Исходя из опыта своей работы, можно с уверенностью сказать, что с каждым годом увеличивается количество детей с речевыми нарушениями.
У таких детей отмечается недостаточная координация пальцев, кисти руки, недостаточное развитие ручной умелости и мелкой моторики. Мы с Вами знаем, что развитие мелкой моторики играет огромную роль в развитии речи детей с тяжёлыми нарушениями речи. При движении пальцев рук в организме происходят очень важные процессы, такие как:
- расслабление мышц;
- активизация внимания;
- развитие речи, мышления, фантазии и способности к творчеству;
-формирование связей, необходимых для такой сложной деятельности как письмо.
Работая с детьми, имеющими нарушения речи, я создала все необходимые условия для накопления практического опыта и, ручной умелости, без которой невозможно быстро и успешно усвоить различные навыки. В своей работе использую:
- разнообразные виды гимнастик,
- шнуровки,
- разрезные картинки,
- игры-вкладыши,
- штриховки в индивидуальных тетрадях,
- рисунки-раскраски и шаблоны «обводилки".
Педагогический мониторинг, проведенный в начале года на основе наблюдения показал, что у детей моей группы низкий уровень художественно-творческих умений.
У них слабо развиты умения и навыки:
- лепки,
- вырезывания,
- правильно держать карандаш,
- проводить линии в заданных направлениях,
- копировать, изображать и обводить предметы по шаблонам и точкам.
Некоторые дети в начале года вообще отказывались от выполнения художественно-творческих заданий.
Исходя из результатов мониторинга, большое внимание уделяю развитию у воспитанников ручной умелости через различные виды продуктивной деятельности посредством изотерапии.
В своей работе с детьми с ТНР я выбрала нетрадиционные способы рисования, которые вызывают у них желание рисовать, а это соответственно развивает мелкую моторику.
Один из таких способов - Рисование Вилками. Это нетрадиционная техника рисования, которая развивает не только эстетическое восприятие окружающего мира, но и мелкую моторику пальцев рук. Техника позволяет создавать изображение, для которых требуется нанесение множество тонких мазков создающий эффект рисунка. Рисуя дети овладевают навыком свободного владения вилкой, учатся регулировать свои движения в отношении темпа силы нажима в результате чего у них вырабатывается плавность движения руки.
Следующий метод, который я использую в своей работе –«Рисование Нитью» или ниткография. В этой технике развивается не только творческие способности, воображение и полёт фантазии, но и мелкая моторика пальцев рук. Эта техника позволяет создавать яркие картины без кисточек, а только с помощью, нитей, красок и рук. Во время рисования нитью задействованы двигательные, зрительные, мускульные и осязательные анализаторы, развивается зрительно-моторная координация, память и концентрация внимания.
Рисование в технике «Фроттаж» - мятой бумагой, предполагает разнообразный и результативный деятельности детей, который развивает не только мелкую моторику рук, но и воображение. При помощи пальцев рук, дети сминают бумагу, тем самым делают комок, которым впоследствии рисуют. Каждый штрих получается отличным от предыдущего, поэтому в каждом из них ребенок сможет увидеть совершенно разные объекты и соединять их в единый образ. Все рисование проходит вручную.
Всем известная техника рисования - рисование на ткани «Батик». Дети на ткани воплощают свои фантазии, мечты, воображение при помощи фломастеров. В процессе работы с тканью у детей развивается моторика пальцев рук, точность движений, навыки работы с различными по структуре и свойствам видами тканей.
Очень интересный метод рисования при помощи «пухлых красок». Рисование заключается в том, что соединяя такие компоненты как клей ПВА, краски (гуашь) и пену, у нас получаются пухлые краски, которые придают объём рисункам. В изготовлении пухлых красок дети сами принимают участие. Такое рисование завораживает и увлекает детей. Пена приятна на ощупь, дарит новые тактильные ощущения и приятный запах. Творчество с использованием такой нетрадиционной техники рисования создает положительную мотивацию к рисованию, расслабляет, снимает тревожность, развивает фантазию и дарит массу положительных эмоций. Это очень интересно и увлекательно.
Всем известный метод - рисование солью. Этот метод хорошо укрепляет мышечный тонус руки с помощью механического воздействия кристаллов морской соли. Дети, у которых она слабо развита, очень старательно относятся к заданию, потому, что результат превышает все ожидания.
Дети наносят на изображение клей, при помощи пальцев рук насыпают соль на рисунок, и наносят краску кистью. Появляются очень яркие и красивые рисунки.
Рисование в технике «песочная анимация» прежде всего предполагает наличие специального оборудования, в данном случае я использовала стол с подсветкой. Игры с песком надолго увлекают ребенка и развивают его мелкую моторику, связанную с развитием речи, мышления, воображения, памяти и внимания. В процессе такой деятельности у детей развиваются тактильная чувствительность и осязание.
Песок представляет собой однородную вязкую массу, состоящую из мелких песчинок. Дети с удовольствие рисуют на песке, развивая свои фантазии и мечты.
Для того чтобы работа по формированию моторно-двигательных умений у детей с нарушениями речи принесла желаемый результат, конечно же необходима работа с родителями.
Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию, которое развивает мелкую моторику, советую родителям использовать нетрадиционные способы изображения. Такое рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Ведь рисовать можно как где угодно и чем угодно!
Подведя итог своей работы в данном направлении можно сделать вывод, что использование нетрадиционных техник рисования благоприятно влияет на формирование моторно-двигательных умений у детей с нарушениями речи, дает ребёнку свободу действий, и вселяет уверенность в своих силах.