Актуальность
Какие найти слова, чтобы поведать дошкольнику о страданиях детей, молодых ребят, ставших впоследствии героями? Как донести суть происходившего в те далекие годы грамотно и вызвать в маленькой душе чувство гордости, сострадания, почитания, патриотизма? Рассказать об известных и значимых событиях войны. Задача взрослых – не напугать ребенка, а просветить. Какие создать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа без расширения знаний детей об истории Великой Отечественной войны, о том, как заботились о близких, сострадали и тогда дети начнут проявлять интерес к событиям тех военных лет и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности.
РАССКАЗАТЬ О ВОЙНЕ… ДЛЯ ЧЕГО?
Патриотическое чувство не возникнет само по себе. Его нужно воспитывать с раннего детства, взращивать, культивировать. И без помощи взрослых ребенок не сможет выделить из окружающей его жизни главное, расставить приоритеты, правильно настроить чувства. Не страшно, и даже неплохо, если ребенок немного поплачет, слушая рассказы о мальчике, погибшем на глазах у матери или о солдате, бросившемся с последней гранатой под фашистский танк. Такие эмоции не расстраивают нервную систему ребенка, они являются началом патриотических чувств.
Государственный образовательный стандарт дошкольного образования предъявляет требования к формированию первичных представлений о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
Проблема необходимости патриотического воспитания подрастающего поколения требует разных подходов к организации форм воспитательно-образовательного процесса. Формой работы взят кружок «Самое важное» на основе дополнительной программы «Растим патриотов», в которой определена роль личностному подходу воспитания: уважение к каждому ребенку, опора на его знания, процесс развития... Одна из задач-учить детей видеть и выражать своё отношение к другим людям.
Детям необходимо знать историю Родины, защитников Отечества, о жизни людей во время войны, знать святые места, связанные с героической историей всей страны.
Педагогические условия для воспитания патриотизма:
*Предметная развивающая среда (наглядные пособия, материал).
*Создание благоприятного психологического климата в коллективе.
*Содружество с родителями.
Дети дошкольного возраста с интересом рассматривают картины. Комментируют изображенное, стремятся мотивированно выразить отношение к увиденному. С учётом требований тематики кружковой работы, образовательной программы, региональной программы была подготовлена серия картин как способа педагогического воздействия на формирование начало патриотизма и гражданственности, нравственности. Такая работа оказывает сильное воздействие на чувства детей, побуждает к расширению знаний. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли её наши предки, наши отцы и деды.
Познание исторической среды как части Отечества позволит на конкретных примерах формировать патриотические чувства о героических поступках воинов, пополнить знания отдельной страницей о детях во время войны. От того, какими глазами ребенок увидит окружающее, от того, что поразит его воображение, какие уроки он извлечет из рассказов о современных событиях и прошлом страны, зависит, каким он вырастет гражданином.
Старинная мудрость гласит: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания собственных корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам.
В силу своих возрастных особенностей детям сложно воспринять рассказы о войне из уст ветеранов, а через игру, рисование, аппликацию, и рассматривание картины, они в прямом смысле слова проникаются гордостью за Отчизну, желанием защищать её от врага.
Важными для воспитания патриотических чувств являются исторические знания, события. Именно поэтому мы решили большое внимание уделить выставке картин, рассказывающие о тяготах детей, взрослых во время войны, военной жизни.
Своими глазами дети могут видеть защитников Отечества. Картины мастеров-художников показывают нравственную красоту подвига русского народа. Силой искусства обретается духовная связь поколений.
Представляем вашему вниманию мини- галерею «Память в наших сердцах». Репродукция картин разная, но объединена в общую тему о Великой Отечественной войне.
Картина «Пора ягод» А. Пластов 1938-39 г.г.
Мирное небо 1941 года. Жизнь идет своим чередом. Взрослые спешат на работу. Молодежь радуется теплу и солнцу. Дети спокойны и счастливы. Ведь есть мама. Она согреет, приласкает, обнимет и поцелует. Она всегда будет рядом! Есть папа. Он защитит, научит, поиграет. Он всегда будет рядом! Всегда?..
Развернутое пояснение содержания картины может принимать форму рассказа. Рассказ имеет воспитательное значение: он учит глубже, правильнее и полнее понимать содержание картины, объединяет в сознании детей изображенное на ней. Пейзаж картины воспринимается легче, т.к. изображены дети. Воздействуя на чувства, мы формируем у них нравственные черты людей, беззаветно любящих своих родителей, друзей, малую родину.
Картина «На Неву за водой» А.Пахомов 1942-1944 г.г.
Рано повзрослевшие дети блокадного Ленинграда, на чьи плечи легли бытовые трудности: отцы воевали, а матери в осажденном городе продолжали работать. Водопровод был разрушен, приходилось брать воду из Невы. Девушка-подросток, лет 13-15, тяжело опираясь на парапет, взбирается по ступеням гранитной лестницы с ведром , чтобы поставить его на санки. Трудное, нелюбимое, но необходимое дело. Надо сделать запас, ведь неизвестно, удастся ли прийти сюда завтра.
Слово воспитателя, его пояснения, вопросы, рассказ по картине учит ребенка глубже понимать содержание рассматриваемого. Мы рассказываем о детях, кого сейчас называют «дети блокадного Ленинграда», «Дети, опаленные войной». Да, война их опалила, сильно опалила. Много испытаний пришлось вынести на худеньких детских плечах. И слушать, и рассказывать, и рассматривать… про те годы без боли и слез невозможно. Знакомство с картиной того времени учит детей сплоченности и вызывает чувство неизмеримой гордости за детей.
Картина «Сестрица» М.И. Самсонов 1957 г.
На своем полотне М. Самсонов изобразил медсестру, которая вытаскивает с поля боя раненого солдата. У него перевязаны глаза, по всей видимости он потерял зрение. Хрупкая девушка тянет на себе взрослого мужчину, его оружие. Несмотря на тяжесть ситуации, она верит в то, что они победят.
В рассказе воспитателя мы освещаем события, предшествующих тому, что изображено на картине, и то, что произойдет потом. Мы уверены, что память о людях, которые положили свои жизни на алтарь Отечества, будет всегда живой и вечной. Она живет этой надеждой к нам, ныне живущим, надо делать все, чтобы не угасла в нас память о них и наши души не очерствели. Величие подвигов вызывает у детей восхищение патриотизмом и мужеством русских людей.
Картина «Победа» Н. Баскаков. 1974г.
Победа! Этот день 9 мая 1945 года радостью отозвался в сердце каждого человека. Теперь можно мечтать, строить планы, любить и быть любимым… можно жить!
«Любовь к Родине, преданность своему народу, готовность к любым подвигам во имя Отечества – это и есть патриотизм… Но патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста».
На основе материала кружка «Самое важное» создали совместный продукт с другими группами детей и родителей – выставку «Вспомним всех поимённо» к Празднику Победы. Путем распространения семейного опыта «Патриотическое воспитание в семье» родители показали органическую согласованность в работе детского сада и семьи, а это важнейший принцип полноценного воспитания детей.
Важная роль картины в глазах детей: воспевший подвиг русского народа, любовь к семье, родному дому, забота о близких с детства.
Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале "Мудрец"