В последнее время все чаще и чаще мы сталкиваемся с всевозможными дефектами речи у подрастающего поколения. Причины данного явления могут быть различны. Это и особенности строения речевого аппарата, и задержка психического развития, и педагогическая запущенность у детей. В данной статье речь пойдет о причине носящей масштабный характер, а именно о педагогической запущенности. Сразу хочу обратить ваше внимание на то, что не стоит заблуждаться относительно использованного термина «педагогической». В нарушении речи ваших детей виноваты не воспитатели в дошкольных учебных заведениях и уж тем более не учителя в школах! Ведь на самом деле первыми учителями детей являются родители и те взрослые, которые их окружают.
Многие взрослые умиляются при виде маленьких детей, которые посредством так называемого «птичьего щебета», заменяя одни звуки на другие или вовсе не выговаривая их, пытаются вступить в коммуникацию с окружающим миром. Поражает тот факт, когда взрослые общаются с детьми на их уровне, подражая их «лепету», вместо того, чтобы на личном примере, четко проговаривая каждый звук, помогать ребенку в его развитии. Казалось бы, такая мелочь, но из вот таких вот мелочей со временем возникают огромные проблемы, которые наносят порой непоправимый вред в первую очередь вашему ребенку!
Исходя из своего многолетнего педагогического опыта, могу сказать, что многие взрослые в таких случаях пытаются оправдать свое поведение незнанием и некомпетентностью в данном вопросе. Хочу заметить, что я не ставлю перед собой задачу обвинить кого либо, наоборот моя цель объяснить и научить, как помочь вашему ребенку развиваться правильно, не дожидаясь того момента, когда он пойдет в детский сад и столкнется с первыми проблемами в своей жизни.
Неоценимая мудрость сокрыта в словах великого педагога Василия Александровича Сухомлинского, который утверждал, что «Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, чем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, чем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума, тем точнее, тоньше, сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия; чем глубже вошло взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка, тем больше наблюдательности, пытливости, зоркости, внимательности, способности исследовать в деятельности ребенка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок. Но мастерство достигается не каким-то наитием. Оно зависит от умственных и физических сил ребенка. Силы ума крепнут по мере того, как совершенствуется мастерство, но и мастерство черпает свои силы в разуме».
Исходя из процитированного выше и опираясь на результаты научных исследований, а также на собственную многолетнюю педагогическую практику, с полной ответственностью заявляю, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени координации движений пальцев рук. Так, у детей при различных нарушениях речи отмечается выраженная в разной степени тяжести общая моторная недостаточность, которая проявляется в отклонении развития движений пальцев рук (мелкой моторики).
Важной частью работы направленной на развитие мелкой моторики является пальчиковая гимнастика. Пальчиковая гимнастика – это стихотворная инсценировка сказок или рассказов с помощью пальчиков, позволяющая постепенно укрепить детские ручки. Самое главное, данный вид гимнастики с простыми движениями и стихотворным сопровождением нравится детям и является, по сути, игрой. Она помогает развить ловкость и подвижность пальцев, а массаж активных точек повышает работоспособность мозга, улучшает настроение и положительно сказывается на самочувствии ребенка в целом. Стоит отметить, что «пальчиковые игры» очень увлекательны и эмоциональны, способствуют развитию речи, памяти, мышления и творчества. Их неоспоримым плюсом является то, что в эти игры можно играть с детьми не только в детском саду или в школе, но и дома.
Хочу обратить ваше внимание на тот факт, что чем раньше вы начнете заниматься с вашим ребенком, тем лучший результат в итоге вы получите. Отсюда вытекает закономерный вопрос: так, с какого же возраста нужно начинать занятия? Все очень просто, стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук рекомендуется начинать в возрасте 6-7 месяцев. Разминая и поглаживая кисти рук и каждую фалангу пальчиков, вы массажируете не только определенную часть тела вашего ребенка, но и его мозг, ведь на данном этапе развития тактильные ощущения один из основных способов получения информации. Обозначенные манипуляции необходимо осуществлять ежедневно в течение 2-3 минут, постепенно увеличивая время воздействия.
По мере взросления ребенка и укрепления у него кистей рук и пальчиков проводят более активные занятия. Упражнения подбираются с учетом возрастных особенностей детей. Пальчиковую гимнастику следует начинать с самых простых манипуляций, главной задачей которых будет знакомство со своими пальчиками – с их названиями и назначениями. Приблизительно в десяти – одиннадцатимесячном возрасте ребенка, вовлекаются в процесс деятельности все пальчики, что помогает родителям научить детей ориентироваться в таких понятиях как «справа», «слева», «вверху», «внизу» и т.д. Так, малышам можно давать перебирать или катать пальчиками деревянные, пластиковые или стеклянные шарики различного диаметра. За неимением шариков, можно использовать бусы. На этом этапе, необходимо заниматься с ребенком конструированием из кубиков, вставлять всевозможные геометрические фигурки в пазы, собирать различные пирамидки, перекладывать из одной емкости в другую пуговки, карандаши, счетные палочки и так далее.
Ближе к полутора годам задания для детей усложняются. Так, например, в этом возрасте можно начать прививать навыки застегивания пуговиц, завязывания и развязывания узлов, шнуровки и т.д.
Очень хорошо стимулируют развитие техники движений рук и пальцев «пальчиковые игры». Сначала ребенку будет необходима помощь родителей или того человека, который будет с ним заниматься. Ведь сгибать и разгибать еще слабенькие пальчики ему будет так сложно. Но постепенно, с вашей помощью, ребенок научится выполнять поставленные перед ним задачи самостоятельно.
В качестве звукового сопровождения «пальчиковых игр» рекомендую использовать малые фольклорные формы (небольшие стихи, потешки, считалки). Ритм речи способствует развитию произвольной моторики и координации движений. Кроме того, с помощью стихотворений развивается речеслуховая память, вырабатывается правильный ритм дыхания.
Всем нам, еще с детства, знакомы такие потешки как «Ладушки», «Сорока белобока», «Этот пальчик Дедушка» и т.д. Однако существует великое множество других интересных текстов стихотворений, которым я с радостью вас научу.
«Детки»
Есть у курицы цыпленок,
У гусыни есть гусенок,
У индюшки – индюшонок,
А у утки есть утенок.
При этом большим пальцем по очереди касаются сначала мизинца, потом безымянного, среднего, указательного.
У каждой мамы малыши,
Все красивы, хороши!
Показывают пальчики, шевеля ними и одновременно с этим вращая руку в кистевом суставе.
«Фруктовая ладошка»
Этот пальчик – апельсин,
Он, конечно, не один.
Этот пальчик – слива,
Вкусная, красивая.
Этот пальчик – абрикос.
Высоко на ветке рос.
Этот пальчик – груша
Просит: «Ну-ка, скушай!»
Этот пальчик – ананас,
Фрукт для вас и для нас.
В процессе выполнения данного упражнения поочередно разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого. На последней фразе показывают ладошками вокруг и на себя.
Если у ребенка возникают некоторые трудности при разгибании пальчиков, то родители помогают ему удерживать остальные пальчики от непроизвольных движений.
Описанные выше манипуляции необходимо выполнять с пальчиками как левой, так и правой руки.
«Зимняя прогулка»
Раз, два, три, четыре, пять
(На этом этапе загибаем пальчики по одному, начиная с мизинца)
Мы во двор пришли гулять
(«Идем» по столу указательным и средним пальчиками)
Бабу снежную лепили,
( Имитируем процесс «лепки» комочка двумя ладонями)
Птичек крошками кормили,
(Выполняем крошащие движения всеми пальцами рук)
С горки мы потом катались,
(Ведем указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А еще в снегу валялись.
(Кладем ладошки на стол то одной стороной, то другой)
Все в снегу домой пришли.
(Отряхиваем ладошки)
Съели суп, и спать легли.
(Движения воображаемой ложкой, руки под щеки).
Хочу заметить, что для тренировки пальцев можно использовать упражнения и без стихотворного сопровождения. Ребенку просто необходимо объяснить выполнение того или иного задания, но все же результативнее будет наглядная демонстрация. То есть, родители, или тот человек, который проводит занятие, должен выполнять упражнения вместе с ребенком.
На начальном этапе занятий с ребенком рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику с опорой руками о стол. А уже потом, по мере укрепления мышечного корсета вашего ребенка, занятия можно осуществлять без опорных поверхностей в положении сидя с вытянутыми перед собой на уровне груди руками.
Хочу заострить ваше внимание на том, что «пальчиковые игры» необходимо начинать с самых простых упражнений. Таких игр очень много. Я предложу вам на выбор некоторые из них, а вы сами выберете те, которые больше подходят вам и вашему ребенку.
«Красим забор» - совершается движение кисти руки вверх-вниз, вправо-влево.
«Пальчики здороваются» - кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного и мизинца.
«Посолим суп» - собранными в щепоть пальцами ведущей руки имитируем названное движение.
«Погладим котенка» - плавные движения поглаживания выполняются сначала одной, потом другой рукой.
«Человечек» - указательный и средний пальцы правой руки «бегают» по столу.
«Птички» - птички-пальчики «склевывают», например, слова с заданным звуком.
«Слоненок» - средний палец выставлен вперед (хобот), а указательный и безымянный - ноги. Слоненок «идет» по столу.
«Почистим клювы» - большим пальцем дети тщательно со всех сторон «очищают» каждый пальчик ведущей руки.
«Корни деревьев» - кисти рук сплетены, растопыренные пальцы опущены вниз.
По мере того, как ваш ребенок освоит простые варианты пальчиковой гимнастики можно начать постепенно повышать сложность игр с пальчиками. Так, например, существуют упражнения «Кулак-ребро-ладонь», которые используется для развития межполушарных связей.
Затем можно перейти к еще более сложным играм. Например, вот вам два вида заданий: первый - это работа с пальчиками; второй – это работа со счетными палочками.
В первом случае задача ребенка заключается в выполнении подобранных образов, которые изображают животных или птиц при помощи пальцев. Например, вы демонстрируете картинку того или иного животного, сопровождая свои действия коротким стишком, а ребенок при помощи пальчиков должен показать птичку, зайчика, слоненка и т.д. При выполнении такого задания нужно стараться вовлекать в процесс все пальчики, упражнения выполнять как правой, так и левой рукой.
Когда ребенок освоит свободное выполнение данного упражнения, то задание можно усложнить путем разыгрывания коротких рассказов с демонстрацией построения фигур из кисти и пальцев рук.
Второй вид заданий заключается в том, что ребенок под стихотворное сопровождение должен выполнить определенные фигурки из счетных палочек. Для выполнения данного упражнения, ребенка вначале необходимо познакомить с геометрическими фигурами.
Хочу обратить ваше внимание на то, что для результативности проводимых «пальчиковых игр» необходимо соблюдение нескольких несложных правил. Во-первых, такая работа должна носить регулярный характер. Во-вторых, перед проведением занятий с ребенком убедитесь в том, что у него теплые ручки (предложите малышу потереть ладошками, похлопать, или просто согреть их теплой водой). В-третьих, не нагружайте ребенка большим разнообразием игр: в ваших ежедневных занятиях должно быть не более 2-3 разных игр, новые разучивайте постепенно, исключая по одной из хорошо знакомых (но через время возвращайтесь к ней). В-четвертых, упражнения по развитию мелкой моторики рук не должны вызывать переутомления, они должны доставлять ребенку радость.
Отдельно отмечу, что чтобы предотвратить переутомление и поддержать интерес ребенка родителям необходимо следить, чтобы длительность занятия не превышала 15 минут. Ни в коем случае нельзя насильно заставлять малыша играть в предложенные вами игры. Необходимо, используя ту же игру, заинтересовать ребенка.
Хотелось бы еще раз подчеркнуть, что лишь при регулярном выполнении пальчиками различных упражнений, ваш ребенок достигнет желаемого эффекта, т.е. хорошего развития мелкой моторики рук, а значит и речи, внимания, памяти, зрительного и слухового восприятия. Кроме того, кисти рук приобретут гибкость, хорошую подвижность, координацию движений, это в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма и рисования.
Я уверенна, что игры с пальчиками будут интересны для ваших детей, особенно если они будут играть с вами его мамой и папой.

Литература:Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале "Мудрец"
1. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям – Киев: Радянська школа, 1974 г. - 288 с.
2. Кольцова М. М. Ребенок учится говорить – М.: «Сов. Россия», 1973г. – 122 с.
3. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить; Пальчиковый игротренинг / М.М. Кольцова, М.С. Рузина. – Екатеринбург : У-Фактория, 2005. – 224 с.