Аннотация. Практикум посвящён созданию развивающей предметно‑пространственной среды в дошкольном учреждении как ключевому условию поддержки детской инициативы и творчества. В материале представлены практические инструменты и проектные решения, которые помогают формировать у дошкольников познавательную активность, эмоциональный комфорт и навыки творческого самовыражения. Описанные подходы учитывают принципы трансформируемости, полифункциональности и доступности среды, вовлекают детей в её создание и организацию, способствуя всестороннему развитию личности.
Ключевые слова: развивающая среда, детская инициатива, творчество дошкольников, предметно‑пространственная среда, проектная деятельность.
Созданию мотивирующей развивающей предметно-пространственной среды в современном ДОУ сегодня уделяется большое внимание. Один из классиков отечественной педагогики утверждал, что «воспитывает все»: и люди, и книги, и понятия. Хотелось бы дополнить: и окружающая ребенка среда – игровое пространство. В детском саду дети проводят большую часть дня, и мы – педагоги, стремимся использовать инновационные подходы и принципы построения развивающего пространства.
Цель деятельности: создание условий для поддержки детской инициативы и творчества.
Задачи:
- создавать условия, для проявления познавательной активности детей;- создавать атмосферу эмоционального комфорта.
- создавать условия для творческого самовыражения;
Поскольку детский сад является пространством, где ребёнок проводит значительную часть времени, общаясь, играя и познавая мир, особая роль отводится развивающей предметно-пространственной среде. Она выступает в роли уникального инструмента, своеобразного «живого экрана», трансформирующего групповое помещение. В нашем учреждении среда организована в соответствии с потребностями и интересами детей, предоставляя им свободу для приобретения опыта. Чёткая и логичная организация пространства позволяет воспитанникам легко ориентироваться в группе, чувствовать себя уверенно и комфортно, что является основой для реализации их собственных замыслов и идей.
Обязательным условием поддержки инициативы и творчества детей является привлечение воспитанников к организации образовательного пространства, помощь в оснащении центров активности. Детям важно понимать, что они не гости, а хозяева в группе. Голос ребенка должен чувствоваться в каждом элементе среды. И такая, правильно организованная предметно-пространственная среда дает детям возможность проявить активность, творчество и инициативность, осознать свою значимость, ощутить свой личный вклад в общее дело. А также, развивающая предметно- пространственная среда в дошкольном учреждении должна соответствовать всем принципам развивающего пространства ДОУ, быть содержательно-насыщенной, развивающей, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной, а также, обязательно, «говорящей»!
Такая практика дает огромный положительный результат в решении задач всестороннего развития ребенка – физическом и духовном развитии в целом, будет способствовать развитию познавательных интересов, трудовых навыков, воображения, и просто правильного позитивного роста и общения!
Практические материалы по организации развивающей
предметно – пространственной среды
-Ладошки приветствия
Ладошки приветствия в детском саду нужны для создания эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе.
Также такое приветствие может помочь:
- Задать детям эмоциональный настрой на весь день.
- Снизить тревожностьу детей, которые тяжело расстаются с взрослыми.
- Установить особую связьс каждым ребёнком.
- Повысить речевую активностьдетей, так как они могут поприветствовать друг друга с помощью невербальных и вербальных средств общения. Помочь настроиться на полезное и приятное пребывание в детском саду.
Кроме того, когда детей забирают родители, они могут по выбору картинки попрощаться с воспитателем или другими детьми.
-Экран настроения
Эмоциональное развитие является ключевым аспектом формирования личности ребёнка. Важно не только научить детей управлять своим настроением, но и развивать у них способность осознавать и анализировать собственное эмоциональное состояние. Для решения этой задачи в нашей практике применяется «Экран настроения». Каждое утро воспитанники, приходя в группу, помещают свою фотографию рядом с изображением той эмоции, которая отражает их текущий настрой.
-Доска выбора
Воспитанники у нас имеют возможность сами определить планирование своей игровой деятельности в том или ином центре активности с помощью «Доски выбора», этим они развивают целеполагание. Утром на сборе мы обсуждаем с детьми, с чем пришли в этот день, какие у нас потребности, идеи. Вечером подводим итоги прошедшего дня.
-Дни рождения
В каждой группе есть свои традиции. Каждая такая традиция направлена, на сплочение детского коллектива. Одна из таких традиций, отмечать день рождение ребенка не только дома, но и в садике с друзьями, воспитателями, где ребенок проводит большую часть времени.
-Детский дизайн группы
Дизайн группы — важное направление для развития детской инициативы. Эта современная художественная деятельность объединяет рисование, лепку, аппликацию и конструирование. Ключевое условие для её успеха — творческая среда. Материалы (бумага, краски, пластилин, клей) должны быть не спрятаны, а доступны детям в открытых местах. Такой подход создаёт среду, активно поддерживающую творческую самостоятельность ребёнка.
К детскому дизайну относится:
- оформление детских работ-
Организуются после каждого творческого занятия, работы подписываются и выставляются на обозрение. В нашей группе оформлены выставки детских работ для детей в группе и в раздевалке для родителей.
-в группе для детей-
-в раздевалке для родителей-
-оформление выставок-
Работа по организации выставок включает в себя выбор их формата и темы, продумывание методики проведения и художественное оформление работ. Такие выставки часто приурочены к определённым событиям — праздникам или временам года. Их задача — предоставить детям возможность для творческого самовыражения, раскрыть их способности и способствовать социализации благодаря участию в общей деятельности.
-оформление стенгазет-
Стенгазеты стали одним из способов поддержки детской инициативы, своеобразной «ситуацией успеха» для детей. Подготовленные к различным праздникам стенгазеты отличатся своей оригинальностью и неповторимостью, так как в каждой работе дети стараются донести нужную и важную информацию, проявляют все свои творческие умения и способности.
-портреты детей на шкафчиках-
Портреты детей на шкафчиках в детском саду — элемент оформления, который может поддерживать творчество воспитанников, а также отражать индивидуальность ребёнка. В нашей группе выполнены в виде рисунков-портретов, сделанные детьми самостоятельно.
-Центры активности
Центры активности, подписанные руками детей, — это элемент развивающей предметно-пространственной среды, который поддерживает инициативу и творчество воспитанников. Такой подход называется «участие ребёнка в создании своего окружения». Дети могут сами выбирать материалы, располагать предметы и организовывать пространство в соответствии с их потребностями и интересами.
-уголок природы-
Уголок природы в детском саду — важная часть образовательного процесса, которая помогает детям лучше понять окружающий мир, развивает наблюдательность, ответственность и творческие способности. Природный материал дети используют для свободного творчества, опираясь на схемы изготовления поделок.
-уголок дежурства-
У детей старшего дошкольного возраста возникает желание участвовать в трудовой деятельности.
-Создание атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Магазин»
Создание атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Магазин» своими руками помогает разнообразить игру и приблизить её к реальной жизни. Такие атрибуты полезны для поддержки инициативы и творчества воспитанников в детском саду. Такие занятия помогают развивать мелкую моторику, творческое воображение и умение работать по представлению у дошкольников. Готовые поделки становятся реквизитом для игр, что повышает мотивацию и делает освоение навыка значимым для ребёнка.
- Игрушечных дел мастера
Тема «Игрушечных дел мастера» в детском саду направлена на поддержку инициативы и творчества воспитанников. Через знакомство с историей возникновения народной игрушки, ребята привлекаются к изготовлению игрушек своими руками. В нашей группе ребята изготавливали игрушку «Божью коровку
Проектная деятельность
- энциклопедия «Почемучка»-
Проект «Энциклопедия "Почемучка" руками детей» — это увлекательное исследование, которое пробуждает в воспитанниках инициативу и творческий поиск. Его суть — в совместном создании уникальной книги, где собраны детские вопросы, найденные ответы и авторские рисунки.
Главная задача проекта — показать детям, как это здорово — задавать вопросы и находить на них ответы, делая свои маленькие открытия. Мы хотим, чтобы у ребят появилась настоящая тяга к знаниям, чтобы они учились исследовать мир постепенно и с интересом.
Как это происходит? Сначала мы беседуем с детьми об их летних наблюдениях и «загадках». Затем юные «почемучки» вместе с родителями превращаются в исследователей: ищут информацию и рисуют. А в группе каждый автор с гордостью рассказывает о своей страничке, и все они вместе становятся одной большой энциклопедией.
Результаты этого проекта:
- Положительная динамика в развитии познавательной и эмоционально-волевой сферы детей.
- Партнёрские взаимоотношения с семьямив рамках совместной работы над проектом.
- Развитие возрастной эрудицииу детей.
- Объединение детейобщим ценностно-смысловым содержанием — самодельная энциклопедия объединяет детей и взрослых.
Развивающая среда в группе должна служить интересам и потребностям ребёнка, обогащать развитие специфических видов деятельности, побуждать делать сознательный выбор, выдвигать и реализовывать собственные инициативы.
Список литературы
Алиева Т., Урадовских Г. Детская инициатива — основа развития познания, деятельности, коммуникации // Дошкольное воспитание. — 2015. — № 9.
Бабаева Т. И. Развитие самостоятельности как фактор подготовки детей к обучению в школе. — СПб.
Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале с получением сертификата