Оценка знаний учащихся — важный элемент учебного процесса, особенно в изучении иностранного языка, где результатом является не просто знание теории, но и практическое владение языковыми навыками.
Под контролем обычно понимается определение уровня владения языком, который достигается обучающимися за определенный период работы.
Контроль в обучении иностранным языкам является составной частью учебно-воспитательного процесса. Ведущей задачей контроля является установление соответствия между реальным уровнем сформированности у учащихся языковой, речевой и социокультурной компетенции на иностранном языке и требованиями программы.
Для ученика значение контроля заключается в том, что он стимулирует деятельность, повышает мотивацию к учению, показывает движение вперед в обучении.
Виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый, тематический, отсроченный, входной, внутришкольный и самоконтроль.
Текущий контроль традиционно проводится через письменные или устные контрольные работы, тесты, диктанты и упражнения на перевод, что позволяет проверить усвоение лексики, грамматики и базовых структур.
У письменной формы контроля имеются некоторые преимущества. Во-первых, ею можно охватить одновременно всех учащихся; во-вторых, гораздо удобнее обрабатывать письменные работы, нежели устные ответы. Ошибки в письменных работах легче квалифицировать и анализировать, поскольку действия ученика точно зафиксированы, в то время как при устном ответе учащиеся часто говорят предложение, затем тут же его исправляют, не заканчивают одно предложение и начинают другое и т.д.
Прибегать к письменной проверке рекомендуется с целью контроля умений и навыков письма, а также для контроля умений переводить научно – популярную литературу со словарём. Для контроля правописания можно проводить короткие диктанты. Для проверки умения письменно излагать свои мысли можно давать учащимся небольшие сочинения в связи с пройденной тематикой. Письменный контроль эффективнее развивает логическое мышление, приучает к большей точности в ответах.
Различают контроль индивидуальный и фронтальный.
Фронтальная форма – одна из основных организационных форм контроля при обучении. Она позволяет соблюдать основные правила контроля – регулярность и максимальный охват учащихся за единицу времени. Существенна при этом обращенность ко всему классу, активизирующая деятельность каждого ученика, которая может проводиться несколько раз в течение урока.
Фронтальный контроль может осуществляться как в устной, так и в письменной форме. Устная форма контроля преобладает. Однако, имея в виду большие обучающие возможности письма, необходимо периодически проводить и письменный фронтальный контроль. Именно регулярный письменный контроль прививает лингвистическую бдительность и точность.
Для того чтобы органично включить фронтальный контроль в урок и ограничить время на его проведение, рекомендуется пользоваться тестовыми приёмами, рассчитанными на 5-7 минут.
Наряду с фронтальной формой контроля следует регулярно осуществлять индивидуальный контроль.
Индивидуальный контроль должен быть направлен на выявление умения решать коммуникативные задачи, вытекающие из индивидуального постижения действительности.
Письменный контроль чаще всего проводится в форме контрольных работ и тестов. Основное отличие теста от контрольной работы состоит в том, что он всегда предполагает измерение. Другим важным отличием является то, что тесты проходят процедуру стандартизации. Поэтому отметка, выставляемая по итогам тестирования, отличается большей объективностью, чем оценка контрольной работы, вынесенная на основании личного суждения проверяющего. Обычно тест состоит из двух частей – информационной и операционной. Информационная часть содержит ясно и просто сформулированную инструкцию, и примеры правильного выполнения заданий. Операционная часть состоит из некоторого количества заданий или вопросов.
Письменные и устные тесты остаются наиболее распространёнными способами текущего контроля, так как они дают учителю возможность быстро и точно оценить знания учеников по конкретной теме. Например, для проверки изученной лексики можно провести тест с заданиями на соответствие слов и значений, на вставку пропущенных слов или на выбор правильного варианта из нескольких. Грамматические тесты часто включают задания на перевод предложений, определение времён или форм, а также трансформацию предложений.
Однако тесты не всегда отражают реальную языковую подготовку, особенно когда речь идет о таких аспектах, как способность к коммуникации или умение выражать свои мысли на иностранном языке. Здесь на помощь приходят альтернативные методы оценки, которые включают в себя более гибкие и креативные задания. Например, проектная работа — эффективный способ проверить знания по английскому языку, поскольку она требует от учеников использования всего спектра навыков: чтения, письма, говорения и аудирования. Выполняя проекты, такие как подготовка презентаций или видеороликов на английском языке, учащиеся учатся работать с информацией, структурировать её и представлять свои идеи. Проекты могут быть как индивидуальными, так и групповыми, что развивает навыки сотрудничества и коммуникативной компетенции. Темы проектов могут варьироваться в зависимости от уровня и интересов учеников. Выполняя такие проекты, учащиеся не только демонстрируют свои знания, но и учатся интегрировать их в реальные жизненные ситуации.
Ещё один интересный способ текущего контроля — использование портфолио, где учащиеся могут собрать свои работы за определённый период: сочинения, презентации, записи аудирования, выполненные упражнения и даже отзывы одноклассников о проведённых выступлениях. Такой метод позволяет проследить прогресс ученика, увидеть его сильные и слабые стороны, а также повысить мотивацию к учебе, поскольку портфолио даёт возможность ученикам самостоятельно оценить свои успехи и достижения. Портфолио также полезно для учителя, так как предоставляет всестороннюю картину знаний и навыков ученика и помогает более объективно подойти к итоговой оценке.
Одним из эффективных альтернативных методов оценки является самооценка и взаимное оценивание. Эти подходы способствуют формированию у учеников критического мышления и умения объективно оценивать себя и других. Например, после устного выступления или диалога учитель может предложить ученикам дать краткую оценку своему выступлению, отметив, что удалось и над чем стоит поработать. В процессе такого анализа учащиеся учатся замечать свои ошибки и достижения, а также видеть, на какие моменты стоит обратить внимание. Взаимное оценивание также может быть полезным, особенно в работе с диалогами и групповыми проектами, так как оно даёт возможность каждому участнику получить обратную связь, а также увидеть себя со стороны.
Творческие задания также представляют собой интересный способ текущего контроля знаний по английскому языку. Например, сочинение на заданную тему или написание письма помогает оценить навыки письма, грамотность и знание лексики, а также позволяет ученикам выразить свои мысли. При этом темы сочинений могут быть разнообразными, начиная от описания своих планов на выходные и заканчивая рассуждениями на актуальные темы, такие как экология или технологии. Интересным примером является создание диалога или короткой сценки на английском языке, где учащиеся могут проявить творческий подход и продемонстрировать свои знания.
Наконец, цифровые технологии предоставляют современные возможности для проведения контроля знаний, например, с помощью онлайн-викторин, интерактивных тестов и упражнений, которые можно пройти как на уроке, так и дома. Такие платформы, как Wordwall, Quizlet или Google Forms, позволяют учителю создавать тесты и задания в интерактивной форме, что делает процесс контроля более интересным и привлекательным для учеников. Например, учитель может создать викторину по лексике или грамматике, а также предложить задания на аудирование, добавив аудиофайлы или видеоролики с вопросами. В своей работе я часто использую ChatGPT для создания заданий по грамматике на определенную тему (до 10 вариантов). Такой подход даёт возможность быстро и объективно оценить знания учащихся, а также предоставить каждому обратную связь. Учащиеся могут проходить такие тесты дома в удобное время, а результаты автоматически сохраняются в системе, что облегчает контроль за успеваемостью.
Таким образом, использование разнообразных методов текущего контроля — от тестов и проектов до портфолио и цифровых платформ — помогает всесторонне оценивать знания учащихся, повышает их мотивацию и интерес к изучению английского языка. Важно, чтобы учитель использовал комбинированный подход, подбирая методы, наиболее соответствующие конкретной теме и уровню подготовки учеников. Такой подход позволяет выявить как академические успехи, так и развитие практических навыков, формируя у учеников уверенность в своих силах и мотивацию к дальнейшему обучению.