Приходят дети и подростки учиться вокальному пению. Разного возраста с разными музыкальными и вокальными данными, и различной мотивацией к занятиям. Поэтому для педагога важно определить потенциальные возможности каждого ребёнка или подростка. Дело в том, что чаще всего дети скрывают или не могут показать свой уровень пения. Как же узнать какие возможности у каждого конкретного ребёнка? Оказывается довольно просто. Для этого потребуется одно или несколько занятий.
Сразу хочу сказать, для педагогов – хоровиков, которые в основном опираются на методику фальцетного звучания на пиано, данная рекомендация будет малорезультативной. А вот для руководителей хоровых коллективов и ансамблей народного направления и для академистов, вокалистов, которые предпочитают чистое, естественное звучание голосов, она будет, несомненно ценной.
Обычно, когда ко мне приходят дети, я с ними разучиваю простые упражнения. Например: отрывок песенки «Ёлочка» Красева или «Как под горкой под горой», «Василёк», или лёгкие нотные упражнения. Далее поём их по полутонам, вверх и вниз, постепенно расширяя диапазон. Можно так же попеть несложные детские песенки. Обязательно надо провести опрос, не было ли каких травм челюсти и паталогий голосового аппарата и т.д.
После того, как голосовые связки разогрелись, нормализовалось певческое дыхание можно приступать к основному упражнению. Заключается оно в том, что я прошу ученика громко прокричать буквы русского алфавита. Звук должен быть как можно более высоким, громким, четким и коротким во времени. Как будто лопается шарик. Для этого надо сделать короткий, но сильный вдох и резко крикнуть букву «А!», рот должен быть достаточно открытым. Не в коем случае не давить на связки. Всё должно получаться легко, без напряга и вместе с этим довольно громко. Я прощу ребят представить, что они находятся на берегу широкой, шумной реки и их задача привлечь внимание ребят на противоположном берегу.
Буква «Б!» «В» произносится при начально крепко сжатым губам. Нижняя челюсть активно и резко двигается вниз. При крике согласных букв добавляется гласная буква.
Например: А!, Б!, В!, Г!, Д, Е!, Ё!, Ж!, З!, И!. Й!, К!, Л!, М!, Н!, О!, П!, Р!, С!, Т!, У!, Ф!, Х!, Ц!, Ч!, Ш!, Щ!, Ы!, Э!, Ю!, Я!.
Ъ и Ь знаки не произносим. Выполняем упражнение медленно, делаем вдох перед каждой буквой. Интервал между буквами 2-3 секунды.
При выполнении этого упражнения чётко работает весь артикуляционный аппарат. Перед выполнением упражнения обучающимся, педагог сам должен показать, как это нужно правильно сделать.
Если ученик не может громко крикнуть, надо его попросить это сделать громче, ещё громче. Бывает, что дети в первый раз стесняются и не могут выполнить это упражнение. Надо набраться терпения, не спешить. Всё равно в течение нескольких занятий общая картина для педагога будет ясна. Причём, как правило, с каждым занятием учащиеся выполняют это упражнение всё лучше и громче.
На что, надо обратить внимание педагога? Прежде всего, на силу голоса в крике, таким образом мы можем диагностировать состояние связок (сильные-слабые, чистый звук или с хрипом и т.д.)
По высоте звука в крике можно судить о высоте голоса: альт, сопрано, тенор, бас. Опытный педагог так же сможет оценить общее физическое состояние обучающихся. Умение правильного диафрагмального дыхания, положение корпуса, головы, шеи и т.д.
Выявление потенциальных возможностей у обучающегося позволяет педагогу вести учебные занятия с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка и правильно планировать вокальную работу с ним.
Уникальность этого упражнения заключается в том, что оно подходит не только для определения потенциальных возможностей детей, но и используется постоянно в работе с вокалистами как великолепный вокальный тренинг.
Основные положительные моменты при работе с данным упражнением: - постановка правильной вокальной позиции (особенно для пропевания высоких нот),
- правильное звукообразование,
- правильное дыхание и укрепление лёгких,
- укрепление и развитие голосовых связок,
- работа головного резонатора,
- укрепление и тренинг артикуляционного аппарата.
- улучшение общего эмоционального состояния.
Вывод: длительное применение данного вокального упражнения подтверждает его исключительную эффективность.
Постановка правильной вокальной позиции у детей и подростков.
Пение вокально-хоровых упражнений, которые достаточно хорошо известны, способствует формированию правильной вокальной позиции и исправлению недостатков в пении. Одним из них являются откровенно открытые и сдавленные (некрасивые) нотки. Постановка правильной позиции может занимать длительное время – годы, а если её не исправить останется надолго. Например, очень известные певцы, певицы нашей эстрады иногда выдают такие «Плоские» звуки, что только диву даёшься. Как же так они недоучились в молодые годы? Ведь такое положение в эстраде 70-тых начале 80-тых было просто немыслимым.
Итак, многие дети и подростки из-за неправильной вокальной позиции поют «плоским» звуком. Как же это исправить? Как научить ребёнка поднимать верхнее, мягкое нёбо?! Если использовать стандартные вокально - хоровые упражнения процесс может затянуться на несколько лет. Да и время для их пропевания надо тратить довольно много.
Приведу пример. В течении многих лет, я наблюдал за работой педагога-вокалиста (очень успешного), солисты которого постоянно участвовали в различных конкурсах самого высокого уровня. У одной девочки в возрасте примерно 9 лет очень часто присутствовал сдавленный звук. Голосовые связки подпирались напряжёнными мышцами шеи. «Э-э-э-э.» Педагог с большим воодушевлением посещала мастер классы, на которых маститые педагоги-вокалисты делились своим опытом особенно в проведении вокальных упражнений. И действительно педагог, в своей работе использовала довольно много замечательных и разнообразных вокальных упражнений. Девочка росла, голос окреп, появился красивый, низкий альт. Также у ней сформировалась сценическая культура. В течении 5-7 лет проблема «сдавленных ноток», в результате напряженных занятий, конкурсов и различных выступлений была во многом решена, но полностью не исчезла. Возникает вопрос? А можно ли ускорить этот процесс формирования правильной вокальной позиции?
Да, можно. Время сокращается в разы. От нескольких месяцев до полугода. Во многом это зависит от мотивации ребёнка и его родителей.
Мы с детьми назвали это упражнение «ВАУ» Попробую о нём рассказать.
Сразу должен сказать, что это довольно тяжёлое упражнение и выглядит со стороны не очень эстетично. Ещё раз надо проверить допуск врача к занятиям вокалом. (не было ли каких-либо паталогий, травм или вывихов челюсти). Заниматься рекомендую с небольшой группой – три четыре человека.
Итак, надо стать около зеркала, в руках держать текст песни (желательно, которую поём). Нараспев, очень медленно, на распев, по слогам громко читаем текст. Растягивая все гласные звуки особым образом. Широко открывая рот и опуская челюсть как можно ниже, подкрепляя это движение лёгким кивком головы вниз. На каждый гласный звук.
Например: на тексте песни «Ёлочка» Красева МаааА!!!лееЕНЬ!!кооЙ!! ёёЁ!!лооО!!чкеЕ!! хоО!!лоО!!дноО!! зиИ!!моОЙ!! Ещё раз поясняю: начинаем петь слог- рот чуть приоткрыт, на гласной букве раскрываем рот. На последней большой гласной букве нижняя челюсть находится максимально внизу. На каждый слог тратим 2-3 секунды. Начинать выполнять это упражнение осторожно, постепенно увеличиваю амплитуду.
Выполнять его надо регулярно, таким образом, ставится правильная вокальная позиция. Не надо бояться, если появляются болезненные ощущения в шее и гортани и нижней челюсти, упражнение надо приостановить и через сутки снова продолжить. Необходимо, чтобы сам ученик занимался дома. Для упражнения можно использовать стихи и даже любой текст.
Возникает вопрос? Если это упражнение настолько эффективно, почему оно широко не используется? Ответ очень простой. Для достижения эффективного результата надо хорошо поработать. А как раз этого многие дети просто не хотят. Приходят, вместо хорошего пения просто погундосят. Считают, что голос разовьётся сам собой. Так что, педагогу надо уметь мотивировать детей и их родителей.
Методика постановки эффекта в голосе.
Что мы называем эффектом в голосе? Динамические волны, колебания звука при пении, с сохранением правильным интонированием.
Чтобы детям было более понятно, я использую такое наглядное средство как гимнастическая ленточка на палочке. Сначала я провожу ровную линию - это голос без эффекта. Затем запускаю волну – это голос с эффектом. Показываю, что волна может быть мелкой или крупной или изменяющейся. Затем провожу ровную линию и запускаю волну - вот что требуется в большей степени при пении.
Упражнение «ЯА». Поём звуки одного тона, например: до-ре 1-ой октавы на легато, как бы плавно переступаем с одной ступеньки на другую, на букву «Я» три раза, с остановкой на последнем звуке. Затем делаем короткий вдох и на звук «А» поём с медленной динамической пульсацией. Пульсация должна быть энергичной и громкой примерно 1 удар в секунду, полтора. Далее пропеваем это упражнение по полутонам от ноты «до» до ноты «ля» 1 октавы и обратно.
Теперь приступаем к непосредственному упражнению для постановки эффекта. Так же поём на нотах «до – ре» (на букве Я) три-четыре раза, затем короткий вдох и на звуке «А» пытаемся петь с волной (эффектом) в голосе. Пульсация 2-3 удара в секунду. Если не получается, расставляем руки чуть в стороны, ладонями вниз и делаем движения как будто, птица машет крыльями (птичка полетела). Если и это не помогает, пение звука «А» завершаем принудительной медленной пульсацией. Поём упражнение по полутонам от ноты «до» до ноты «ля» 1 октавы и обратно. Позиция звука чуть прикрытая, в нос.
Таким образом, во время пения данного упражнения мы с помощью принудительной динамической пульсации проводим интенсивный тренинг голосовых связок. Ощущение этой пульсации в связках в дальнейшем поможет нам освоить эффект в голосе. При пении с эффектом необходимо следить за нижней челюстью, чтобы она не двигалась одновременно с пульсирующим звуком. На высоких звуках пение с эффектом проводится на улыбке. Упражнение для постановки эффекта в голосе можно петь в группе, а вот заключительный этап проводится с каждым учеником индивидуально.
Далеко не всегда всё получается с первого раза. Но в течение месяца или большего времени эффект в голосе всё равно получается.
Все, кто занимаются вокалом, должны освоить методику пения с эффектом и без эффекта. И затем применять в своих песнях и композициях. Пение с эффектом позволяет более точно держать тон при а капэльном пении. Вокальное пение становится более красивым, выразительным.