Ученик - это не сосуд, который надо наполнить,

а факел, который надо зажечь.

А зажечь факел может лишь тот,

кто сам горит.

/Плутарх/

В современном мире, где скорость изменений и потребность в инновациях становятся нормой, способность к творчеству приобретает особую ценность. И если мы говорим о развитии этого качества у подрастающего поколения, то первым и самым важным звеном в этой цепи становится сам педагог. Развитие творческого потенциала педагогических работников – это не просто модный тренд, а фундаментальное условие для раскрытия способностей у детей.

У каждого ребенка есть свои способности и таланты. От природы дети находятся в постоянном поиске нового. Их любознательность заставляет познавать неизведанное, находить пути решения тех или иных проблем. И от нас, педагогов, зависит сможем ли мы найти и раскрыть ту самую искру в каждом ребенке, которая поможет проложить его дальнейший жизненный путь.

Педагог, как и родитель играет важнейшую роль в жизни ребенка. Но в отличие от родителей, у педагога больше возможностей, чтоб раскрыть таланты ребенка. Ведь педагог владеет многообразием методик, технологий, позволяющим вовремя выявить особенности ребенка, его таланты, либо наоборот трудности в обучении, в освоении тех или иных знаний.

Каждый ребенок по - своему познает мир. Одни дети визуалы – они познают мир через эстетику, другие аудиалы – им важно воспринимать на слух. Третьи тактильные – здесь важен момент того, чтобы дать время на обследование того или иного предмета, а возможно и явления. Зная психологические особенности детей, педагогу не составит большого труда раскрыть творческие способности и у ребенка.

Педагогическая деятельность каждого педагога предполагает постоянный поиск новый идей, технологий, приемов, через которые можно более доступно донести ту или иную информацию. Он прежде всего исследователь. Творческий педагог способен применять разнообразные и инновационные подходы, методы и формы в своей работе, создавать новые образовательные материалы и разрабатывать оригинальные программы.

Методическая работа в нашей организации направлена на создание условий для творческой активности не только детей, но и педагогов, готовности работать педагогов в современных условиях. Ведь развиваясь сам, педагог задает направление своей работы для детей.

В своей работе мы используем следующие методы:

- Самообразование педагога. В начале года педагог выбирает тему самообразования, составляет план работы и целый год работает над ней, применяя и экспериментируя в своей деятельности. Это помогает найти нужные методы и формы работы.

- мастер – класс предполагает актуализацию знаний каждого педагога-участника по предлагаемой проблеме, что позволяет расширить представления всех его участников о сути проблемы, а также способах и средствах ее решения. Так, например, педагог декоративно – прикладному мастерству может показать приемы изготовления пособий в разнообразных техниках, которые в последствии смогут использовать педагоги социально – гуманитарной направленности на своих занятиях. Или педагоги художественной направленности смогут показать мастер-класс по изготовлении поздравительных открыток в разнообразных техниках.

- отрытые занятия. Транслирование актуального и инновационного опыта позволяет расширить кругозор, найти для себя новые технологии. Так, например, педагоги спортивной направленности могут поделится знаниями в проведении элементов упражнений, которые смогут применить педагоги социально – гуманитарной направленности на занятиях английского языка, педагоги предшкольной подготовки, а также педагоги художественной направленности. Или, например, педагог по вокалу может поделиться применением скороговорок, которые смогут применить педагоги, при обучении детей театральной деятельности.

- конкурсы педагогического мастерства. Конкурсы педагогического мастерства способствуют самореализации, профессиональному росту педагога, дают толчок к дальнейшему творческому развитию, создают условия для повышения квалификации педагогов, их профессионального общения, повышают престиж педагогов дополнительного образования. Подготовка к конкурсу педагогического мастерства также является творческим процессом, потому что во время подготовки к нему, педагог анализирует свою деятельность приводит в систему свой педагогический опыт, документацию, тем самым совершенствует свое профессиональное мастерство.

- курсы повышения квалификации, позволяют одним педагогам совершенствовать свои знания, другим делиться своими знаниями с коллегами.

- творческие конкурсы, олимпиады различного уровня, в которых принимают участие учащиеся объединений. Педагоги, используя свой творческий потенциал, выступают в роли наставников. Анализируя участие в конкурсах, можно проследить уровень подготовки учащихся, а также уровень развития творческого потенциала педагогов. Под чутким руководством педагога ребята учатся мыслить креативно, презентовать себя, что позволяет повышать самооценку ученика. Такие ребята более уверены в себе, раскрепощены.

- участие в районных и краевых объединениях по интересам для взрослых; Педагоги являются постоянными членами рмо, членами жюри разнообразных конкурсов. Это позволяет расширить свой потенциал, а также почувствовать себя экспертом в той или иной области, тем самым повысив свой престиж.

- публикации в сети Интернет; Наши педагоги ведут активную работу по распространению своего опыта в сети интернет. Одни педагоги ведут свою страничку на nc портале, МААМ,ведут свой канал в социальной сети, сейчас осваиваем МАХ, другие публикуют свой материал в печатных изданиях «Мудрец», «Педагогический вестник» и др. Педагоги активно участвуют в интернет - конкурсах, а также активно обобщают свой опыт работы на страницах интернета в сетевых сообществах, где получают рецензии на свой материал. Получают региональные рецензии в Центре ДПО Филиала ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет» в г. Славянске-на-Кубани за разработку методических рекомендаций, а также рецензии на местном уровне.

Развитие творческого потенциала педагогов — неотъемлемая составляющая современного образования, которая способствует инновационному развитию образовательной среды, повышению эффективности образовательного процесса и формированию творческого и критического мышления обучающихся.

От развития творческого потенциала педагогов дополнительного образования зависит формирование личности учащихся.

ПУБЛИКАЦИЯ В ЖУРНАЛЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Условия развития творчества у педагога:

• нравственно - психологический климат коллектива (доброжелательная атмосфера, поддержка начинаний, творческому поиску каждого педагога);
• стимулирование к нестандартным решениям. Например: организация конкурсов творческих работ, оформление рекреаций учреждения к праздникам, проведение недель творчества, организация методических выставок и др.;
• обогащение общей культуры, кругозора педагогов, повышение уровня информированности (новинки в методической и научной литературе, статьи в педагогических источниках);
• материальная обеспеченность, материальная база.
• Демонстрация успехов учащихся. Например, организация собраний по обсуждению результатов конкурсов, где каждый может поделиться своими впечатлениями и побудить остальных к участию.

Таким образом, роль педагога очень велика и важна. Именно то, как педагог преподнесет новые знания, повлияет на будущую личность ребенка как части общества, а возможно и на будущую профессию. Авторские методики способствуют обеспечению уровня развития не только каждого ребенка, но и каждой образовательной организации дополнительного образования в целом. Благодаря работе творческих педагогов у детей повышается уровень учебной мотивации, формируются навыки самостоятельности, самоконтроля, интерес к новому и неизведанному.