Формирование гражданственности и патриотизма у детей старшего дошкольного возраста является одной из наиболее актуальной проблемой современного общества. В современных образовательных учреждениях часто отсутствует системный подход к развитию у детей навыков коллективизма и патриотизма, что приводит к недостаточной подготовке будущих граждан к выполнению социальных ролей. В научно-методической литературе гражданственность рассматривается как совокупность моральных
и социальных качеств личности, таких как ответственность, уважение к законам и традициям, чувство долга перед обществом. Воспитание этих качеств начинается в раннем возрасте, когда дети начинают осознавать себя частью коллектива и общества. Таким образом, недостаточное внимание к развитию гражданственности в дошкольном возрасте может привести к трудностям в социализации детей, снижению уровня их социальной ответственности и недостаточной готовности к взаимодействию в коллективе. Психологи, включая Л.С. Выготского, отмечают, что возраст от 3 до 7 лет является критическим для формирования социальных навыков, поэтому пропуск этого периода может иметь долгосрочные последствия для личности.
Введение федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО), федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) повлекли за собой пересмотр сложившейся системы работы по формированию гражданственности и патриотизма у детей дошкольного возраста [1].
Федеральная программа определяет содержательные линии образовательной деятельности, реализуемые ДОО по основным направлениям развития детей дошкольного возраста. Задачи, представленные в области социально-коммуникативного развития обеспечивают системный подход к воспитанию социально ответственных и активных граждан и направлены на всестороннее развитие дошкольников. Можно выделить некоторые задачи в области формирования основ гражданственности и патриотизма: уважительное отношение к Родине, к представителям разных национальностей; расширять представления детей о государственных праздниках и поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране; развивать чувство гордости за достижения страны в области спорта, науки и искусства; включать детей при поддержке взрослых в социальные акции; развивать интерес детей к населенному пункту, в котором живет; переживание чувства удивления, восхищения достопримечательностями, событиями прошлого и настоящего; поощрять активное участие в праздновании событий, связанных с его местом проживания [2].
Методическое сопровождение формирования гражданственности и патриотизма у старших дошкольников стало предметом исследований педагогов А.В. Половневой, И.П. Гранцовой, А.Я. Данилюк и А.М. Кондакова. А.В. Половнева предполагает воспитывать патриотизм через художественную литературу, историю своей страны и края, государственных символах России [3]. Осмысление данной проблемы дает педагогам ориентир на выбор методов, средств, форм работы с дошкольниками.
В своей профессиональной деятельности для формирования у детей навыков коллективизма, использую беседы, которые создают условия для обмена мнениями, умение слушать и учитывать точку зрения других. Темы бесед, направленных на развитие коллективизма, включают в себя обсуждение таких понятий, как дружба, взаимопомощь, уважение к окружающим. Например, беседы на тему «Что значит быть другом?» или «Как мы можем помочь друг другу?» помогают детям осознать важность совместных действий и поддержания гармоничных отношений в группе. Также эффективны беседы, связанные с обсуждением коллективных проектов или событий, происходящих в детском саду, что способствует формированию чувства принадлежности к коллективу.
Использование дидактических игр «Собери флаг», Путешествие по родной стране», «Малая Родина», игра-лото «История родного города», игра лабиринт «Путешествие к памятникам истории»; сюжетно-ролевых игр «Путешествие по родному городу», «Кубанское подворье», театрализованных игр, а также игровых ситуаций способствуют формированию у детей таких качеств, как ответственность, уважение к окружающим и любовь к родине.
Использование художественной литературы способствует формированию базовых нравственных и социальных качеств дошкольников. Например, использование народных сказок позволяет детям лучше понять культурные традиции и исторические аспекты своей страны, а использование произведений поэтов родного края является уникальным средством для развития у дошкольников таких качеств, как патриотизм. В работе с дошкольниками использую произведения таких авторов, как В. Бакалдин «На Кубани вырос я», Л. Ляховская «Праздники, традиции, обычаи, обряды», Л. Степанов «Сказка о Екатеринодаре и о славных кубанских казаках».
Для проведения конкурса чтецов, приуроченного к образованию Краснодарского края, с дошкольниками разучиваем стихотворения Кубанских авторов. Стихи являются мощным инструментом формирования нравственных качеств у дошкольников благодаря своей выразительности и ритмичности, они помогают сформировать основу для осознания нравственных ценностей. Примерами стихотворений Кубанских авторов являются стихи К. Обойщикова «Кубань – земля такая», «Земля родная», В. Подкопаева «Край наш тополиный», В. Нестеренко «Кубань», Т.Д. Голуб «Главный запах» и другие.
В дошкольной образовательной организации используем такие формы работы как выставки детского творчества, приуроченные к разным датам. Выставка совместного детского и родительского творчества «На боевом посту», «Боевая техника времен ВОВ», где используется бросовый и природный материал, проведения праздников и развлечений «Кубанские посиделки», «Разгуляй», «Осенняя ярмарка», организация фотоэкспозиций «Прогулки по Краснодару», «Я славлю Родину свою», конкурсов детских рисунков «Кубань – наш край родной», «Моя Родина — Россия».
Важное значение для формирования патриотизма имеет своевременное ознакомление дошкольников с деятелями культуры и искусства своего родного города: знакомлю со скульптурами «Гость Краснодара», скульпторов Владимира и Серафимы Золотухиных, барельефом «Запорожские казаки пишут письмо турецкому султану», скульптора Валерия Пчелкина.
Перейти к пубикациям для педагогов в печатном журнале
Наряду с художественной литературой широко использую слушание музыкальных произведений: «Гимн Краснодарского края» в обр. В. Захарченко, «Гимн города Краснодара», «Ой, да на Кубани зори ясны…», сл. В. Бакалдина, муз. В. Лаптева, «Здравствуй, наша Кубань», сл. С. Хохлова, муз. Г. Пономаренко; «Край раздольный» сл. К. Образцов, муз. обр. В. Захарченко, «День Победы», муз. Д. Тухмановой, сл. В. Харитонова, «Россия – ты моя звезда» муз. и сл. Ю. Тарана.
Но не только ознакомление и расширение знаний о своем родном городе играют роль в формировании патриотизма и гражданственности, но и ознакомление старших дошкольников с историческим прошлым и настоящим своей страны. Так, в образовательный процесс непосредственно включаются знания о государственных праздниках, государственной символике, что помогает детям осознать значимость исторических событий и ценностей, которые объединяют общество. С дошкольниками принимали участие в акциях «Окна Победы», «Бессмертный полк», «Свеча памяти» и др.
Организация мероприятий в честь государственных праздников оказывает мощное воздействие на формирование патриотизма у детей дошкольного возраста. Участвуя в таких мероприятиях, дошкольники получают возможность развивать чувство принадлежности к своей стране, испытывать гордость за её успехи и формировать уважительное отношение к её истории. Можно выделить основные мероприятия, по ключевым направлениям воспитания, связанные с государственными и народными праздниками: «День защитника Отечества», «День Победы», «День Государственного флага Российской Федерации», «День народного единства», «День матери в России», «День космонавтики», «Посылка солдату» и др.
В работе с родительской общественностью использую разнообразные формы работы, это и анкетирование, и консультации: «История нашего города простыми словами», «Память поколений», мастер-классы, буклеты, семинары – практикумы, организация литературной гостиной «Мы родом из Краснодарского края», участниками которой были как родители, так и дети, выставки художественной литературы для детей (поэтов и писателей Кубани) «Кубань – Родина моя», интересно прошла выставка «Герб моей семьи».
Таким образом, решить проблему формирования гражданственности и патриотизма у детей старшего дошкольного возраста возможно лишь тогда, когда будет реализована единая линия развития ребенка на этапах раннего и дошкольного возраста совместно с организацией социального партнерства с семьями воспитанников.
Список использованных источников:
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г., № 1155)
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования: утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028. – 218 с.
- Половнева А.В. Гражданское и патриотическое воспитание детей и молодежи в образовательном учреждении: комплексный подход, всероссийская научно-практическая конференция - Москва: ФГБОУ ДОД ФЦТТУ, 2013. - 96 с.