Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 8 города Ейска муниципального образования Ейский район
Театральная деятельность является одним из ключевых инструментов сказкотерапии, обладающим огромным потенциалом для коррекционной работы с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР). Она позволяет объединить сказку, игру и творчество в едином процессе, где ребенок становится активным участником происходящего. Благодаря этому театральная деятельность не только усиливает терапевтический эффект сказкотерапии, но и способствует развитию речевых, когнитивных, эмоциональных и социальных навыков у детей с ТМНР.
Сказкотерапия через театральную деятельность помогает детям с ТМНР проживать и осмысливать сюжеты сказок, используя их как модель для решения своих эмоциональных и социальных трудностей. Театральные элементы (игра, действия, роли, декорации) делают процесс активным и увлекательным, что особенно важно для детей с ограниченными возможностями восприятия и коммуникации.
Основные аспекты роли театральной деятельности:
Эмоциональный отклик:
театральное воплощение сказки позволяет детям глубже погружаться в её содержание, идентифицироваться с персонажами и проживать их эмоции.
Активное участие:
дети становятся не пассивными слушателями, а активными участниками сказки, что повышает их вовлеченность и мотивацию.
Многосенсорное воздействие:
через театральные элементы (оживление персонажей, движение, использование материалов) дети получают возможность активизировать зрение, слух, тактильные и двигательные ощущения.
Развитие навыков взаимодействия:
театральная деятельность учит детей работать в команде, коммуницировать с педагогом и сверстниками, что способствует социализации.
Задачи театральной деятельности в рамках сказкотерапии
Эмоционально-психологическая коррекция:
o Снижение тревожности и напряжения.
o Помощь в преодолении страхов через безопасное проигрывание ситуаций.
o Развитие умения распознавать и выражать эмоции.
Социализация:
o Формирование навыков общения и взаимодействия в коллективе.
o Усвоение социальных норм и моделей поведения через образы и сюжеты сказок.
Развитие речевых навыков:
o Обогащение словарного запаса за счёт повторения реплик и диалогов.
o Формирование связной речи через пересказ и инсценировку.
o Улучшение произношения, интонации и дикции.
Когнитивное развитие:
o Стимуляция памяти, внимания и мышления через запоминание ролей и последовательности действий.
o Формирование логики и причинно-следственных связей через анализ сказочных сюжетов.
Сенсорное и моторное развитие:
o Развитие мелкой и крупной моторики через движение, жесты, использование реквизита.
o Активизация сенсорных ощущений (зрительных, слуховых, тактильных) через работу с театральными материалами.
Методы театральной деятельности в сказкотерапии
Драматизация сказок:
• Разыгрывание сказок с участием детей, где каждому предоставляется роль, соответствующая их возможностям.
• Использование простых и знакомых сказок, таких как "Репка", "Теремок", "Колобок".
Кукольный театр:
• Дети оживляют персонажей с помощью кукол (перчаточных, пальчиковых, настольных).
• Куклы помогают детям выразить свои эмоции и взаимодействовать с окружающими через сказочных героев.
Имитация и ролевые игры:
• Использование движений, мимики и жестов для изображения действий и эмоций персонажей.
• Простые задания, например, "покажи, как ходит медведь" или "как радуется зайчик".
Музыкально-театральные постановки:
• Интеграция музыки, песен и танцев в театральную деятельность.
• Музыкальные элементы усиливают эмоциональное воздействие сказки и помогают детям развивать ритмичность и координацию.
Театр теней:
• Использование силуэтов и света для оживления сказки.
• Это помогает детям с ТМНР концентрировать внимание на визуальных образах.
Создание творческих декораций и реквизита:
• Вовлечение детей в процесс создания реквизита (например, раскрашивание масок, изготовление декораций).
• Это развивает мелкую моторику, воображение и творческое мышление.
Пример интеграции театральной деятельности в сказкотерапию
Сказка «Репка» (адаптированная)
Подготовительный этап:
o Чтение сказки с использованием наглядных материалов (картинок, игрушек).
o Обсуждение персонажей и их действий: кто тянул репку, кто помогал, как они это делали.
Драматизация:
o Каждому ребенку назначается роль (дед, бабка, внучка, собака, кошка, мышка).
o Для каждого персонажа подготавливаются простые реплики и движения (например, "тяни-тяни", "помогите").
o Использование реквизита: игрушечной репки, костюмов или масок.
Интерактивное участие:
o Дети выполняют движения, тянут репку вместе, произносят свои реплики.
o Педагог помогает и направляет процесс, если ребенок затрудняется.
Заключительный этап:
o Обсуждение: кто помог вытащить репку, почему важно помогать друг другу.
o Творческая деятельность: рисование или лепка репки, персонажей сказки.
Эффективность театральной деятельности в сказкотерапии
Эмоциональная включенность:
o Дети активно проживают сказку, что делает её терапевтическое воздействие более глубоким.
Социальная адаптация:
o Театрализация учит детей сотрудничеству, принятию ролей и взаимодействию в группе.
Развитие навыков самовыражения:
o Дети учатся выражать свои эмоции, мысли и желания через действия и речь.
Интеграция игровых и обучающих процессов:
o Театральная деятельность делает обучение интересным, доступным и увлекательным.
Стимуляция всех сфер развития:
o Комплексное воздействие на когнитивные, речевые, эмоциональные, моторные и сенсорные способности ребёнка.
Театральная деятельность в рамках сказкотерапии является мощным инструментом коррекции и развития детей с ТМНР. Она помогает детям активнее включаться в процесс обучения и социализации, развивает речь, эмоциональную сферу, когнитивные способности и навыки взаимодействия. Театрализация делает сказки "живыми", превращая их в увлекательное средство для преодоления трудностей и раскрытия потенциала каждого ребенка.
Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале "Мудрец"
Список используемой литературы:
1. Бетанова, И. И., Киселева, А. Н. "Театральные игры и занятия для детей с ОВЗ". – СПб.: КАРО, 2015.
2. Вачков, И. В. "Методы сказкотерапии". – М.: Генезис, 2008.
3. Ермолаева, Л. В. "Социализация детей с ТМНР через театральную деятельность". – М.: Педагогика, 2018.
4. Лукьянова, Е. В. "Сказкотерапия для детей с ограниченными возможностями здоровья". – М.: Просвещение, 2016.
5. Смирнова, Е. О. "Театр для детей с ограниченными возможностями здоровья". – М.: Владос, 2017.
6. Тарасова, Е. И. "Сказкотерапия: Теория и практика". – СПб.: Речь, 2013..