«Мир, окружающий ребенка,– это, прежде всего, мир природы, с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума»

В.Сухомлинский

   В современном мире естественно-научная грамотность становится важным аспектом образования уже на самых ранних этапах развития ребенка. Детский сад — это первая ступень, где закладываются основы познания окружающего мира, формируется интерес к природе, науке и её явлениям. Тема «Как прекрасен этот мир, посмотри!» позволяет воспитать у детей любовь к природе, развить наблюдательность, критическое мышление и умение задавать вопросы.

Цели и задачи

Основная цель работы по формированию естественно-научной грамотности в детском саду — это развитие у детей познавательного интереса к природе, умения наблюдать, анализировать и делать выводы. Задачи включают:

1. Формирование представлений о природных явлениях, живых организмах и их взаимосвязи.
2. Развитие навыков наблюдения, экспериментирования и исследования.
3. Воспитание экологической культуры, бережного отношения к природе.
4. Поддержание любознательности и желания узнавать новое.

Принципы работы

1. Системность — последовательное включение тем, связанных с природой, в образовательный процесс.
2. Интегративность — объединение естественно-научных знаний с другими областями (искусство, математика, речь).
3. Практическая направленность — использование игр, экспериментов, наблюдений и экскурсий.
4. Индивидуальный подход — учет возрастных и личностных особенностей детей.

Формы и методы работы

1. Наблюдения
   Дети учатся замечать изменения в природе, наблюдать за растениями, животными, погодой. Например, можно организовать "Дневник природы", где ребята будут фиксировать свои наблюдения.
2. Эксперименты
   Простые опыты, такие как выращивание растений, изучение свойств воды, воздуха или света, помогают детям понять законы природы. Например, эксперимент с проращиванием семян покажет, как растут растения.
3. Экскурсии
   Прогулки в парк, ботанический сад или зоопарк позволяют детям увидеть разнообразие природы и узнать о ней больше.
4. Творческая деятельность
   Рисование, лепка, аппликации на тему природы помогают детям выразить свои впечатления и закрепить знания. Например, можно создать коллективную работу "Весенний лес".
5. Игры
   Дидактические игры, такие как "Кто где живет?", "Собери цепочку природы", развивают логическое мышление и знания о природе.
6. Чтение и обсуждение
   Сказки, стихи и рассказы о природе (например, произведения В. Бианки или М. Пришвина) помогают детям лучше понять окружающий мир.
7. Экологические праздники
   Мероприятия, такие как "День Земли" или "День птиц", привлекают внимание детей к проблемам окружающей среды.

Пример тематического плана

1. Времена года
   Изучение особенностей каждого сезона, наблюдение за изменениями в природе.
2. Животный и растительный мир
   Знакомство с животными и растениями, их разнообразием и ролью в природе.
3. Природные явления
   Изучение дождя, ветра, радуги и других явлений через эксперименты и наблюдения.
4. Человек и природа
   Формирование понимания того, как человек влияет на природу и как важно её беречь.

В своей работе можно использовать наглядные материалы, такие как:

Природа в разные времена года:

• Весна: цветущие деревья, первые листья, ручьи.
• Лето: зеленая трава, яркие цветы, солнце.
• Осень: разноцветные листья, грибы, дожди.
• Зима: снег, сосульки, снежинки.

Животные и их среда обитания:

• Лесные животные: лиса, заяц, медведь.
• Домашние животные: кошки, собаки, коровы.
• Птицы: синица, воробей, аист.

Растения:

• Деревья: дуб, береза, ель.
• Цветы: ромашки, тюльпаны, розы.
• Ягоды и фрукты: клубника, яблоки, вишня.

Природные явления:

• Радуга, гроза, снегопад, восход солнца.

Дети в природе:

• Дети сажают цветы, кормят птиц, собирают листья.

1. Экологические плакаты:

• «Берегите природу!», «Сохраним планету чистой!».

Эти изображения можно использовать как в печатном виде, так и в виде интерактивных материалов во время занятий.

     Формирование естественно-научной грамотности у дошкольников лучше всего происходит через игру. Предлагаем подборку дидактических игр, направленных на развитие познавательного интереса, экологического сознания и наблюдательности. 

1. «Кто где живет?»

Цель: Закреплять знания о местах обитания животных.

Материал: Карточки с изображением животных и их жилищ (нора, дупло, гнездо, водоем и т. д.).

Ход игры: Дети подбирают к каждому животному его домик. Можно усложнить: назвать не только жилище, но и среду обитания (лес, пустыня, океан). 

2. «Времена года»

Цель: Учить различать признаки времен года.

Материал: 4 больших карты с изображением зимы, весны, лета, осени и маленькие карточки с природными явлениями (снег, листопад, цветы, жара).

Ход игры: Дети распределяют маленькие карточки по временам года, объясняя свой выбор. 

3. «Собери цветок»

Цель: Познакомить с частями растения.

Материал: Разрезные картинки цветка (стебель, лист, корень, бутон).

Ход игры: Дети собирают цветок и называют каждую его часть. Можно добавить загадки: «Что пьет растение из земли?» (корень). 

4. «Что сначала, что потом?»

Цель: Развивать понимание последовательности природных процессов.

Материал: Карточки с этапами (например: семечко → росток → цветок → плод).

Ход игры: Дети выстраивают цепочку и рассказывают, как развивается растение. 

5. «Чей след?»

Цель: Учить различать следы животных.

Материал: Картинки со следами (заяц, лиса, медведь, птица) и изображения самих животных.

Ход игры: Дети находят, кому принадлежит след, и объясняют, как догадались. 

Заключение

Формирование естественно-научной грамотности в детском саду — это не только передача знаний, но и воспитание у детей любви к природе, чувства ответственности за окружающий мир. Тема «Как прекрасен этот мир, посмотри!» помогает детям увидеть красоту природы, понять её законы и научиться ценить её разнообразие. Такой подход закладывает основы для дальнейшего успешного обучения и гармоничного развития личности ребёнка.

Список  литературы:

1. Алябьева Е. А.  А 60 Природа. Сказка и игры для детей. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с. (Детям о самом важном)
2. Шорыгина Т. А.  Ш 78 Зеленые сказки: Экология для малышей. – М.: Прометей; Книголюб, 2002. – 104 с. (Развивающие сказки для детей)
3. Лесная мозаика: Кн. для воспитателей дет. сада  и родителей/ Рис. В. Храмова. – М.: Просвещение, 1993 -240 с.
4. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов. / Составители Н. В. Елкина, Т. И. Тарабарина. Художники Г. В. Соколов,  Ярославль: Академия развития, 1999. – 224 с.
5. Тугушева Г. П., Чистякова А. К. экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2008. – 128 с.
6. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников / С.Н. Николаева – М.: Мозаика-Синтез, 2002.
7. Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания / Автор составитель Николаева С.Н. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ» - 1998.

 Перейти к публикация для педагогов в печатном журнале