Выбор профессии – это шаг, который определяет взрослую жизнь каждого человека.
Какую профессию выбрать и как быть востребованным на рынке труда в будущем?
Какая профессия принесет и удовольствие, и финансовое благополучие?
Детям трудно ответить на эти вопросы, потому что они не знакомы с миром профессий на практике.
Путь в профессию начинается с профильного образования, поэтому эффективным методом начальной профориентации является знакомство школьников с различными профессиями.
Профессиональная ориентация – это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии. Это комплекс действий для выявления у человека склонностей и талантов к определённым видам профессиональной деятельности, а также система действий, направленных на помощь в выборе карьерного пути людям всех возрастов.
Формирование личности профессионала, способной к самоопределению и саморазвитию, является одной из важнейших задач современного образования.
Ознакомление с музыкальными профессиями обеспечит дальнейшее вхождение ребенка в современный мир, приобщение к его ценностям.

Цель ранней профориентации по вокалу:
- обогащение представлений детей и подростков о данной профессии, связанной с музыкой.
Дети не просто познают язык музыкальной речи, они начинают сознательно активно им пользоваться в своей исполнительской деятельности. Войдя в мир музыкального искусства, ребёнок учится передавать свои эмоции, чувства в исполняемом произведении. Вкладывает в него частицу своей души, что отражает его внутренний мир.

Задачи:
 Познакомить детей с профессиями, связанными с музыкой: композитор, дирижер, певец, звукорежиссер, учитель музыки и др.
 Обогатить словарный запас детей, разнообразить речь.
 Развивать музыкальные способности.
 Развивать фантазию и творческое воображение ребенка, представив себя в роли дирижера хора, оркестра, артиста…
 Воспитывать уважение к людям творческих профессий, целеустремленность, трудолюбие, желание доставить зрителям радость.

Задачи взаимодействия со специалистами и социальными партнерами:
 Расширить возможности сотрудничества с социальными партнерами (Театр, Дом творчества, Школа искусств, Муз.школа).
 Привлечь родителей в развитие творческой деятельности детей.

Ранняя профориентация начинается с младшего школьного возраста. Ознакомление детей с профориентацией по вокалу в допобразовании направлено на формирование готовности обучающихся к профессиональному самоопределению с учётом их интересов, склонностей, желаний, психофизических возможностей и потребностей рынка труда. Дети постепенно начинают знакомиться с педагогом-дирижером, педагогом-вокалистом.
Они учатся понимать жесты дирижера, музыкальные термины, пока самые простые, начинают работать над сценической речью (посредством скороговорок, детских коротких стихотворений).
Обязательно проводятся открытые занятия для родителей. Это очень важно, чтобы из года в год родители видели и понимали, чем занимаются их дети на занятиях.
Изначальная установка на определенную музыкальную специальность позволяет ребенку сориентироваться в различных сферах музыкального искусства и дает возможность самостоятельно выбрать будущую профессию. В то же время, как показывает практика музыкального обучения и воспитания, зачастую выбор и освоение музыкальной специальности происходит неосознанно, без учета мотивационной сферы и интересов ребенка, являющихся побудительно-энергетическим центром его дальнейшего профессионального развития, детерминантами формирования профессиональной направленности.
В ориентации на профессиональную музыкальную деятельность особенно важным является начальный этап обучения, который закладывает фундаментальные основы профессионального развития в области вокального искусства.

Каждый год проводится мониторинг детей на успеваемость, одаренность, коммуникабельность. И если в первый год обучения дети на вопрос: кем вы хотите стать, когда вырастите, отвечали врачом, воспитателем и т.д., то после двух лет обучения представления о будущих профессиях меняются, кто-то мечтает стать певцом, артистом, учителем музыки.
Конечно, это все только детские желания и мечты, но зерно интереса к данным профессиям уже заложено в них.
Чем старше дети, тем интереснее вопросы к выбору той или иной профессии:
- как долго надо учиться на ту или иную специальность;
- какие экзамены надо сдавать и в школе, и при поступлении в среднее или высшее учебное заведение.
На этом этапе можно устроить встречу с детьми старших классов,
выпускниками, которые или еще учатся в профильных учреждениях или уже закончили учебу,
Связь учитель-ученик должна быть крепкой и честной на всем протяжении обучения. Специфика музыкального обучения и воспитания, заключающаяся в раннем освоении музыкальной профессии, овладении профессиональными умениями и навыками в различных видах музыкальной деятельности, предполагает необходимость профессиональной ориентации обучающихся на музыкальные специальности. Это создает условия раннего
самоопределения обучающихся в областях музыкального искусства.
При выборе профессии часто возникают ошибки:
1. Ориентация только на престижность профессии.
2. Искаженное или неполное представление о профессии.
3. Несамостоятельный выбор профессии: родители, друзья, “за компанию».
4. Выбор профессии без учета способностей, интересов, здоровья и потребности на рынке труда.

Так как в Ейске я работаю всего третий год, у меня не очень много связей с различными учреждениями. Но я сотрудничаю с нашим ГДК, мои дети принимают участия в конкурсах, концертах, мы выступали по приглашению Ейской епархии на концерте, посвященному началу ВОВ на территории храма.
Принимаем участие в Муниципальных, краевых, Всероссийских и Международных конкурсах.
Конкурсы и Фестивали – это погружение в профессиональный мир и использование полученных знаний в практической деятельности.
Вокал – это одна из самых распространенных номинаций на всех разно жанровых фестивалях.
Участие в вокальном конкурсе – это не только соревнования и волнения, но и движение вперед, к новым вокальным достижениям и опыту.
Встречи и беседы с выпускниками, представителями разных музыкальных профессий - ориентирование в направлениях музыкальной деятельности.
Мои ученики закончили различные СУЗы и ВУЗы нашей страны, являются Лауреатами и Дипломантами различных конкурсах (Всероссийские, Международные). Трое из моих учеников были участниками телевизионного проекта «ГОЛОС» и дважды одна ученица становилась Чемпионом Мира по вокалу в США.
Самоопределение обучающихся вокальной студии в музыкальном искусстве может быть сформировано при условии интегрированного профориентационного взаимодействия музыкальных дисциплин и ранней актуализации и коррекции структуры ценностно - мотивационных установок обучающихся к выбору музыкальной профессии.

  Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале "Мудрец"