Аннотация. В статье рассматривается подход к проведению современного урока английского языка в начальной школе с опорой на цифровые инструменты и игровые методики. Автор подчёркивает важность мотивации младших школьников и описывает комплекс приёмов, помогающих сделать обучение увлекательным и эффективным: использование презентаций, видео с носителями языка, тематических игр («снежный ком», «Let’s play»), сценок, песен и наглядных материалов.
Ключевые слова: английский язык, начальная школа, цифровые технологии, игровые методики, мотивация учащихся.
Сегодняшний мир характеризуется невероятной скоростью научно-технического прогресса, за которым порой сложно угнаться. Дети, рожденные в эту эпоху, с ранних лет погружены в мир информационных технологий, таких как компьютеры и различные гаджеты с доступом в интернет. Для них эти устройства являются главным каналом получения знаний. Поэтому современный учитель должен осознавать эту реальность и активно применять цифровые инструменты в образовании, ведь такой подход наиболее понятен и близок ученикам. Помимо этого, задача педагога – пробуждать в детях интерес к учебе, способствовать их самостоятельности в организации, развитии и совершенствовании.
Для учителя крайне важно пробудить в учениках интерес к своему предмету. Современные технологии предоставляют прекрасную возможность увлечь школьников, сделать их более внимательными и предотвратить скуку на уроках. Поэтому, интегрируя информационные технологии в преподавание английского языка, педагог может:
- Стимулировать интерес к предмету.
- Модернизировать учебный процесс.
- Облегчить усвоение материала.
- Представить информацию в более яркой и запоминающейся форме.
- Укрепить взаимопонимание и сотрудничество между учителем и учениками.
- Развить собственные профессиональные навыки.
Эффективность современного урока английского языка напрямую связана с его насыщенностью, познавательной ценностью и способностью вызывать интерес у учащихся. Успех учебной деятельности и достижение результатов возможны лишь при условии сильной мотивации, которая, в свою очередь, во многом определяется педагогическим мастерством преподавателя, его профессиональной подготовкой, уровнем владения предметом и умением выстраивать конструктивное взаимодействие с детьми.
К современному уроку английского языка предъявляются определенные требования. Урок иностранного языка состоит из структурных и содержательных элементов. К структурным элементам относятся: начало урока, центральная часть и завершение урока. Такой структурный элемент урока как его начало должен включать в себя организационный момент, различные речевые упражнения, постановку цели урока и его темы. Он длится от 3 до 7 минут. В центральной части урока обучающиеся должны выполнять действия по достижению цели урока, а учитель только контролирует выполнение данных действий. Данный этап урока, длится 20-25 минут. В это время должна происходит выполнение упражнений с опорой на тексты учебника, учебные речевые ситуации, технические средства обучения, дополнительный дидактический материал с использованием межпредметных связей, применением эффективных приемов, форм, режимов работы.
Это может быть:
— ознакомление с соответствующей лексикой по теме урока;
— тренировка использования языкового и речевого материала;
— применение языкового и речевого материала по конкретным видам речевой деятельности;
— организация аудирования текста для обучающихся в предъявлении учителя (звукозаписи);
— организация монологических, диалогических высказываний обучающихся;
— организация чтения обучающимися текста вслух, про себя.
Завершающая часть урока должна включать в себя подведение итогов самими учениками, осмысление достигнутых результатов, оценивание, а также информацию о домашнем задании с подробными объяснениями.
По моему убеждению, настоящий педагог внимателен к каждой детали, как во время урока, так и при его подготовке. Для достижения успеха крайне важно поддерживать постоянный интерес учеников к предмету. Это особенно актуально во втором классе, когда английский язык только начинает открываться детям. Качество проведения урока, вложенные усилия и способ подачи материала напрямую влияют на желание ребенка учиться, либо же могут привести к потере интереса и скуке.
1) Итак, для того чтобы провести увлекательный урок, необходимо использовать различную технику. При помощи компьютера или проектора, интерактивной доски можно сделать интересным как открытый, так и традиционный урок. Так, презентация на большом экране букв и звуков или небольшое видео, где те же звуки и буквы произносит носитель языка, вызовут у детей позитивные эмоции и помогут учителю провести интересный и познавательный урок. Во время просмотра видеоролика, задействовано сразу несколько способов запоминания:
- визуальное запоминание – ученик видит своими глазами, в какую именно позицию необходимо поставить язык и губы;
- слуховой вид памяти – видя своими глазами и представляя, в какое положение нужно привести ротовую полость, ученик отчетливо слышит, какой звук в итоге должен у него получиться.
- говорение;
- запоминание при помощи письма.
Такой нестандартный и современный способ изучения нового материала позволяет ребенку тут же попробовать произнести эти звуки самому, опираясь на услышанное и увиденное, начать развивать навык «говорение», а также, непременно оставит неизгладимое впечатление об уроке. Тут же можно задействовать запоминание при помощи письма – опираясь на картинку, ребенок копирует букву или знак транскрипции в свою тетрадь, дома он закрепит полученное знание путем прописи этих знаков одной или двух строк. Таким образом, каждый ребенок в группе извлечет для себя пользу, так как все дети разные, соответственно способы запоминания материала для каждого из них тоже разные, а данный вид изучения материала включает в себя сразу несколько способов.
2) При планировании интересного урока нельзя забывать о тематических играх. Игровой момент на уроке, на мой взгляд, является одним из незаменимых помощников учителя в привлечении и поддержании внимания ученика. Несомненно, интересная игра, такая как, например, «снежный ком», мотивирует детей вспомнить как можно больше слов, которые они знают по определенной заданной теме, проговаривать и тренировать грамматические обороты, т.е. создает реальную практику говорения, а также развивает память и позволяет детям запомнить новые слова и речевые обороты. Эта игра также несет соревновательный характер – соревноваться можно как индивидуально, так и в группах, что, несомненно, учит детей работать в команде. Можно играть с детьми в такие игры, где они могут попробовать себя в роли главного игрока или ведущего, как в игре «Let’s play»: в шляпу или мешок помещают карточки с картинками по соответствующей теме, ведущий достает карточку и спрашивает у детей What’s this? Тот, кто ответил на вопрос правильно, занимает место ведущего и вытаскивает следующую карточку. Такая игра позволяет каждому ученику почувствовать себя лидером и мотивирует остальных на активную работу, не давая детям скучать и отвлекаться от урока, при этом, в шутливой и приятной атмосфере закрепляется пройденный ранее материал. Также, периодически, с детьми можно разыгрывать различные сценки, представлять и закреплять новые темы интересным и зрелищным способом, стараться в каждом мини спектакле задействовать как можно больше участников.
3) Еще одним важным аспектом в успешном проведении урока является умение учителя ставить себя на место ученика, что позволяет увидеть ситуацию на уроке буквально со всех сторон. Если ребенок понимает, что вы не смотрите на него свысока, то велика вероятность того, что стена между вами станет тоньше, ученик будет себя комфортно чувствовать и с энтузиазмом начнет принимать участие в работе на уроке. Однако здесь очень важно не переборщить с «чувством равенства». Ученик может перестать воспринимать вас как учителя, и вы рискуете потерять авторитет перед классом, а вернуть его будет непросто.
4) Каждый хороший урок должен быть с «изюминкой», в нем должен присутствовать материал, который вызовет у детей чувство удивления, изумления или восторга. Это может быть что угодно, какой-нибудь необычный и интересный факт. Например, в начале урока можно заявить, что, несмотря на то, что в английском алфавите 26 букв, звуков гораздо больше, целых 44, привести несколько примеров того, как одна буква может звучать четырьмя разными способами! Такой факт не оставит учеников 2 класса равнодушными, ведь им тяжело представить, как звуков может быть почти в два раза больше, чем букв. Важно преподнести материал таким образом, чтобы исключить у детей пассивное восприятие урока. Нужно заставить детей проявлять эмоции, тогда они будут слушать внимательнее и начнут активно работать на уроке.
Наглядные материалы – это мощный инструмент, который часто недоиспользуется на занятиях. Хотя они всегда были эффективны, им уделяется недостаточно внимания. Возьмем, к примеру, иллюстрации: они могут значительно улучшить упражнения на аудирование или написание эссе. Если ученики перед прослушиванием или написанием обсудят картинку, они смогут выделить важные моменты. Это поможет им лучше понять материал и сделать свою работу более качественной. Все эти интерактивные методы не только развивают умение общаться и работать в команде, но и повышают интерес к учебе. Когда ученики чувствуют себя хорошо, они лучше усваивают информацию.
Для активизации детей на уроке, повышения мотивации к изучению иностранного языка используются разнообразные формы и методы работы. На начальной ступени обучения учителя можно использовать игры, ситуативные беседы. Это эффективный метод для нейтрализации отрицательного отношения учащихся к предмету. Имеется несколько групп игр, развивающих интеллект и познавательную активность ребенка:
- Грамматические игры. Обучение учащихся употреблению речевых образцов, создать естественную ситуацию для употребления данного речевого образца, развить речевую творческую активность и самостоятельность учащихся.
- Лексические игры. Тренировка учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке, развивать речевую реакцию учащихся
- Орфографические игры. Упражнения в написании английских слов. Часть игр может быть рассчитана на тренировку памяти учащихся, а часть — на некоторых закономерностях в правописании английских слов.
- Творческие игры.
- Эффективна игра в мяч, которая проводится в оптимальном темпе и помогает учащимся в закреплении слов.
При хорошей устной отработке учебного материала дети хорошо справляются с ним при чтении текста, аудировании, пересказе и других видах работ. Для развития коммуникативных способностей используются песни.
Заинтересованность в предмете не должна заканчиваться со звонком. Домашнее задание должно как минимум способствовать закреплению пройденного материала, поэтому оно должно быть тщательно продуманно. Помимо упражнений из учебника, можно предложить детям выполнить такое задание, где им бы пришлось привлечь, например, свою семью или друзей, совершить опрос, проанализировать и составить сочинение. Можно подготовить дополнительный материал для домашнего изучения и, конечно, дать рекомендации.
Таким образом, эффективная работа с учащимися требует системного подхода, который базируется на развитии интереса к изучению языка и включает в себя использование наглядности, игровых методов, дифференцированный подход к учащимся, создание положительного микроклимата на уроке, внеклассную работу, нетрадиционные формы работы. Грамотная реализация этих аспектов позволит повысить академическую успеваемость и сформировать устойчивую мотивацию к изучению иностранных языков.
Итак, основываясь на все вышесказанное, можно сделать вывод о том, как важно ответственно подходить к подготовке уроков и вкладывать душу в свое дело, чтобы добиться хороших результатов. От интересного урока пользу и хорошее настроение получит не только ученик, но и учитель.
Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале с получением сертификата
Список литературы:
1.Бодрова, А. Ю. Применение современных образовательных технологий на уроках английского языка для формирования функциональной грамотности обучающихся / А. Ю. Бодрова. — Текст: 57 непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 12 (407). —197- 200 с. (дата обращения: 08.01.2023).
2.Ермолаевой М. Г. «Современный урок: анализ, тенденции, возможности. Учебно-методическое пособие» 2011 ISBN: 978-5-9925- 0229-9 Санкт-Петербург. – 160 с.
4.Колесников А.А., Боговская И.В. Обучение иностранному языку в 56 условиях электронной школы: анализ проблем и перспектив // Иностранные языки в школе. – 2021. - №2. – 4-13 с. 10.
5.Гузанова С.В. Урок в современной школе /— [Текст] / Молодой ученый. — 2017. — № 38 (172). — С. 99-101. (дата обращения: 27.11.2022)