Аннотация. Конспект воспитательного события нацелен на экологическое воспитание детей. Через сказочную сюжетную линию, игровые и творческие задания воспитанники расширяют представления о лесной природе, усваивают правила поведения на природе и учатся проявлять заботу о живых существах. Для реализации используются мультимедийная презентация, аудиозаписи природных звуков, макет леса, дидактические карточки, природные материалы и художественные принадлежности. Структура включает мотивационный этап, содержательную часть с чередованием видов деятельности и рефлексивный блок (клятва юного эколога, вручение эмблем).
Ключевые слова: экология, дошкольники, игра, природа, воспитание, занятие.
Цель: формирование бережного отношения к природе через познавательную и игровую деятельность.
Задачи:
- образовательные: расширить представления детей о лесе и его обитателях; закрепить знания о правилах поведения в природе; познакомить с элементарными взаимосвязями в природном мире;
- развивающие: развивать наблюдательность, внимание, связную речь, экологическое мышление, воображение и эмоциональную отзывчивость;
- воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к природе, желание заботиться о ней; формировать чувство ответственности за свои действия в природной среде.
Интеграция образовательных областей:
- познавательное развитие (знакомство с природой, её обитателями и правилами поведения);
- речевое развитие (обогащение словаря, составление предложений, ответы на вопросы);
- социально коммуникативное развитие (совместная деятельность, взаимодействие в играх);
- художественно эстетическое развитие (восприятие красоты природы, использование наглядных материалов);
- физическое развитие (подвижные игры, физкультминутки).
Для проведения мероприятия необходимы: мультимедийная презентация «Лесные жители» (10–12 слайдов с изображениями зверей, птиц и растений); аудиозаписи «Звуки леса» (шум деревьев и журчание ручья) и «Пение птиц» (голоса пернатых); набор карточек (по два экземпляра) с изображениями взрослых животных (заяц, лиса, медведь, белка, волк, ёж) и их детёнышей (зайчонок, лисёнок, медвежонок, бельчонок, волчонок, ежонок); макет «Лес» (искусственные деревья и кусты, миниатюрный ручей, пеньки, камни); эмблемы «Юный эколог» из плотного картона с ламинацией (по количеству детей); цветные ленты (зелёные, жёлтые и красные, по 5–7 штук каждого цвета длиной 1–1,5 м) для игры «Можно — нельзя»; корзина с «лесными подарками» (еловые и сосновые шишки, жёлуди, крупные листья клёна, дуба и берёзы, небольшие веточки с хвоей или листочками); простые карандаши и листы бумаги (для рефлексии); клей‑карандаш и цветная бумага (для творческого задания).
Ход мероприятия
- Вводная часть (мотивационный этап)
Воспитатель (в полукруге с детьми):
—Сегодня нас ждёт удивительное приключение. Мы отправимся в волшебный лес, где живут самые разные звери и птицы. Но чтобы туда попасть, нужно произнести волшебные слова и выполнить особое действие. Готовы?
Дети хором повторяют за воспитателем:
«Раз, два, три — в лес войди!»
(Звучит аудиозапись «Звуки леса». Воспитатель плавно разводит руки в стороны, приглашая детей «войти» в пространство макета «Лес».)
Воспитатель (у макета):
— Посмотрите, какой красивый лес! Здесь шелестят листья, журчит ручей, поют птицы. В этом лесу каждый кустик, каждое дерево и каждый зверёк — наши друзья. Давайте будем тихими и внимательными, чтобы не напугать их. Согласны?
Дети отвечают. Воспитатель подчёркивает:
— В лесу нельзя шуметь, ломать ветки, пугать животных. Мы — гости, и наша задача — наблюдать и беречь эту красоту.
- Основная часть (содержательный этап)
а) Беседа «Кто живёт в лесу?»
- Воспитатель демонстрирует слайды презентации, называя животных и предлагая детям повторить.
- Для каждого зверя задаёт вопросы:
Как он выглядит? (цвет шерсти, размер, особые приметы)
Чем питается? (например, заяц — травой и корой, белка — орехами и грибами)
Где живёт? (нора, дупло, берлога)
Как готовится к зиме? (меняет шубку, делает запасы, впадает в спячку)
- Примеры вопросов:
Кто из этих животных зимой спит? (Медведь, ёж.)
Кто делает запасы на зиму? (Белка, ёж, мышь.)
Почему нельзя пугать диких зверей? (Они могут убежать, оставить детёнышей, потерять пищу.)
Как звери помогают лесу? (Распространяют семена, рыхлят почву, контролируют численность насекомых.)
Воспитатель подводит итог:
— Все животные важны для леса. Если исчезнет один вид, нарушится баланс. Поэтому мы должны их защищать.
б) Игра «Чей малыш?»
Дети делятся на пары или малые группы. Каждой группе раздаются карточки с изображениями взрослых животных и их детёнышей.
Задача: найти пару и назвать её (например: «Это лиса и лисёнок», «Это медведь и медвежонок»).
После выполнения задания дети по очереди показывают свои пары и озвучивают названия.
Воспитатель дополняет:
— У каждого малыша есть мама, которая его кормит, защищает и учит выживать. Как мы можем помочь мамам зверям? (Не шуметь в лесу, не трогать детёнышей, не разрушать их дома.)
в) Физкультминутка «Лесные звери»
(Дети выполняют движения под ритмичный текст.)
Зайка прыгает: прыг скок! (прыжки на месте)
Мишка топает: топ топ! (ходьба на месте, высоко поднимая колени)
Белка скачет: скок поскок! (лёгкие прыжки с поворотами)
Волк бежит: бег бег бег! (бег на месте)
А ёжик тихо: ш ш ш! (присесть, прижать руки к груди, закрыть глаза)
Птички летают: чик чирик! (махи руками, как крыльями)
Все звери в лесу: тик так! (хлопки в ладоши)
Воспитатель:
— Молодцы! Вы были настоящими лесными жителями. Теперь наши ножки и ручки отдохнули, и мы можем идти дальше.
г) Дидактическая игра «Можно — нельзя»
На полу разложены цветные ленты:
зелёная — «можно» (действия, которые помогают природе: кормить птиц зимой, сажать деревья, собирать грибы по правилам);
жёлтая — «осторожно» (действия, требующие внимания: ходить по тропинкам, наблюдать за животными издалека, брать в руки только то, что не вредит природе);
красная — «нельзя» (действия, вредящие природе: ломать ветки, пугать зверей, мусорить, разводить костры).
Воспитатель называет действие, дети встают у соответствующей ленты и объясняют свой выбор.
Примеры ситуаций:
«Собрать букет цветов» (жёлтая: можно, но только те, что не редкие и не на клумбе);
«Покормить белку орехом» (зелёная: если орех не солёный и не жареный);
«Оставить бутылку в лесу» (красная: мусор загрязняет почву и воду);
«Послушать пение птиц» (зелёная: это не вредит природе).
Воспитатель обобщает:
— Запомните: каждое наше действие влияет на лес. Давайте выбирать то, что помогает природе!
д) Практическая деятельность «Подарим лесу подарок»
Дети подходят к макету «Лес» и по очереди кладут в него «лесные подарки» из корзины, приговаривая:
«Лес, мы тебя любим! Мы будем тебя беречь!»
Воспитатель комментирует:
— Шишки — это еда для белок и птиц. Жёлуди — для кабанов и мышей. Листья и веточки — это дом для насекомых. Вы сделали лес ещё богаче!
е) Творческое задание «Наш лесной друг»
Дети садятся за столы. Каждому выдаётся лист бумаги, карандаши и цветная бумага.
Задание: нарисовать или сделать аппликацию любимого лесного животного.
Во время работы воспитатель задаёт вопросы:
Какого цвета шерсть у твоего зверя?
Что он любит есть?
Как ты можешь ему помочь?
Готовые работы вывешиваются на стенд «Наш лес».
- Заключительная часть (рефлексивный этап)
Воспитатель (в кругу с детьми):
— Наше путешествие в волшебный лес подходит к концу. Давайте вспомним:
Что нового вы узнали о лесе и его обитателях?
Какие правила поведения в лесу мы сегодня повторили?
Почему важно беречь природу?
(Дети отвечают. Воспитатель внимательно выслушивает каждого, мягко корректирует неточности, подчёркивает верные мысли, дополняет ответы.)
Примеры детских ответов и педагогических реакций:
«Я узнал, что белка запасает орехи» → «Да, и это помогает ей пережить зиму! Ты очень наблюдательны.»
«Нельзя мусорить в лесу» → «Совершенно верно! Мусор вредит животным и растениям.»
«Природа даёт нам воздух и красоту» → «Ты точно подметил! Мы должны заботиться о природе, чтобы она продолжала нас радовать.»
Воспитатель:
— Вы сегодня были настоящими друзьями природы! За это я вручаю вам эмблемы «Юный эколог». Теперь вы знаете, как заботиться о лесе. Давайте вместе произнесём клятву юного эколога:
(Дети встают и произносят вместе с воспитателем.)
«Я обещаю:
- беречь деревья и цветы;
- не пугать лесных жителей;
- не оставлять мусор в лесу;
- помогать природе всегда!
(Звучит аудиозапись «Пение птиц». Воспитатель предлагает детям «выйти из леса» под музыку, имитируя плавные движения — будто они пробираются сквозь ветви.)
Рефлексия для педагога
Вопросы для самоанализа:
- Удалось ли удержать внимание детей на протяжении всего мероприятия? Какие моменты были наиболее увлекательными?
- Все ли дети активно участвовали в играх и обсуждениях? Кому потребовалось дополнительное внимание?
- Какие новые знания или навыки проявили дети в ходе деятельности?
- Были ли затруднения в организации переходов между этапами? Как их можно улучшить?
- Насколько эффективно сработало наглядное сопровождение (презентация, макет, карточки)?
Критерии успешности мероприятия:
Дети называют 3–5 лесных животных и их особенности.
Большинство детей могут перечислить 2–3 правила поведения в природе.
Проявляется эмоциональный отклик (интерес, сочувствие к животным, желание помочь).
В творческих работах отражены образы природы (даже схематично).
Дети используют новые слова («заповедник», «запасы», «среда обитания») в свободной речи.
Дополнительные рекомендации
Для углубления темы:
Организовать мини экскурсию в ближайший парк или сквер с наблюдением за природой.
Создать в группе «Уголок природы» с коллекцией листьев, шишек, камней.
Прочитать сказки и рассказы о лесе (например, В. Бианки, Н. Сладкова).
Провести опыт «Как растения пьют воду» (с красителем и срезанными веточками).
Для взаимодействия с родителями:
Раздать памятки «Как научить ребёнка беречь природу».
Предложить семейную акцию «Покорми птиц зимой» (изготовление кормушек).
Организовать выставку детских рисунков «Мой лесной друг».
Список литературы
Бортникова Е. Знакомство с окружающим миром. Для детей 4–5 лет. — М.: КнигоМир, 2010. — 348 с.
Вострухина Т. Н., Кондрыкинская Л. А. Знакомим с окружающим миром детей 3–5 лет. — М.: Сфера, 2012. — 128 с.
Егупова В. А., Пятак С. В. Знакомимся с окружающим миром. Для детей 4–5 лет. — М.: Эксмо, 2012. — 930 с.
Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале с получением сертификата