«Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным,
сделайте его крепким и здоровым:
пусть он работает, действует, бегает, кричит,
пусть он находится в постоянном движении!»
(Жан-Жак Руссо)
Дети — это будущее нашей огромной страны, и забота о развитии каждого малыша должна быть приоритетом для взрослого. Именно поэтому каждый из нас обязан стремиться как можно больше внимания уделять раннему развитию детей, что является актуальной темой.
В условиях быстро меняющегося мира родители и воспитатели должны стремиться создать оптимальные условия для гармоничного роста и развития малышей. Важно обеспечить не только знаниями и навыками ребенка, но и привить способность к адаптации, критическому мышлению и творчеству.
Одним из эффективных подходов к этому процессу является SMART - подход. Он позволяет превратить ежедневные занятия в увлекательное путешествие, которое способствует всестороннему развитию ребёнка, делая процесс обучения интересным и увлекательным.
SMART - подход — это методика, которая помогает ставить конкретные, измеримые, достижимые, релевантные и ограниченные во времени цели. В контексте развития малышей SMART - подход означает постановку целей для их обучения и воспитания с учётом этих критериев.
SMART - подход позволяет воспитателям и родителям эффективно организовать процесс развития малышей, учитывая их индивидуальные особенности и интересы. Это способствует формированию у детей мотивации к обучению, развитию их познавательных способностей и социальных навыков.
SMART - подход основан на следующих принципах:
- Specific (конкретность, определённость, специфичность) - занятия должны быть направлены на достижение конкретных целей, соответствующих возрасту и индивидуальным особенностям ребёнка;
- Measurable (измеримость) - результаты занятий должны быть измеримыми, что позволяет отслеживать прогресс и корректировать процесс развития;
- Achievable (достижимость) - цели должны быть реалистичными и выполнимыми для ребёнка на данном этапе развития;
- Relevant (актуальность) - занятия должны соответствовать интересам и потребностям ребёнка, быть актуальными для него;
- Time - bound (ограниченность во времени) - цели должны быть ограничены во времени, что способствует формированию у ребёнка навыков планирования и самоорганизации.
Например, воспитатель может использовать SMART - подход для развития мелкой моторики у малышей. Конкретной целью может быть: научиться застёгивать пуговицы на одежде. Измеримым результатом может быть количество пуговиц, которые ребёнок научился застёгивать за определённый период времени. Цель должна быть достижимой, например, начать с пуговиц на одежде с крупными отверстиями. Такая цель актуальна для развития моторики и самостоятельности ребёнка. Временные рамки могут быть установлены, например, научиться застёгивать пуговицы за месяц.
Воспитатель может организовать занятия в игровой форме, например, предложить ребёнку помочь куклам одеться. Это сделает процесс обучения более интересным и увлекательным.
Другой пример — развитие речи. Конкретной целью может быть научиться произносить определённое количество слов или фраз. Измеримым результатом может быть количество новых слов, которые ребёнок выучил за определённый период времени. Достижимость цели может быть обеспечена через игровые упражнения и чтение книг.
План - конспект занятия на тему: «Путешествие в сказочный лес».
Цель: развитие познавательной активности и творческих способностей через знакомство с окружающим миром и взаимодействие с персонажами.
Задачи: Познакомить малышей с основными понятиями о природе и её обитателях. Развить умение наблюдать, анализировать и делать выводы. Стимулировать речевую активность и умение выражать свои мысли. Развить мелкую моторику и координацию движений через игровые упражнения. Создать атмосферу радости и творчества на занятии.
Оборудование и материалы: Мягкие игрушки или куклы, изображающие животных (например, зайца, медведя, белку), картонные или бумажные изображения деревьев, цветов, грибов и ягод, конструктор из крупных деталей для создания «домиков» для животных, музыкальное сопровождение (детские песенки или звуки природы), листы бумаги и краски для рисования, простые игрушки для подвижных игр (например, мячики, кубики).
Участники занятия: Воспитатель и малыши 2–3 лет.
Ход занятия: Воспитатель приветствует малышей и говорит: «Сегодня мы отправимся в путешествие в сказочный лес. Там нас ждут интересные встречи и открытия!». Далее педагог включает музыку и предлагает малышам закрыть глаза и представить, что они находятся в лесу.
Знакомство с персонажами: воспитатель представляет малышей персонажам — мягким игрушкам, изображающим животных. Например, воспитатель говорит: «Посмотрите, кто это? Это заяц! Он прыгает по лесу и ищет грибы. Давайте поздороваемся с ним!». Воспитатель задаёт вопросы малышам: «Какого цвета заяц? Какие звуки он издаёт? Что он любит есть?»
Игра «Собери домик для зайца». Воспитатель предлагает малышам собрать домик для зайца из конструктора: «Зайчик устал и хочет отдохнуть, давайте поможем ему и соберём домик!»; объясняет, как правильно соединять детали конструктора, и помогает малышам.
Рисование «Лесные жители»: малышам предлагается взять листы бумаги и краски и нарисовать лесных жителей, которых они встретили в путешествии: «Давайте нарисуем медведя, который любит мёд, или белку, которая прыгает по деревьям!». Воспитатель помогает малышам держать кисть и наносить краску на бумагу.
Подвижная игра «Собери грибы и ягоды»: воспитатель раскладывает на полу картонные изображения грибов и ягод: «В лесу много грибов и ягод! Давайте соберём их для наших животных!». Малыши по очереди подходят к изображениям и собирают их в корзину.
Сюрпризный момент: Воспитатель объявляет, что в лесу есть волшебный сундучок, в котором хранятся подарки для малышей, открывает сундучок и достаёт небольшие игрушки или сладости для каждого малыш: «Спасибо вам за такое увлекательное путешествие! Вы были такими внимательными и активными! Вот вам небольшие подарки!».
Далее подводится итог занятия: «Сегодня мы побывали в сказочном лесу, познакомились с его обитателями и сделали много интересных открытий. Давайте вспомним, что мы делали на занятии?». Воспитатель вместе с малышами вспоминает основные моменты занятия и хвалит каждого за активное участие.
SMART - подход к развитию малышей является эффективным инструментом, который позволяет превратить ежедневные занятия в увлекательное путешествие. Он способствует всестороннему развитию ребёнка, формированию у него мотивации к обучению и развитию познавательных способностей. Воспитатель, использующий SMART - подход, может создать оптимальные условия для гармоничного роста и развития каждого малыша.
Литература:
И. Н. Беляева, М. А. Величко, О. О. Синюгина «Применение STEM-технологий при разработке интерактивных web-приложений // Экономика. Информатика», 2021, №2
Е. В. Червенко, Г. И. Рязанова, Л. В. Миргородская, М. А. Старжинская, Л. В. Винникова «Формирование способностей к познавательно -исследовательской деятельности посредством внедрения в практику дошкольных образовательных организаций STEM - образования» // Молодой учёный, 2019, №41
И. А. Церковная «Возможности STEM - образования в развитии предпосылок инженерного мышления у детей дошкольного возраста // Физико-математическое образование». 2017, №2
Л. И. Миназова Л. И. «Особенности развития инженерного мышления детей дошкольного возраста» // Молодой учёный. 2015, №17
Д. А. Махотин «SMART в образовании: новый подход или влияние технологий?» // Интерактивное образование. 2018, №5
Н. В. Днепровская, Е. А. Янковская, И. В. Шевцова «Понятийные основы концепции смарт – образования» // Открытое образование. 2015, №6

  Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале "Мудрец"