Аннотация: В данной разработке рассматривается вариант мониторинга оценки знаний учащихся в системе дополнительного образования. Средством осуществления мониторинга является дидактическое пособие «Мои личные достижения», которое представляет собой фетровое полотно с названием, на полотно прикрепляются липучки с мультипликационными персонажами, списком детей и поощрительными значками. Пособие является неотъемлемым элементом итога каждого занятия, так же к пособию прилагается «Сундучок с отметками», внутри которого лежат стимулирующие значки. Данное пособие следует использовать в групповой или подгрупповой деятельности педагога с детьми, рассчитано на возраст с 7 до 9 лет. Рекомендовано для оценивания результативности в организациях дополнительного образования и в школьных учреждениях.
Ключевые слова:. мониторинг, оценка знаний, дополнительное образование, младшие школьники, дидактическое пособие.
Цель: Воспитывать у детей стимул к обучению, желание получить положительную отметку.
Задачи: Учить детей видеть преимущество самооценки во время процесса обучения. Способствовать повышению результативности образовательного процесса.
Ожидаемые результаты: По результатам мониторинга проводимого педагогами будут выявлены следующие результаты:
Результат на уровне ребёнка
- Получат социальный опыт (участие в процедуре мониторинга)
- Умение анализировать и планировать совместную деятельность с педагогом
Результат на уровне педагога
- Приобретение материалов по программе мониторинга
- Повышение эффективности планирования
- Скоординируется образовательная деятельность в детском коллективе (корректировка образовательной программы, внедрение в практику наиболее эффективных форм и методов работы)
Результат на уровне учреждения
- Повысится качество образовательного процесса в учреждении
- Появится ещё один способ оценивания результативности учащихся.
Пояснительная записка: На сегодняшний день для педагогов дополнительного образования остается актуальным вопрос мониторинга знаний у детей, педагоги задаются вопросом как ещё можно оценить деятельность учащихся во время и после занятий? В учреждении дополнительного образования уже существуют свои критерии оценки качества образовательного и личностного оценивания. Оценка образовательных результатов учащихся по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам носит вариативный характер. Благодаря такой особенности организации учебного процесса, создаётся благоприятная среда для развития способностей, талантов учащихся. Нет жесткого внешнего контроля и оценок, цель и задачи перед учащимися педагог ставит, исходя из возможностей ребёнка, его запросов, интересов, стремлений. Инструменты оценки достижений детей и подростков способствуют росту их самооценки и познавательных интересов, а так же диагностируют мотивацию достижений личности. К методам оценки качества относятся: выдача почётных грамот, призы, поощрения, дневники наблюдений, анкетирование и тестирование, выставление отметок, протокол соревнований, отзывы детей и родителей, свидетельства. Используя эти методы, педагог оценивает работу, выполненную учеником, к примеру: «Задание выполнено хорошо, но вот здесь ты допустил несколько ошибок». Только после оценки качества, выставляется отметка. Получается так, что, ученик услышал оценку своей работы и понимает, почему стоит та или иная отметка в журнале. Соответственно сам ребёнок может объяснить родителям, какие ошибки он допустил и почему получил такой балл. Таким образом, контроль и проверка результатов обучения, является обязательным компонентом процесса обучения и позволяет определить эффективность обучения по программе, помогает детям, педагогам увидеть результаты своего труда, что создает хороший психологический климат в коллективе и повышает самооценку самого обучающегося. В итоге педагог даёт представление ребёнку о своих достоинствах и недостатках и одновременно характеризует уровень его притязаний. Перед педагогом стоит задача пояснить что, социум в значительной степени влияет на формирование самооценки личности, от него зависит взаимоотношение человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. И тем самым он влияет на эффективность социальной адаптации личности, является регулятором поведения и деятельности, от него зависит, как будет развиваться личность. Педагог может отследить динамику изучения программы, но ребёнок самостоятельно этого сделать не может. Как детям младше школьного возраста оценить свою работу на занятиях? В этом случае стоит вспомнить, что при оценке знаний и умений ребёнка педагог может использовать игровую деятельность.
Основная часть:
Среди педагогов актуальным стал вопрос использования новых методов оценивания итогов занятий, в связи с этим появилось и решение данного вопроса, так появилось дидактическое пособие «Мои личные достижения» которое представляет собой мобильное панно, рассчитанное на размещение его на мольберте. К пособию прилагаются списки детей, оформленные в виде указательных стрелок, медальки с изображением символов знаний, сундучок с отметками, а так же фигурки Знайки и Незнайки которые оценивают и поощряют знания детей от своего лица.
Таким образом, в нашем учреждении дополнительного образования появилась ещё одна система оценки достижений в рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ. Целью такой мониторинговой деятельности стал анализ ответов учащихся на вопросы по теме занятия, а так же получение информации о личностном росте каждого ребенка, о самооценке обучающихся, об изменениях в их интеллектуальном, нравственном и физическом развитии.
При проведении оценки деятельности ребёнка педагогами было установлено, что при использовании игровых методов достигается высокий результат усвоения материала, так как достигается существенное сближение учебного материала и определенной практической деятельности. В тоже время значительно усиливаются мотивация и активность обучения у детей.
Многие педагоги, увидели в данном пособии мощный потенциал для того, чтобы преодолеть кризисные явления в образовании, и уже успешно используют его в своей деятельности. Кроме того, мониторинг выступает средством управления качеством образовательного процесса, так как в ходе оценивания результатов производятся различные педагогические коррективы в целях создания содержания и организации образовательного процесса.
При проведении оценивания важно определить также периодичность диагностических исследований. Это необходимо для выявления динамики отслеживаемых результатов деятельности, а также для того, чтобы вовремя увидеть отклонение от намеченной цели.
После детального изучения этого вопроса пришла идея оформить оценку качества работы детей в виде дидактического пособия. Таким образом, был создан коллаж «Мои личные достижения».
В основу моего творческого опыта, положен метод соревнования. Педагоги применяют его при индивидуальном и коллективном оценивании детей. В пособии есть положительные стороны:
- Является универсальным (многофункциональным)
- Способствует мотивации для успешной деятельности
- Может применяться как для индивидуальной, так и групповой оценки
- Способствует формированию аналитических навыков у детей
- Позволяет наглядно демонстрировать ребёнку его достижения и затруднения
Пособие составлено с учётом развивающего принципа обучения и принципа наглядности. Осуществляется педагогом дополнительного образования преимущественно на основе ежедневных наблюдений в ходе занятий и досуговой деятельности, которые обобщаются в конце учебного года.
Дидактическое панно прослеживает успехи детей на протяжении недели. В конце недели подводится общий итог деятельности с участием персонажей. Педагог исключает использование негативных комментариев. Оценивание деятельности детей на занятии с помощью этого пособия помогает ребятам работать самостоятельно, у них появился интерес к занятиям, повысилось чувство взаимопомощи и коллективизма.
Как работает пособие?
Педагог знакомит ребят с пособием, рассказывает, что вместе с детьми на занятиях будут присутствовать персонажи из произведения Н.Носова «Незнайка». Спрашивает у детей, что они знаю об этих персонажах. У Знайки и Незнайки есть печатные значки с их изображением. Значки хранятся в сундучке. Знайка и Незнайка за каждое выполненное задание вручают детям значок. Оценка результатов деятельности детей идёт по ходу занятия. Поощрительная оценка от сказочного персонажа Знайки является эффективным средством для формирования интереса детей к учебной деятельности. Ребята, которые получают значки от Незнайки, всегда стараются выполнить задание как можно лучше в следующий раз. Незнайка говорит, что ребёнок старался, молодец, но нужно ещё потрудиться. На протяжении занятия персонажи, от лица которых выступает педагог, помогают и подсказывают детям, направляют их действия так, чтобы улучшить результат. Если ребёнок отвечает неудачно, Незнайка говорит ему: «Не ошибается тот, кто ничего не делает». В конце занятия Знайка и Незнайка подводят итог и оценивают работу детей в целом на занятии и вручают значки.
Заключение. Хочу отметить, что использование дидактического пособия «Мои личные достижения» на итогах занятий, позволяет ребятам усваивать и воспринимать новую информацию легче и быстрее. Показателем успешной оценки результатов стали, следующие аспекты личностного развития ребенка: способность анализировать и корректировать собственную деятельность на занятии, самостоятельно выполнять задания без непосредственного участия педагога, закрепилась положительная установка на обучение и получение знаний. Использование игровых элементов и персонажей позволило создать на занятии сказочную и непринуждённую атмосферу, что в свою очередь, способствует восприятию младшими школьниками оценки не в качестве критики, а как дополнительного элемента мотивации к успешному освоению программы дополнительного образования.
Литература и интернет источники.
- Баранова Н.Л., Диагностика результативности освоения образовательных программ обучающимися детского (юношеского) объединения: проводим успешно и легко: СПб.: ИП Веснин.К Евгений Юрьевич, 2015. — 48 с
- Золотарева А.В., Мониторинг результатов деятельности учреждения дополнительного образования детей: учебное пособие/ А.В. Золотарева, Н.А. Мухамедьярова. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ.-2012.186с.
- Ильина Т.В. Мониторинг образовательных результатов в учреждениях дополнительного образования детей научно-методический аспект). В 2-х ч. /Т.В. Ильина. – Ярославль: ГУ ЦДЮ, 2000.
- Львова Л.С., Актуальная нормативно-правовая база оценки качества реализации дополнительных общеобразовательных программ [Электронный ресурс] Л.С. Львова
- Тишкова А.А., Диагностические карты как инструмент оценивания качества реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ [Электронный ресурс]
Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале с получением сертификата