Важность проблемы социально-эмоционального развития дошкольников очевидна, поскольку именно в дошкольный период детства закладываются основы для будущих взаимоотношений с людьми, самооценки и эмоционального интеллекта, которые будут сопровождать ребёнка на протяжении всей жизни.
Успех социализации ребенка во многом зависит от уровня развития его эмоционально-нравственной сферы. Именно эмоции регулируют познавательные процессы, характер действий. Это важно для успешной адаптации в обществе, учёбе и дальнейшей жизни.
Чтобы помочь воспитателям развить эмоциональный интеллект у дошкольников предлагаю ситуации, которые помогут организовать игровые моменты с детьми.
Игровая ситуация
«Выражение эмоций: радость и грусть» для детей 3-4 лет
Цель: создание условий для знакомства детей с базовыми эмоциями: страхом и радостью.
Планируемые результаты: ребёнок знаком с эмоциями: страхом и радостью, знает их названия; может различать эмоции по мимическим проявлениям; понимает причины возникновения эмоций.
Оборудование и материалы: корзинка с зайчиком, предметно-развивающая среда - лес, лиса, флешка с мелодиями «лисьих шагов» и «мишки».
Ход игровой ситуации
1. Проблемная ситуация «Распознай-ка».
Педагог вносить корзинку и сообщает о госте.
- К нам пришёл гость, но он хочет, чтобы вы его узнали «вслепую».
Педагог предлагает опустить руку в мешочек и потрогать гостя.
Дети по очереди описывают ощущения: мягкий, маленький, пушистый, длинные ушки, есть лапки, глазки.
- Ребята, кто это? (делают вывод, что это заяц).
- Зайка хочет с вами познакомиться. Тот, к кому он сядет на колени, «пропевает» своё имя. Зайка «знакомится» с детьми.
2. Сказка «Про зайку».
Зайка «говорит» о том, что совсем недавно дрожал от страха, даже если кто-то рядом говорил о лисе. Но однажды случилась вот такая история.
В далёком густом лесу жил-был зайчонок. Он был маленький – вот такой (дети по показу приседают, показывают размер зайки).
- А еще в лису жила лиса. Она была вот такая (встают, тянут руки вверх).
- Зайка боялся лисы и всегда от неё прятался – вот так (прячутся за ладошками).
- Вот в один теплый денек зайка грелся на солнышке. Вот так (вытягивают ноги перед собой; руки расслаблены, лежат на коленях ладонями вверх).
- Вдруг он услышал какой-то шорох и насторожился. Вот так (сидят ровно на стульчике, мышцы напряжены, руки перед собой, задержали дыхание).
- Потом посмотрел по сторонам (оглядываются по сторонам) и заметил рыжую шубку прямо за кустом малины.
- Сильно испугался зайка. Ушки прижал, сжался в комочек, глазки зажмурил и дрожит (дети имитируют движения по ходу сказки).
- А лиса медленно крадется. Вот уже совсем близко. Рассердился зайка на рыжую плутовку. Поднялся на лапки, головкой встряхнул, силу в лапках почувствовал и как побежит! (дети имитируют движения).
- Только лиса его и видела. Побегал зайка по лесу, запутал следы и снова сел на солнышке греться (вытягивают ноги перед собой, руки расслаблены, лежат на коленях ладошками вверх).
- С тех пор он не боится лисы. Знает зайка: сильные лапки всегда помогут ему убежать от лисы, а умная голова - запутает след.
Вот какой зайка.
3. Игра «Лиса и зайцы»
Зайка приглашает детей поиграть, но сначала просит их внимательно послушать звук «лисьих шагов». Дети слушают запись, а затем для сравнения мелодию с другим темпом и ритмом – «мишкину». Зайка говорит, что убегать надо только тогда, когда дети слышать «лисичкину» музыку.
- Прыгал зайка по полянке (дети прыгают, руки перед собой),
- Зайка в ладошки играл (ритмично хлопают в ладоши),
- Зайка солнцу золотому (руки перед собой, пальцы сильно растопырены, ритмично двигают ладонями внутрь) черный носик подставлял (поднимают голову вверх, медленно поворачивают ее из стороны в сторону).
- Зайка, тише, тише, тише (плавно покачивают руками перед собой, медленно приседают),
- Ты лисичку не услышишь (пощипывают мочки ушей).
- «Т-с-с!» (подносят палец к губам).
Затем педагог включает музыку. Задача детей – узнать «лисичкину» музыку и убежать.
4.Дыхательная гимнастика «Остужалки».
Педагог. Ребята, зайка набегался, устал, давайте подуем на него. Вдох через нос, выдох через рот, губы трубочкой.
Ритуал прощания с зайчиком.
Работа по социально-эмоциональному развитию не может проходить без контакта с родителями. Чтобы развить и обогатить эмоциональный мир наших ребят, я использую средства театрального искусства: миниспектакли, минисценки, этюды. Дети с удовольствием демонстрируют свои театральные таланты на совместных праздниках, встречах с родителями.
Детско- родительская встреча
«Эмоциональное благополучие ребенка» для детей 4-5 лет
Цель: создание условий для расширения у ребенка знаний об эмоциях радости и грусти, распознавания и понимания этих эмоций у себя и других.
Планируемые результаты: ребенок знаком с мимическими признаками радости и грусти; называет причины возникновения радости и грусти; умеет показывать эмоции при помощи рук умеет определять радость и грусть по мимическим признакам.
Оборудование и материалы: надписи «Касса», «Гардероб», домик для зайки, костюмы для детей: зайчик, лиса, медведь, петух.
Ход встречи
1. Введение в тему.
Родители заходят в раздевалку. Организованы зоны «Гардероб» и «Касса». Родители покупают билеты. Звенит звонок – колокольчик. Родители и дети проходят по билетам на свои места для просмотра сказки «Заюшкина избушка».
2. Показ театрализованной сказки.
- Уважаемые гости, мы приглашаем вас посмотреть сказку «Заюшкина избушка». А показывать ее будут настоящие артисты (назвать имена детей). Вы готовы, артисты?
Звучит музыка.
Воспитатель: Жили – были Лисичка и Зайчик. Решили они построить каждый себе избушку. Лиса построила ледяную, а зайчик – лубяную. Но вот пришла весна – красна, и у Лисы избушка растаяла.
Лиса: - Ой, ой, ой! Сюда, косой! Как же быть? Где домик мой?
Заяц: - Вся изба твоя с крылечком убежала прямо в речку.
Очень не переживай, ты ко мне переезжай.
Лиса (в сторону): - Не хочу с ним вместе жить, хлеба корочку делить,
Выгоню его из дома!
(обращаясь к Зайцу): - Эй, послушай, милый Заяц, есть за лесом огород,
Там капуста круглый год!
Заяц: - Не ужель уже поспела? Ну – ка побегу и капусту поищу!
(Лиса заходит в домик и выглядывает из окошка)
Лиса: - Я в избе живу теперь.
(Прыгает Зайчик к домику)
Заяц: - Да ведь это домик мой!
Лиса: - Не пущу тебя, Косой!
(Зайчик отходит, садится на пенёк, плачет)
Воспитатель: - Строил себе Заяц очень крепкий дом, да лисица поселилась в нем. Кто же не побоится Заиньке помочь?
(Появляется Собака)
Под музыку бежит к домику Собака.
Собака: - Гав, гав, гав! У меня горячий нрав!
Не боюсь ни ссор, ни драк! Покажи мне, где твой враг!
Зайчик: - Вот сидит в моей избушке, вот торчат в окошке ушки.
Собака: - Эй, Лис, слышишь лай? Гав, гав, гав, прочь ступай!
Лиса: - Как взмахну хвостом, опалю огнем, берегись!
Собака (трусливо): - Ой, совсем забыл, Косой, нужно мне скорей домой.
Воспитатель: На пеньке опять сидит бедный Заинька, грустит.
Что же делать, он не знает, лапкой слёзы утирает.
(Под музыку появляется Медведь)
Медведь: - Я Мишка – лежебока спал долго и глубоко.
Не боюсь ни ссор, ни драк! Покажи мне, где твой враг!
Заяц: - Вот сидит в моей избушке, вот торчат в окошке ушки.
Медведь: - Эй, кто там в избе? Вот достанется тебе! (топает ногой и машет кулаками)
Лиса: - Как взмахну хвостом, опалю огнем, берегись!
Медведь (трусливо): - Ой, совсем забыл, Косой, нужно мне скорей домой (уходит).
Воспитатель: - Кто не побоится Заиньке помочь?
Хитрую лису кто прогонит прочь?
Под музыку важно шагает Петушок с косой на плечах.
Петух: - Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку! Я помогу! Я помогу!
Ты не плачь, плачь, Косой, живо справимся с Лисой!
Петух подходит к домику.
Лиса: - Как взмахну хвостом, опалю огнем, берегись!
Петух: - Как взмахну гребешком – и развалится весь дом!
У меня есть коса, ну-ка, выходи, Лиса!
Лиса: - Ой, боюсь я Петуха! Ой, подальше от греха!
Лиса выбегает из домика и убегает на стульчик.
Заяц (радостно обнимает Петушка): - Ну, спасибо, Петушок!
Справиться с Лисой помог!
Будем вместе жить и наш домик сторожить!
Звучит музыка. Зайчик и Петушок кружатся и кланяются.
Воспитатель: - Ребята, гости, вам понравилась наша сказка? А артисты? А чему сказка нас научила?
- Да, нельзя никого обманывать, жить в дружбе и всегда помогать кому – то в беде!
4. Воспитатель: – Наша сказка окончилась, и мы предлагаем вместе с потанцевать!
Общий танец по показу.
5. Воспитатель: – Уважаемые родители. В каждом театре есть буфет. Мы приглашаем посетить его.
Стоят столы. На столах салфетки. Дети предлагают угощения. Родители вместе с детьми сидят за столами.

  Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале "Мудрец"