№

Этапы урока и

дидактические задачи

Ожидаемый результат достижения дидактической задачи

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1

Организационный момент.

Подготовка обучающихся к работе на уроке

Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение обучающихся в деловой ритм.

Приветствие детей. Напоминание о готовности к уроку математики. Пожелание удачной работы на уроке.

Приветствие учителя. Проверка своих рабочих мест.

2

Актуализация знаний.

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Воспроизведение знаний умений и навыков для дальнейшей работы на уроке. Коррекция и самокоррекция пробелов в знаниях и умениях

Припоминание учебного материала

- Чему учились на прошлом уроке?

- Какую большую тему изучаем?         

- Для чего нужны знания по этой

теме?                                                             

- Табличное умножение числа 3.

   Умножение на 3.

- Табличное умножение и деление.

- Чтобы быстро и правильно   вычислять. А также, чтобы эти знания применять в жизни.

Устный счет

- Продолжаем работать по теме «Табличное умножение и деление».

 1) Сейчас внимание. Прозвучит задание.

Все знают игру «Что? Где? Когда?» и волнующий момент, когда выносят загадочный ящик. Bот и в нашем классе настает такой момент. (звучит музыка «Ра-та-та», учитель демонстрирует красочную коробку).

После окончания музыки: - А сейчас вам нужно отгадать, что же находится в ящике. Для этого нужно отгадать 4 загадки. 1) По десятку на шесточке сели умные кружочки. И считают громко вслух, Только слышно стук, да стук.

- Верно. 2) Торт съесть не спеши, это неприлично. Для порядка ты его на кусочки раздели. – Какое арифметическое действие здесь зашифровано?

-Верно. 3) У неё нет ничего-нет ни глаз, ни рук, ни носа. Состоит она всего из условия, вопроса. – Верно. 4) Мы равенства не знаем. Полезны тем не менее. Знакомьтесь, люди, с нами. Нужны мы для сравнения.

-Какой еще знак для сравнения нужен?

(Все рисунки-отгадки по ходу отгадывания учитель вывешивает на доске)

- Молодцы! Скажите, пожалуйста, какая работа предстоит сегодня на уроке?

- Верно. Приступаем к работе.

- Устный счет. 1) Приготовили карточки с числами. Проверка знаний таблицы умножения на 2 и 3.

- Начинаем. (учитель показывает примеры на умножение)

- Усложняю задание. Внимание.

(учитель показывает карточку с изображением набора фигур)

 т.д.

- Молодцы.

2) Следующее задание от вас потребует знаний о нахождении неизвестного множителя. -Как найти неизвестный множитель?

- Верно. Внимание на экран, что перед вами?

- А что такое таблица?

- Что записано в строчках?

- Как вы думаете какое будет задание?

(идет работа по заполнению таблицы)

- Проверяем. – Какие знания пригодились?

-Верно. Молодцы.

3) Следующее задание это решение задач.

- Итак, какую работу выполняли?

- Счёты

- Деление

-Задача

- Знаки сравнения

- Знак равно

-Устный счёт, выполнять деление с числами, решать задачи и сравнивать

(дети готовятся)

дети показывают ответы, если ошибаются, меняют карточку с ответом

(Используя изображение на карточке дети число фигур сначала умножают на 2 и показывают ответ, затем число точек умножают на 3 и тоже показывают ответ.)

- Неизвестный множитель находится действием деления. Надо произведение разделить на известный множитель.

- Таблица

- Это строчки и столбики.

-Множитель, множитель, произведение.

- Заполнить таблицу.

- Табличное умножение и деление на 2 и 3. Как находится произведение и неизвестный множитель.

-14 яблонь посадили в саду.     (2 умножить на 7)

- 6 марок на одной странице (12 разделить на 2)

- Выполняли устные вычисления.

3

Подготовка к основному этапу урока

Постановка обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Готовность обучающихся к активной учебно-познавательной деятельности.

Посмотрите на математические выражения. На какие две группы можно разделить эти выражения?

(На слайде:

12:2, 2*6, 3*6, 18:3

- Разделите вторым способом.

- Вычислите.

- Почему 18:3 вызывает трудность?

- Верно. Как вы думаете, чему сегодня будем учиться, какая тема урока?

- Верно. Тема урока: Табличное умножение. Деление на 3.

- Составим таблицу деления на 3. И будем учиться использовать ее при решении задач и вычислений.

- По признаку арифметического действия: умножение и деление. И по примеру на умножение, деление чисел 2 и 3.

1) 2*6, 12: 2

2) 3*6, 18:3

(дети вычисляют и затрудняются в примере 18:3)

- Недостаточно знаний.

- Деление на 3. Знать таблицу деления на 3.

4

Усвоение новых знаний и способов действий.

Организация деятельности, направленной на восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний и способов действий.

Усвоение новых знаний и способов действий на уровне

восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий.

- Откройте учебники, страница 67. Прочитайте тему урока.

-Найдите № 1. Прочитаем задание.

- Дайте объяснение по первому столбику, как получается следующее равенство из первого примера. Обратите внимание на рисунок.

- Верно. Ваше задание составить таблицу деления на 3. Это можно сделать, опираясь на таблицу умножения числа3.

Или используя рисунок в учебнике. У вас есть выбор.

(открываю слайд с таблицей умножения и незавершенной таблицей деления на 3)

Проверка работы и подведение итога работы на этом этапе.

- Деление на 3.

(читает хорошо читающий ученик)

(задание читает хорошо читающий ученик)

3*3=9, значит 9:3=3, т.к. неизвестный множитель находится делением. Надо произведение разделить на известный множитель.

Из рисунка видно: в 3 столбиках по 3 клетки, получается всего 9 клеток. И 9 разложить по 3, получится 3. 

(Дети работают самостоятельно, слабым обучающимся учитель оказывает помощь по необходимости)

(дети сравнивают свои ответы с ответами в таблице на слайде. Корректируют работу в тетради, если есть ошибки)

- Сейчас составили таблицу деления на 3.

5.

Первичная проверка понимания знаний и способов действий.

Организация деятельности, направленной на установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала.

Усвоение знаний и способов действий на уровне воспроизведения. Исправление обучающимися типичных ошибок и неверных представлений.

- Проверка знания таблицы деления на 3. Повторите таблицу, кто желает может продемонстрировать свои знания по теме «Таблица деления на 3»

-Молодцы.

(2-3 ученика отвечают)

6

Физкультминутка.

Организация деятельности, направленной на снятие усталости и напряжения у обучающихся.

Снижение уровня усталости и напряжения, повышение концентрации внимания.

- Физкультминутка. Встали. Выполним движения со словами.

- Руки ставим мы вразлет

  Получился самолет.

  Мах крылом туда-сюда

  Делай раз и делай два.

- Ветер дует нам в лицо

  И качает деревцо.

  Ветер тише, тише, тише.

  Деревцо все выше, выше.

- Молодцы. Продолжаем работу.

(дети встают рядом с партами и повторяют за учителем)

(дети садятся за свои рабочие места)

6.

Закрепление знаний и способов действий.

Организация деятельности, направленной на усвоение новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Самостоятельное выполнение обучающимися заданий, требующих применение знаний в знакомой и измененной ситуации.

- Какую тему изучаем?

- Работаем по учебнику. Страница учебника 67, № 2.

- Какое задание нужно выполнить?

- Какие знания вам пригодятся при выполнении?

- Выполним по вариантам. (Учитель распределяет выполнение). Кому не понятно? Приступайте к выполнению.

- Закончили выполнение. Приступаем к проверке.

(на слайде даны ответы)

- Поднимите руки у кого все верно. -Какую отметку можно поставить за такую работу?

Если одна ошибка?

Верно. Оцените свои работы.

- Дети кто затруднился при выполнении задания, вам нужно учиться работать по таблице деления на 3. Дома уделите больше внимание заучиванию этой таблицы.

- Деление на 3.

(дети открываю учебник на странице 67, находят № 2)

- Вычислить.

- Табличное деление на 3, сложение и вычитание в пределах 100 и порядок действий.

(дети выполняют задание, затем сами проверяют выполненную работу).

дети сравнивают свои ответы с образцом, корректируют, если необходимо).

- 5

- 4

(дети на полях тетради ставят отметки)

7

Обобщение и систематизация знаний.

Организация деятельности, направленной на формирование целостной системы ведущих знаний по курсу.

Установление обучающимися внутрипредметных связей. Создание модели. 

- Продолжаем работу. Страница 67 № 3.

- Прочитайте задачу. 

- Какие величины даны в ее условии?

- Повторим. Как найти стоимость?

- Как найти количество?

- Как найти цену?

- Что известно в задаче?

- Что такое 15 рублей?

- Что должны узнать?

Запишем таблицу с величинами и заполним ее.

Цена Количество Стоимость

 3 р.         ?                  15 р.

- Каким будет решение?

- Составьте две обратные задачи и решите их устно. Для этого вспомним, как составляются обратные задачи?

(работа идет коллективно)

-Верно. Молодцы. Какую работу сейчас выполняли?

- Продолжаем работу. Страница 67 № 4.

- Рассмотрите содержание. Что нужно выполнить?

- Можно не вычисляя поставить знаки сравнения?

- Верно. Это будет ваше домашнее задание. (записывает учитель на доске)

- Итак, сейчас повторили изученный материал: решение задач с величинами и задание на сравнение.

(читает хорошо читающий ученик)

-Цена, количество, стоимость.

- Умножением. Надо цену умножить на количество.

- Делением надо стоимость разделить на цену.

- Делением надо стоимость разделить на количество.

- Цена марки 3 рубля.

- Стоимость.

- Количество.

(выполняют)

15:3=5 (марок)

Ответ: 5 марок.

- То, что было известно, будет неизвестно и наоборот.

(составляют задачи и называют решение)

-Решали задачу с величинами цена количество и стоимость. Составляли обратные задачи и решали их.

- Сравнить.

- В некоторых случаях можно, но в других случаях нужно вычислить. (приводят примеры)

8

Подведение итогов урока.

Анализ и оценка результатов учебно-познавательной деятельности обучающихся.

Организация деятельности обучающихся по определению перспективы последующей работы.

Получение обучающимися информации о реальных результатах учебно-познавательной деятельности.

Наличие у них информации о перспективах дальнейшей работы.

- Чему учились на этом уроке?

- Какие получили знания?

- Как организовали работу?

- Какие задания выполняли?

- Что было для вас самым простым? Что сложным?

- Какие знания для вас будут полезны в дальнейшем обучении?

- На уроке были активными и давали правильные ответы ... (учитель перечисляет фамилии и имена детей). Молодцы.

- Табличное умножение в пределах 50. Деление на 3.

- Таблица деления на 3.

- Все вместе и каждый сам работал.

- Составляли таблицу деления на 3, решали задачу, выполняли задание на сравнение, отгадывали загадку.

(ученики говорят о своих впечатлениях)

(ученики отвечают)

9

Рефлексия.

Организация рефлексивной деятельности обучающихся.

Осмысление обучающимися процесса и результатов учебно-познавательной деятельности.

- Ребята, урок подходит к концу. Вам нужно оценить свою деятельность: насколько ваша работа для вас была полезной и интересной. Если вы получили новые знания и успешно применяли их на уроке и вообще все задания на уроке были полезны для вас, вы ставить галочку на «острове» Знаний, если было еще и интересен урок, галочку можно поставить на острове Интересно. Но, а если урок показался для вас скучным, то галочку отмечаем на острове Скучно.

(на доске закреплены из цветной бумаги рисунки островов с названиями, где дети могут поставить галочку)

- Смотрим наш результат. (небольшой комментарий)

- Урок окончен.

(дети выполняют задание)

(дети встают)