Цель занятия:
1. Углубить и расширить детские знания о русском народном творчестве, включая пословицы, поговорки и сказки.
2. Закрепить навыки словообразования у детей.
3. Научить правильно употреблять притяжательные прилагательные.
4. Практиковаться в согласовании существительных и прилагательных в родительном падеже единственного числа.
5. Развивать связную речь и навыки работы с наглядными материалами при создании собственных рассказов.
6. Обучить различию звуков, близких по звучанию, а также развивать навык самоконтроля произношения.

Оборудование:
- Сундучок с детскими костюмами; Сюжетные картинки с изображениями вымышленных животных; Рисунки, выполненные детьми; Лапоток для игровых заданий; Схемы для оценки рассказов; Два круга - черный и белый для игры «Зато»; Предметы-заместители для активностей; Фишки и грамоты для поощрения.

Подготовительная работа:
- Оформление группы детскими рисунками, вдохновленными русскими народными сказками.
- Чтение разнообразных сказок с детьми.
- Изготовление детских костюмов для творческого выступления.
- Освежение знаний о пословицах, поговорках и считалках.
Занятие будет направлено на развитие творческих способностей детей и укрепление их языковых навыков через увлекательные игры, обсуждения и сотрудничество.

Ход занятия:
Дети входят в группу под мелодичные звуки музыки.
Логопед:
- Ребята, в какой стране мы живем? (В России).
- Значит, мы кто? (Россияне).
- Русский народ всегда прославлялся своими пословицами, поговорками, прибаутками и, конечно, сказками. А вы любите сказки?
Дети внимательно изучают выставку рисунков.
Логопед:
- Какие замечательные работы! Кого ты изобразил на своем рисунке?
Дети:
- Я нарисовал Бабу-Ягу и других персонажей.
ИГРА «НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ ЖИВОТНОЕ»
Логопед предлагает детям обратить внимание на один интересный рисунок, на котором изображено несуществующее животное.
Логопед:
- Посмотрите, какое удивительное существо! В сказках нередко можно встретить таких животных, которые не существуют в реальной жизни.
- Как вы думаете, какие у этого животного части тела? У него какие лапы? (Ослиные). А какая у него голова? (Свиная).
- Давайте придумаем ему оригинальное имя. Как насчет «Ослосвинобык»?
Логопед:
- Какие удивительные персонажи вы нарисовали! Замечаю, что вы прекрасно знаете героев из сказок. А как насчет того, чтобы самому сочинить уникальных сказочных персонажей? Для начала, давайте обсудим уже известных: перечислите их положительные и отрицательные черты.
Дети садятся на стулья вокруг доски, готовые к обсуждению.
ИГРА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОСНОВНЫХ ПРИЕМОВ ТРИЗ:
«ЧЕРНОЕ И БЕЛОЕ» или «ЗАТО» по схеме.
Дети рассматривают свои рисунки и делятся мнениями.
Заяц: Хоть он и труслив, но обладает невероятной быстротой. Он добродушен, ловок и совершенно безобиден.
Медведь: Он может показаться опасным, ведь он силен и тяжел, но именно эта сила делает его грозным защитником.
Иван-царевич или богатырь: Является символом силы и смелости. Он скромный и трудолюбивый, всегда остается верным и добрым.
Кощей: Этот злой и хитроумный персонаж полон коварства и мстительности, но не стоит забывать, что он также умён, силен и бессмертен.
Василиса Премудрая: Этот персонаж олицетворяет ум, мудрость и изобретательность. Она смелая и трудолюбивая, что делает её ярким примером для подражания.
Лис: изворотливый и проницательный, хитрый как лис, но при этом ненадежный и коварный, может обмануть даже самых внимательных.
Баба-Яга: быстрая и хитрая, с легким налетом древности, но в некоторых ситуациях может оказаться не самой надежной, ее планы иногда проваливаются.
Змей Горыныч: огнедышащий и стремительный, многоголовый, он излучает неудержимую силу, но его злые намерения и коварство могут привести к неожиданным бедам.
Царь: величественный и мудрый, он обладает значительной властью, но его доброта и справедливость делают его любимым среди подданных, что позволяет сохранить мир.
Создание плана рассказа с помощью визуальных символов
Логопед знакомит детей со структурой рассказа:
Логопед:
- Ребята, у каждого рассказа должны быть три важные части: начало, основная часть и завершение. Как обычно начинаются знакомые вам сказки?
Дети:
- «Жили-были…», «В далекие времена…», «В некотором царстве, в некотором государстве…».
Логопед:
- А чем они обычно заканчиваются?
Дети:
- «Вот вам - сказка, а мне - ведро масла...», «И начали жить-поживать, и сейчас продолжают...», «Живут-поживают, добра наживают...», «Я тоже там бывал, вместе уху похлебал, по усам текло, а в рот не попало...», «И стали жить без забот...», «А теперь живут, хлеб жуют...», «Стали жить-поживать и лихо не знать...».
Логопед объясняет структуру рассказа, рисуя план с помощью визуальных символов.
Логопед:
- Подумайте, где разворачиваются события нашей истории? (В лесу, во дворце, в тридевятом царстве…). Давайте нарисуем лес, пусть действия происходят именно там.
- Какой сейчас сезон? (Весна, зима, лето, осень). Как в сказках упоминается время? (Давным-давно…).
Логопед продолжает:
- Давайте добавим изображения, которые помогут нам лучше представить наш рассказ:
- Начало можно изобразить двумя деревьями, стоящими рядом, символизирующими «жили-были».
- Основная часть - это дорога, извивающаяся сквозь лес, показывающая разнообразные события, которые будут происходить на пути героев.
- А завершение мы представим в форме солнца, которое заходит за горизонт, символизируя финал истории.
Такой подход поможет вам, друзья, создать яркий и запоминающийся рассказ!
Что произошло? (Наводнение, пожар, гроза, война…). Давайте изобразим огненный вихрь.
- Мы обязаны спасти лес, поэтому нужно выбрать героев из ваших фантазий.
- Какие персонажи могли бы помочь предупредить всех об опасности? (Можно призвать зайца, ведь он очень быстр. Думаю, Баба-Яга тоже подойдет, она быстро доберется на своей метле).
- Кто может дать мудрый совет? (Василиса Премудрая). Какую мудрость могла бы озвучить Василиса? (Один в поле не воин).
- Кто способен нести воду и помогать тушить огонь? (Медведь и богатырь).
- Кто сможет руководить всеми спасателями? (Король, а Баба-Яга будет организовывать всех и поливать огонь).
- А если богатырь не справится, кого еще можно позвать на помощь? (Дедушку, бабушку, внучку и других). Так мы понимаем, почему говорится: «Один в поле не воин».
Рассказ детей «по цепочке». Установки на связное, грамматически правильное, логичное высказывание.
Логопед:
- Дети, ваши рассказы должны быть интересными, волшебными и уникальными. Не забывайте правильно строить предложения, говорить громко и четко, а также внимательно слушать своих товарищей.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ. ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
Логопед:
- Давайте откроем наш волшебный сундучок и поможем всем надеть наряды сказочников!
Логопед:
- Ребята, вы просто молодцы! Ваша сказка была удивительной, волшебной и очень доброй. Даже злые герои смогли спасти лес и совершить настоящие добрые поступки.

  Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале "Мудрец"