Аннотация. 2026 год объявлен в Российской Федерации годом единства народов России. В словосочетании «единство народов» читается много целей и задач: мир, уважение между народами, национальный суверенитет, идентификация нации, духовное наследие. Реализовать такие задачи возможны в дошкольной организации. Полноценное развитие личности возможно. Педагоги об этом помнят при построении образовательного маршрута. Старший дошкольный возраст примечательный тем, что в этот период закладываются основы добра, света, смелости, уважения к людям разных наций, любви к большой и малой Родине, ценность окружающего мира. Это и является культурными общечеловеческими ценностями социума. Главными условиям современности образовательного процесса является акцент на формирование народоведческих представлений у детей. В работе мы теоретически обосновываем использование народных игр при формировании народоведческих представлений у детей старшего дошкольного возраста. Ключевые слова: народная игра, фольклор, культура, ребенок, традиции, физическая культура, занятие.
Старший дошкольный возраст важен в развитии личностного отношения человека к ценностям. Осуществляется накопления базы моральных устоев, ценностных ориентиров, понимание важности и значимости происходящего. Ребята интересуются окружающим миром, законами природы, отношениями среди людей. Именно в этом возрасте у детей идет формирование важных черт характера. У воспитанника формируется картина мира: поведение в обществе, взаимосвязь с коллективом, ответственность за поступки, самостоятельность и целеустремленность, познание понятий хорошо и плохо. Важно педагогам дать нравственные ориентиры. [2]
Играть – вот основной способ познать мир. В процессе игры мы закладываем главные основы формирования связной речи и грамматического строя, логики, пространственные ориентиры, четкость движений. Именно в игре ребята проявляют свои чувства и эмоции, выстраивать социальные связи. [3] Поэтому для детей очень значима игровая терапия, которая отлично подходит для коррекции эмоциональной сферы, поведенческой и способствует улучшению развития речи (если у ребенка задержка речи), преодолению барьеров с социализацией.
При формировании народоведческих представлений игры можно брать разные: дидактические, настольно-печатные, такие как «Вершки – корешки», «Собери урожай», народные и подвижные (и малоподвижные).
Народные игры позволяют отражать, как зеркало культуру и историю народа. Мы помним, что понятие «культура» наполнено не только материальными ценностями, но и духовно-нравственными. В структуру входят и народное творчество, и народная мораль, и народные традиции и обряды, знания о разных сферах жизни.
Народная культура – это исторический путь народа. Задачей дошкольного учреждения является обеспечение овладения дошкольником народной культуры, а на этой базе – всеми этнокультурными ценностями и общечеловеческими ценностями.
Благодаря маршрутам народоведения в воспитательной работе мы используем народную мораль. Она бывает интеллектуальной и эмоциональной. Яркими впечатлениями мы можем усилить эффект понимания определенных норм поведения, этику и эстетику мира, быт народа. Фольклор при проведении занятий очень полезен тем, что происходит процесс воспитания уважения к народным традициям, гордости за большую и малую Родину, формирования стремления овладеть силой, ловкостью, выносливостью, быстротой, творчеством. Изучение в дошкольном возрасте истории и культуры народов, населяющих Россию, дает возможность разъяснить детям значимость понятий «единство», в контексте которого уважение к другим нациям, к разным языкам общения, принятие народных праздников, традиций. Это приведет к преодолению напряженности в отношениях между этносами, народами, конфессиями. Ребята начнут уважительнее относится к народным традициям всех народов, населяющих территорию России.
Основной целью каждого образовательного учреждения – растить здоровое поколение. [1] А можно реализовать эту цель на практике? Быть в движении – вот лучший ответ. Основную часть своего времени воспитанники проводят в детском учреждении. Для этого на протяжении всего пребывания нужно создать условия для формирования народоведческих представлений. Начиная с утренней зарядки наполнять режимные моменты народными играми словесными или печатными, подвижными или настольными, дидактическими. В результате целенаправленного педагогического воздействия формируется здоровье, общая закалка организма. Ведь формирование двигательных навыков тесно связано с интеллектуальным психическим развитием ребенка, с воспитанием нравственно-волевых черт его характера. Основные задачи физического воспитания можно решить только в комплексе с умственным, нравственным и эстетическим развитием (воспитанием). Задача педагога создать среду для физической культуры содержательной, такой, которая приносит радость, поддержать хорошее настроение и самочувствие.
Народные подвижные игры имеют многовековую историю. Передавались из поколения в поколение, такие как «Русская лапта», «Городки». «Охотники и утки»», «Море волнуется» и сейчас являются актуальными и интересными. Большой интерес вызывает у детей фольклорная сторона такой игры. Потешки, старинные слова, интересное и необычное рифмование строк – все это легко усваивается ребятами и транслируется дома, на прогулке. Целью является демонстрация выученного нового окружению ребенка. Стандартное занятие неоднородно, возможна его трансформация воспитателем, внесение в содержание народных игр. При чем игры можно проводить в любой части занятия. Например, вводная часть занятия выполняет ряд задач таких, как организация детей, активизация их внимания, формирования интереса к занятиям, создать бодрое хорошее настроение. Поэтому здесь будут уместны такие игры, как «Змейка», «Улитка». После объяснение правил игры можно загадать загадку или показать иллюстрацию, что повысит интерес детей к данной игре. Выполняя основную часть занятия можно использовать следующие игры: «У Маланьи», «У дядюшки Трифона». В такие игры, которые являются играми-имитациями (подражанием) можно включить любые упражнения: и игровые, и развивающие. («Лодочка», «Дровосек», «Мостик», «Корзиночка». Такие народные подвижные игры как «Петушиный бой», «Охотники и утки», «Волк во ров», «Пятнашки» можно использовать, как основные виды движений. В заключительной части занятия также можно использовать народные подвижные игры: «Совушка-сова», «Море волнуется», «Цапки». Подводя итог, скажем следующее, что народные игры на сегодняшний день являются актуальной, интересной, познавательной формой для формирования народоведческих представлений у детей.
Список литературы
- Микляева Наталья Викторовна, Головчиц Людмила Адамовна, Виноградова С. И. Дети с ОВЗ в детском саду. Особенности комплексного сопровождения/ Под ред. Л. А. Головчиц, Н. В. Микляева . – Самара: АРКТИ, 2022.
- Бабунова Е.С.Педагогическая стратегия становления этнокультурной образованности детей дошкольного возраста: монография. – Изд-во ФЛИНТА 2020. – 150 с.
- Костина А. В. Национальная культура — этническая культура — массовая культура // «Баланс интересов» в современном обществе / А. В. Костина. Москва, 2008. 214 c.
Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале с получением сертификата