Тема: Заяц-хваста.
Цели занятия:
Воспитательные: формировать учебные навыки (правильную рабочую позу за столом при рисовании, усидчивость, аккуратность в работе, выдержку); стимулировать развитие творческой индивидуальности детей; воспитывать умение сочувствовать и желание заботиться о животных.
Обучающие: совершенствовать общую и мелкую моторику детей (учить правильно держать карандаш, рисовать и раскрашивать изображения, не выходя за контур); закрепить в словаре детей слова «слева» — «справа», «вверх» — «вниз», «выше» — «ниже»; формировать у детей умение ориентироваться в пространстве и на плоскости листа; активизировать в словаре детей слова — названия частей тела животных (голова, уши, туловище, лапы, хвост) и частей деревьев (ствол, ветки); учить детей согласовывать существительные с числительными «один», «два» и «пять»; закрепить знания о том, как зимуют дикие животные в лесу; расширить словарный запас детей за счет слов «опасность», «хищник», «враг», «чуткий», «быстрый», «осторожный»; уточнить, какие у животных бывают способы передвижения, ввести в словарь детей глаголы «идти», «бежать», «скакать», «прыгать», «красться», «шуршать»; совершенствовать счетные навыки в пределах десяти; учить детей сравнивать количество предметов; тренировать умение соотносить фигуры из счетных палочек и их изображение на листе бумаги.
Развивающие: развивать слуховое, зрительное внимание, память детей, а также быстроту реакции.
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Оснащение: мольберт (доска); листы бумаги для рисования по количеству детей; образец изображения елки и осины из счетных палочек, набор счетных палочек; геометрические фигуры для выкладывания зайца ,листы бумаги в клетку с обозначенными на них точками, цветные и простые карандаши по количеству детей.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Воспитатель: «Встали на дорожке, подровняли ножки, приготовили ладошки».
(Дети встают в шеренгу перед педагогом.)
Пройдите вдоль ряда детей, хлопая по их ладошкам и пословно проговаривая фразу: «Мы знаем много (много) названий диких животных».
«Мы». Подойдите к следующему малышу, хлопните по его ладошкам и скажите: «Знаем».
Затем двигайтесь вдоль всего ряда детей, хлопайте по их ладоням и продолжайте пословно говорить фразу: «Мы знаем много названий диких животных». Важно, чтобы в сказанной вами фразе было ровно столько слов, сколько детей стоит в ряду. Если на занятии присутствуют семеро детей, то фраза удлиняется: «Мы знаем много-много названий диких животных». Если пятеро детей, то фраза укорачивается: «Мы знаем названия диких животных».
Затем предложите детям произнести по цепочке названия этих животных, причем каждый ребенок должен назвать не только то животное, которое он вы брал, но и вспомнить по порядку всех уже названных. Проговаривая названия животных, отвечающий ребенок каждый раз хлопает по ладоням взрослого. Когда задание будет выполнено, дети садятся за стол.
2. Поможем зайцам зимовать.
Воспитатель: Очень жаль зайцев, которым голодно зимой. Всюду снег лежит, нет нигде ни травинки — приходится бедным зайцам грызть кору на деревьях да жевать жесткие ветки.
Предложите малышам нарисовать для зайцев угощенье.
Предложите детям подумать, какие овощи больше всего любят зайцы (морковку и капусту).
Выдайте им листы бумаги и цветные карандаши, чтобы дети могли сделать для зайцев вкусные подарки.
3. Сосчитай.
Воспитатель: Сколько всего овощей они нарисовали: одну морковку, две морковки, три морковки, четыре морковки, пять морковок и так далее (обращайте внимание на то, чтобы дети правильно произноси ли окончания существительного «морковка», согласуя его с числительными.
Затем сделайте вывод: «Вот как много моркови вы нарисовали». Так же посчитайте и кочны капусты. Говорите так: «Один кочан капусты, два кочна капусты... пять кочнов капусты».
Вместе с детьми сравните количество капусты и моркови и сделайте вывод, чего больше. Похвалите детей и скажи те им, что теперь зайцам до весны хватит этих запасов, а весной вырастет травка, появятся на деревьях и кустах молодые зеленые листочки, и зайчикам будет чем подкрепиться.
4.Подвижная игра «Зайки на лужайке».
Расскажите детям о том, что зайцам зимой в лесу бывает не только голодно, но еще и опасно. Всюду их подстерегают страшные хищники: волки, лисы, а иногда даже и медведи. Если косолапого разбудили среди зимы и он вышел из берлоги, приходится и ему бродить по лесу в поисках пищи. От этих опасных хищников зайцев спасают только чуткие уши и быстрые ноги. Зайцы очень осторожны — они все время прислушиваются, не подкрадывается ли к ним хищник, и, заметив врага, тут же пускаются наутек. Предложите детям поиграть в подвижную игру «Зайки на лужайке».
По лесной лужайке разбежались зайки,
Вот какие зайки, зайки - побегайки!
Сели зайчики в кружок, роют зайки корешок,
Вот какие зайки, зайки - побегайки!
Вот бежит лисичка, рыжая лисичка
Ищет, где же зайки, зайки - побегайки!
По лесной лужайке разбежались зайки
Вот какие зайки, зайки - побегайки.

Скажите малышам, что они будут изображать зайцев, которые скачут на полянке, но при этом не забывают прислушиваться, не прячется ли рядом опасный враг. Объясните малышам правила игры.
При словах взрослого:
«Скачут зайки на лужайке — прыг-скок, прыг-скок»—дети изображают зайцев: передвигаются прыжками, резвятся, играют друг с другом.
При словах «волк идет», «крадется лиса», «проснулся медведь» или «собаки бегут» дети-зайцы должны быстро убегать и прятаться в домик — специально обозначенный для этого участок групповой комнаты (пространство на ковре или внутри обручей, положенных на пол).
При словах «белка прыгает», «мышка шуршит» или «ворона летит» зайцы не пугаются и продолжают как ни в чем не бывало резвиться на лужайке. Предупредите детей, что они должны быть внимательными и убегать только тогда, когда им действительно грозит опасность. Во время проведения игры не сколько раз произносите слова-команды, каждый раз меняя их.
Конструирование из счетных палочек и геометрических фигур.
5. Поместите на мольберте (доске) образец изображения елки и осины

Предложите детям сложить из счетных палочек оба этих дерева на расстоянии примерно 15 см одно от другого. Осинка выкладывается из шести счетных палочек, а елка из девяти палочек. Предварительно детям дается задание отсчитать нужное количество палочек. Когда «деревья» будут готовы, спросите детей, где ствол, а где ветки. Взрослый обращает внимание детей на то, куда направлены ветки у каждого из деревьев (у елки — вниз, а у осинки — вверх). Затем предложите детям поместить между деревьями фигурку зайца-хвасты. Для этого дайте малышам геометрические фигуры: большой овал, два круга— большой и маленький, два одинаковых овала. Предложите детям подумать, как можно из них выложить фигурку зайца. (Из фигур выкладываются голова, туловище, хвост и уши;

В процессе работы дети сами называют фигуры и их назначение: «Овал будет у зайца туловищем, большой круг — головой, маленький кружок — хвостом, а овалы ушами». Когда композиция будет готова, задайте детям несколько вопросов по ней.
- У какого дерева веточки подняты вверх, а у какого опущены вниз?
- Что выше — елка или осинка?
-Что ниже — осинка или елка?
- Какое дерево справа от зайца, а какое слева?
6. Рисование по клеткам.
Предложите детям нарисовать елку и осинку по клеточкам в соответствии с образцом из счетных палочек. Дайте малышам индивидуальные листы в крупную клетку, где в помощь детям точками обозначены начало и конец некоторых линий. Когда изображения деревьев будут готовы, предложите детям раскрасить их цветными карандашами. Подведение итогов занятия. Положительно оцените работу детей.

 Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале "Мудрец"