствует воспитанию креативности обучающихся. Творческое развитие учащихся на уроках технологии происходит через вовлечение их в процесс собственного творческого созидания, социально - значимого по сущности и направленного на познание и освоение окружающего мира.
Разнообразие видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но и раскрыть индивидуальные способности каждого ученика, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.
К нетрадиционным техникам декоративно-прикладного искусства можно отнести техники, которые редко используются в учреждениях общего образования. К таким относятся следующие: пейп-арт, оригами, айрис -фолдинг, парчмен-крафт и другие.
Разнообразие этих техник способствует развитию познавательного интереса у школьников, вдохновляя их создавать выразительные образы с использованием доступных изобразительных средств. В результате работы становятся необычными, сказочными и многогранными. Для каждого ребенка можно подобрать увлекательный и интересный метод выполнения, соответствующий его индивидуальным интересам.
Работа в нетрадиционной технике декоративно-прикладного творчества способствует развитию творческих способностей детей.
• умственному, нравственному и эстетическому воспитанию детей;
• тонкому восприятию формы, цвета, веса, пластики;
• развитию фантазии и воображения;
• желанию придумывать новые композиции в оформлении работ.
Использование нетрадиционных техник декоративно-прикладного творчества в работе с детьми имеет множество преимуществ:
Развитие креативности: перечисленные техники способствуют свободному самовыражению и художественной самореализации ребенка, позволяя ему создавать уникальные работы, что развивает творческое мышление.
Формирование усидчивости и терпения: некоторые нетрадиционные техники требуют внимательности и сосредоточенности, что помогает развивать эти качества у детей.
Разнообразие материалов и методов: введение нетрадиционных техник позволяет использовать широкий спектр материалов (бумага, текстиль, природные материалы и т.д.), что делает процесс творчества более увлекательным и разнообразным.
Улучшение моторики: многие из видов декоративно-прикладного творчества требуют тонкой моторики, что способствует развитию координации движений и мелкой моторики ребенка.
Воспитание эстетического восприятия: работа в различных видах декоративно-прикладного творчества формирует у детей чувство стиля и эстетического вкуса, помогает понимать и ценить искусство.
Создание положительной среды: использование нетрадиционных подходов способствует созданию атмосферы сотрудничества и поддержки, где каждый ребенок может проявлять свои идеи и умения.
Развитие социальных навыков: работая в группе, дети учатся сотрудничать, обмениваться идеями и конструктивно критиковать работы друг друга.
Инклюзия разных подходов: нетрадиционные виды декоративно-прикладного творчества могут быть адаптированы для детей с разными уровнями подготовки, что позволяет каждому участвовать в творческом процессе.
Таким образом, нетрадиционные техники декоративно-прикладного творчества не только расширяют горизонты художественного восприятия, но и способствуют всестороннему развитию детей.
Немаловажным аспектом является популяризация нетрадиционных видов декоративно-прикладного творчества. Этот процесс не только сохраняет культурное наследие, но и способствует развитию новых форм самовыражения и индивидуальности.
Пейп-Арт - это техника оформления различных объектов с помощью бумаги, в основном обычных бумажных салфеток. Декорированная поверхность может напоминать резьбу, чеканку, металлопластику, вышивку или филигрань. Техника пейп-арт, основанная на использовании салфеток, довольно новая, но уже завоевала популярность в мире рукоделия. В прямом переводе (paper art означает "бумажное искусство"). Итоговый результат представляет собой объемные изображения, в которых трудно определить исходный материал.
Пейп-арт позволяет создавать уникальные предметы интерьера, подарки и даже украшения. Благодаря своей доступности и простоте, данная техника подходит как для новичков, так и для опытных мастеров. Разнообразие декоративных элементов, которые можно имитировать с помощью бумаги, делает пейп-арт особенно привлекательным для тех, кто хочет воплотить свои творческие идеи в жизнь.
Кроме того, данная техника является прекрасным способом переработки старых и ненужных вещей. Важно отметить, что для работы с пейп-артом не нужны специальные художественные навыки или дорогостоящее оборудование, что делает его доступным для широкой аудитории. Это рукоделие позволяет развивать творческое мышление и улучшать мелкую моторику, что особенно ценно для детей и начинающих мастеров.
Таким образом, пейп-арт – это не только экономичный и доступный способ декорирования, но и возможность самовыражения и создания уникальных арт-объектов собственными руками.
Айрис-фолдинг (Iris Folding) – это рукодельная техника, представляющая собой искусство формирования цветных бумажных полос в определенный спиральный узор. Под названием Iris Folding на русский язык переводится как радужное складывание. Это название связано с визуальным сходством узора с диафрагмой фотоаппаратов и радужной оболочкой глаза.
Считается, что эта техника возникла в Нидерландах в середине XX века. Изначально при создании композиций использовалась узорчатая бумага из внутренней части конвертов. Первоначально айрис-фолдинг применялся в основном для изготовления открыток, но сейчас он широко используется и для декорирования книг и альбомов.
В данной технике применяется принцип гармоничного сочетания цветовых палитр и оригинальных узоров. Для создания простых орнаментов обычно используются не менее трех различных цветов бумаги. Далее все зависит только от вашей фантазии!
В качестве основы чаще всего применяется картон. Узор формируется из узких и длинных полос бумаги, сложенных пополам. Ширина каждой полоски определяется выбранным узором и в разложенном состоянии должна превышать ширину шага шаблона примерно в 2,5 раза, а также иметь запас в длину на несколько сантиметров.
В этой технике, помимо бумаги, нередко используют ткань, кожу, цветные пленки и даже листья. При выборе материала стоит помнить, что работать удобнее с плотными материалами, которые нелегко деформируются. Для первоначального раскладывания узора удобно использовать канцелярские скрепки для фиксации полосок. В конечном итоге бумажные полоски закрепляют с помощью любого канцелярского клея, нанося его только на точки соприкосновения полосок.
На завершённый узор сверху накладывается шаблон с вырезанным окошком, который можно украсить декоративной строчкой или кружевом. Есть также другой подход: полоски располагаются на картонной заготовке, вырезанной по форме, при этом «хвостики» полосок загибаются под заготовку. В этом случае готовая фигура остаётся открытой сверху и просто приклеивается к открытке или альбому.
Техника Айрис-фолдинг является относительно новой и не получила широкого распространения, хотя не требует высокого уровня мастерства, легко осваивается и доступна каждому желающему.
Особенно удачной и целесообразной, на мой взгляд, является техника оригами. Это искусство складывания различных форм из бумаги, которое существует уже много столетий. Технология оригами основана на системе создания складок, сгибов и поворотов. Существует несколько типов оригами, и один из простейших вариантов предполагает использование лишь двух видов складок, что делает его подходящим для новичков.
Оригами не только представляет собой интересное занятия, но и является полезным инструментом для решения ряда педагогических задач, включая развитие мелкой моторики. Оно способствует укреплению уверенности в своих силах, показывая, что неудач не бывает. Оригами развивает творческие способности, воображение и художественный вкус.
Работая над координацией движений пальцев и рук, этот вид искусства положительно сказывается на общем интеллектуальном развитии ребенка, в том числе и на улучшении речи. Оригами способствует развитию внимания и формированию памяти: дети учатся запоминать термины и техники складывания, а также воспроизводить знания и навыки, которые они усвоили.
Учащиеся находят занятия оригами увлекательными. В руках ребенка бумага словно оживает: журавлик машет крыльями, самолетик взмывает в воздух, лягушка прыгает, а ворона каркает. Как и в любой игре, главное здесь – это удовольствие от самого процесса.
Оригами представляет собой универсальный конструктор, поскольку из любого листа бумаги можно сделать завершенную игрушку
«Торсион-папье» обозначает процесс создания изделий из скрученной бумаги. Этот вид прикладного искусства появился около пятнадцати лет назад и был разработан супругами Валерием и Светланой Скорняковыми из Самары.
С помощью техники торсион можно создавать разнообразные шкатулки, сувениры, корзинки, рамки, вазы, панно и аксессуары для женской одежды, такие как сумки, пояски, браслеты, цепочки и оправы для кулонов.
Занимаясь торсией, необходимо обладать такими качествами, как усидчивость, терпение, внимательность, сосредоточенность и аккуратность. Наличие фантазии также очень полезно, так как это поможет создать оригинальные и уникальные изделия. Таким образом, подарок, выполненный с использованием техники торсион, будет отражать индивидуальность автора и станет поистине уникальным и неповторимым предметом.
Опыт использования нетрадиционных техник позволяет сделать вывод о том, что это значительно повышает выразительность образов в детских работах, обучающиеся испытывают настоящее удовольствие от освоения нетрадиционных техник декоративно-прикладного творчества, если они учитывают особенности их возраста и деятельности. Ребята с охотой берутся за художественные материалы, не боятся возможности самостоятельного выбора. Процесс создания приносит им огромное наслаждение. Дети готовы изучать, совершенствовать свои умения, демонстрировать свой успех и стремиться привлечь внимание взрослых к своим достижениям.
Все новое в творчестве всегда интересно детям. Разнообразие приемов, способов, средств делает образовательный процесс увлекательным, развивает свободу деятельности, воображение и фантазию. Ребенок проходит путь познания, начиная с уникальности народного творчества и заканчивая современными формами декоративно – прикладного искусства. Работы получаются разнообразными в своем исполнении, насыщенными новыми образами, но выдержанными в определенном художественном стиле.
Применение нетрадиционных техник позволяет развивать у детей оригинальность способа выражения, находчивость в поисках решения поставленных задач. В результате таких поисков и открытий детская деятельность становится свободной, радостной и успешной.
Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале "Мудрец"