Созданию мотивирующей развивающей предметно-пространственной среды в современном ДОУ сегодня уделяется большое внимание. Один из классиков отечественной педагогики утверждал, что «воспитывает все»: и люди, и книги, и понятия. Хотелось бы дополнить: и окружающая ребенка среда — игровое пространство.
Правильно организованная предметно-развивающая среда в дошкольном учреждении предоставляет каждому ребенку разные возможности для приобретения тех или иных качеств личности, возможности для всестороннего развития. Одним из элементов предметно-развивающей среды является технология «говорящей среды». Ее суть заключается в том, что ребенок, получая необходимую информацию, имеет широкий выбор для своей деятельности, может по своему усмотрению конструктивно использовать подготовленный педагогом информационный ресурс. Технология «развивающей среды» включает в себя развивающую, интерактивную, сенсорную стены в предметно-пространственной среде детского сада.
Цель «Говорящей среды»:
- создание условий для полноценного развития дошкольников по всем образовательным областям ФГОС ДО в соответствии с конкретными особенностями и требованиями образовательной программы детского сада.
Задачи «Говорящей среды»:
- Организация развивающей среды способствующие эмоциональному благополучию детей с учётом их потребностей интересов
- Создание условий для обеспечения разных видов деятельности дошкольников
- Комфортных условий пребывания воспитанников приближенных домашним
- Содействие сотрудничества детей и взрослых для создания комфортной ППСР
- Приобщение дошкольников к активной предметно преобразовательной деятельности в интерьере.
В детском саду, всем известно, дети проводят большую часть времени. Здесь они общаются, играют, исследуют и познают. Развивающая среда — это уникальный инструмент, позволяющий совершенно необычным образом изменить групповое помещение дошкольного учреждения, своеобразный живой экран. Поэтому я стараюсь организовать развивающую предметно- пространственную среду в группе таким образом, чтобы она отвечала потребностям и интересам детей, предоставляла им свободу для получения опыта и знаний.
«Говорящая среда» детям рассказывает о теме дня, недели, проекта. Значительная часть демонстрационного материала и результатов деятельности детей и родителей соответствуют теме реализуемого в данное время проекта.
При создании предметно-развивающей среды должны учитываться все требования новой
ФОП ( федеральной общеобразовательной программы) и отображаться во всех центрах группы. Конечно же я стараюсь сделать ее разнообразной, яркой, информативно богатой, для того чтобы максимально ускорить и облегчить адаптационный период детей в детском саду и группе, создать эмоционально положительную атмосферу в группе, обеспечить индивидуальное гармоничное развитие ребенка. Каждая зона создается с учётом того, что голос ребёнка - это главная цель на сегодня.
- И уже, заходя в нашу приёмную, можно увидеть как это работает.
На стене мы совместно с детьми выбираем и размещаем фотографии памятных событий ,которые нам понравились и запомнились больше всего.
При входе в группу для создания более доверительного отношения к педагогу и дружной атмосферы между детьми ввели ладошки с различными вариантами приветствия.
В центре « я пришёл » ребята записывают свои имена при входе в группу таким образом они создают себя, как личность ,как частичку коллектива.
На каждой дверце шкафчика мы повесили футболки «все обо мне», которые подготовили ребята совместно с родителями. Такая футболка отлично подойдёт для того, чтобы рассказать о себе и своем внутреннем мире. Для детей были подготовлены шаблоны футболки, разделенной на сектора и шаблон футболки с подсказками. Работа над необычным творческим заданием способствовала сближению детей в семье, формированию осознанного понимания своей индивидуальности. На каждом шкафчики висят карманы в которых детки помещают свои рисунки, также рассказывающие о себе по теме образовательного проекта, которые реализуются в данное время. Например , в начале декабря ,в день написания письма Дед Морозу ,дети поместили в эти кармашки письма с рисунками подарков ,которые они хотели бы получить и ,конечно же, в итоге ,получили загаданные подарки ,они обнаружили их у себя в шкафчиках ,были несказанно рады и удивлены, восторгу не было придела.
“ Колесо настроения “ учит детей понимать свое настроение, свои эмоции и чувства. Во время утреннего круга мы проговариваем новости и фиксируем их в центре «Новости группы». Дежурные отмечают погоду . Линейный календарь помогает научиться детям ориентироваться во временном пространстве.
Перед каждым праздником или значимым событием мы вывешиваем календарь ожидания.
Например , 1 декабря мы повесили календарь ожидание нового года .
Дежурные рисуют меню дня.
Подготовленная воспитателям загадка дня рассказывает детям о теме недели. С помощью прищепок с фотографиями дети дают свои ответы.
Применение в детском саду таких технологий, как «Азбука темы» является одним из методов организации «говорящей среды». С ее помощью мы получаем обратную связь от наших детей. Стимулируем их активность, инициативность, помогаем ощутить свою значимость.
Азбука темы (проекта) – это лист бумаги с нанесённым на него вертикально алфавитом. Идея состоит в том, что знакомясь с новой темой или проектом дети фиксируют в азбуку слова, которые так или иначе связаны с ними.
Под тему недели/проект делаем азбуку.
Если кто-то из детей не умеет писать, товарищи помогут. Если товарищи сильно заняты, педагог придет на помощь
/ Можно писать несколько слов на одну букву, как влезет.
Уголок "Хочу всё знать" - даёт право деткам задать волнующие вопросы, которые мы записываем и затем стараемся разобрать по очереди, когда время прям располагает для данной темы.
Также мы с ребятами провели акцию и назвали её «Ёлочка доброты».
Дети украшали елочку шариками ,которые получали за каждое доброе дело ,совершенное в течение дня. Сами разукрашивали ,подписывали свои имена и приклеивали шарики на ёлку. В конце месяца посчитали шарики и ребёнок ,с именем которого оказалось больше всего шариков ,получил право подписать и повесить звезду.
Выбор перед сном почитать сказку ,послушать аудио сказку, послушать спокойную музыку или просто уснуть также предоставляется детям. Заходя в спальню дети оставляют свой голос в виде фотографий на прищепки.
Совместным с детьми решением было приспособить и организовать место под окном для выставки рисунков.
Родителям говорящая среда рассказывает чем наполнена жизнь детей в детском саду.
Мне как педагогу , говорящая среда рассказывает об интересах, приоритетах воспитанников , выборе вида и содержания деятельности, это помогает эффектно планировать дальнейшее взаимодействие с детьми а также индивидуальную работу с ними.
Таким образом, правильная организованная говорящая среда дает детям возможность почувствовать себя в своем пространстве полноправными хозяевами ,проявить активность и инициативность, осознать свою значимость, ощутить свой личный вклад в общее дело.
Список литературы:
- Илюхина Ю. В. «Говорящий дом, или Как смоделировать пространство для жизни в группе детского сада»: сборник вопросов и ответов для неслучайных педагогов: учебно-методическое пособие. Краснодар: Экоинвест, 2022. 250 с
- Маркушева А. В., Кияницына А. В., Чебыкина О. А. «Говорящая среда» как средство развития познавательной мотивации, инициативности и самостоятельности у дошкольников: методические рекомендации. Анапа, 2021.
- Модель Н. А. Поддержка детской инициативы и самостоятельности на основе детского творчества. Часть 2. М.: ТЦ «Сфера», 2016. 128 с..
- Лазуренко Т. С. «Говорящая среда» как условие для развития речи детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи в развивающей предметно-пространственной среде ДОО // Образовательный альманах. 2023. №3 (65).
- Бережная Р. Х. «Говорящая» среда как технология организации образовательного пространства в ДОУ // Вопросы дошкольной педагогики. 2020. №10 (37). С. 37–42.
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования. М.: ТЦ «Сфера», 2023. 224 с..
- Герасько Н. А. Говорящая среда в детском саду // Учительский журнал. 2025.Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале с получением сертификата