Элемент карты

Содержание

Специальность, курс

44.02.01 Дошкольное образование

ОПЦ

ОПЦ 08 Дошкольная педагогика

ПМ МДК

ПМ 02. Организация различных видов деятельности детей в дошкольной образовательной организации МДК 02.02. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом

МДК 02.04. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом

Тема занятия

Средства обучения дошкольников: возможности MatataLab

Технология обучения

Технология бинарного обучения, технология развития критического мышления (таксономия Блума), ИКТ-технологии

Тип занятия

Открытия новых знаний

Цель преподавателя

Создание условий для систематизации знаний о средствах обучения и освоения студентами возможности игрового робототехнического набора MatataLab в профессиональном применении через выполнение практических заданий

Цель студента (учебная задача)

Научиться применять набор MatataLab в решении профессиональных задач

Задачи преподавателя

1.     Стимулировать активную познавательную деятельность студентов, направленную на освоение представлений о средствах обучения дошкольников в процессе структурирования информации (инсерт, классификация средств);

2.     Изучить и освоить возможности MatataLab как игрового средства обучения и презентовать результаты самостоятельной работы;

3.     Организовать практическую деятельность студентов по исследованию возможностей MatataLab в профессии воспитателя;

4.     Обеспечить эмоциональную и содержательную оценку работы (рефлексия);

5.     Воспитывать интерес к будущей профессиональной деятельности, развивать навыки командного взаимодействия, сотрудничества, профессионально-этического общения.

Код

Содержание компетенции (по ФГОС)

Показатели освоения (для данного занятия с MatataLab)

ПК 2.1

Организовывать различные виды деятельности (игровая; трудовая; познавательная и исследовательская деятельности; художественно-творческая; продуктивная деятельность и др.) и общение детей раннего и дошкольного возраста 

Демонстрирует интеграцию набора MatataLab в организацию познавательно-исследовательской деятельности детей раннего и дошкольного возраста

ПК 2.2

Создавать развивающую предметно-пространственную среду в различных видах деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья 

Предлагает варианты внедрения MatataLab как трансформируемого и полифункционального элемента среды; обосновывает его включение в центры активности (конструирование, экспериментирование, игровая деятельность).

Код

Содержание компетенции (по ФГОС)

Показатели освоения

ОК 01

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам 

Анализирует информацию профессионального контекста (лекционный материал), выбирает оптимальные способы постановки образовательных задач при работе с MatataLab (подгрупповая работа, свободное программирование) с учетом возраста детей и конкретных педагогических целей.

ОК 02

Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности 

Использует современные информационные ресурсы и технологии для проектирования заданий и анализа материалов по набору MatataLab и сопутствующим источникам.

ОК 03

Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях 

Проявляет мотивацию к освоению новых видов оборудования (робототехника) как инструмента профессионального роста и повышения конкурентоспособности на рынке труда в условиях модернизации образования.

ОК 04

Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде 

Распределяет роли в подгруппе, координирует действия, представляет общий результат, участвует в обсуждении работы других групп.

ОК 05

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста 

Грамотно формулирует устные и письменные заключения по итогам работы; выстраивает профессионально-этичное общение в подгруппе и при презентации результатов, использует корректную педагогическую терминологию.

Вид оснащения

Состав

Технические средства обучения

Интерактивная доска/проектор, 3 набора MatataLab (робот, поле, блоки команд, карточки, фишки), документ камера и ПО.

Раздаточный материал

кейс-задания для 2 групп (с описанием задач), листы ватмана/флипчарта, маркеры

Информационно-методическое обеспечение

Методические рекомендации к набору MatataLab,

№

Этап урока

(этап по Блуму Б.)

Время

(мин)

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Методы и приемы, форма взаимодействия, результат этапа

Формируемые компетенции

1

Организационно-мотивационный этап

(Знание)

Этап актуализации знаний

Этап затруднения

1 мин

Приветствие, создание рабочей атмосферы

Студенты сидят в 2 подгруппах, приветствуют преподавателей, настраиваются на урок

Обращение,

Эмоциональный настрой на урок

ОК 1, ОК 2

1 мин

Видео о педагогическом процессе детского сада

Смотрят видеофильм

Фронтальная работа

ОК 2

5 мин

1.     О чем этот видеоролик?

Почему вы думаете, что это педагогический процесс?

2.     Что помогает воспитателю провести успешно педагогический процесс? Что использует педагог в своей работе?

3.     Как можно одним словом обозначить условия, предметы, инструменты и оборудование, которое использовал воспитатель? (демонстрирует слайдовую презентацию)

Выход на тему.

Как вы думаете о чем мы с вами сегодня будем говорить? (Средства обучения дошкольников)

Выход на план урока. Давайте теперь подумаем, как мы можем раскрыть сегодня эту тему? На какие вопросы мы должны найти ответы?

·     Что такое средства обучения?

·       Какими они бывают? Какие современные средства обучения есть?

·       Как использовать их в работе с детьми?

Организация работы по структурированию информации в таблице (лекционный материал)

6. Предлагаю вам установить соответствие средств обучения и их групп на сайте Learningapps

(индивидуально – по очереди)

7. Ситуация разрыва (Все ли средства знакомы? В чем сложность?

8. Добавить в план урока- возможности современного оборудования Мататалаб

1.     Отвечают на вопрос (педагогический процесс, инструмент, орудие, условия для работы с детьми для решения воспитательно-образовательных целей)

Выполнение задания

2.     Выход на тему: Средства обучения дошкольников

3.     Предлагают варианты:

·        Что такое средства обучения?

·        Какими они бывают?

·        Как использовать их в работе с детьми?

Выполняют задание с использованием приема ИНСЕРТ

Выполняют задание

Не знают куда определить Мататалаб

Вопросы

Беседа

План урока

Представление о средствах обучения и их видах

Задание на установление соответствия

ОК 1

4

Этап проекта выхода из затруднения

(Понимание)

3 мин

Связь теории с инновациями:
Педагог выкладывает на стол набор MatataLab.
Вопросы:
— Посмотрите на это игровое робототехническое оборудование для обучения дошкольников программированию, развития инженерного мышления.

- Дает краткое описание оборудования (поле, башня, робот, блоки).

1. Рассматривают набор.
2. Совместная работа

Объяснительно-иллюстративный метод

беседа.
Форма: фронтальная

3

Этап первичного закрепления

(Применение)

(Анализ)

5 мин

Организация практической работы в группах с использованием ИКТ:
1. Преподаватель делит группу на 2 подгруппы по решению предложенной задачи из ФОП ДО
2.  Предлагает распределиться по ролям

3.  Раздает чек-листы и реальные наборы MatataLab.
4.  Выступает в роли консультанта Организация работы групп с оборудованием и документами: 2 - программиста, 1 аналитик, 1 – оратор
Группа 1:
Практика: Используя MatataLab, составить программу, чтобы робот создал контур звезды (фигура рисуется на листе А4).
Группа 2:
Практика: Используя MatataLab, проложить маршрут от красного флажка до зеленого.

1. Получают кейсы.

2. Делятся на подгруппы. Распределяются по ролям: программисты, аналитик и оратор.
3. Выполняют задание по чек-листу

4. Выполняют практическую часть (программируют, запускают робота, добиваются результата).

5. Готовятся к демонстрации

Репродуктивный метод: практическая работа в малых группах, кейс-метод (чек-листы),

анализ работы

ОК 5, ОК 6
ПК 2.2

4

5 мин

Организует работу с документ камерой и выступление студентов

1. Выступают по выполненному заданию, демонстрируют

Демонстрация, презентация результатов Форма: групповая.

ПК 2.2
ПК 2.7
ОК 4

5

Этап самостоятельной работы, включения в систему знаний и повторения

(Синтез)

10 мин

1. Организация самостоятельной работы по оформлению открытки на 8 Марта и музыкального сопровождения к ней, с помощью программирования MatataLab

1. Демонстрируют результаты самостоятельной практической работы.
2. Участвуют в формулировании итогового вывода.

Частично-поисковый, исследовательский метод: продумывают задание, демонстрация, презентация результатов, обобщение.

ПК 2.7
ОК 1, ОК 6

6

Этап рефлексии

Анализ и домашнее задание

(Оценка)

5 мин

Рефлексия:

1.Возврат к началу урока, определение места MatataLab в классификации средств

2. Итоговая проверка знаний студентов

3. Организация рефлексии урока по методу «Неоконченное предложение…»

4. Домашнее задание: Познакомиться с сайтом play-matatalab.com.

Благодарность за работу.

Участвуют в общем подведении итогов.

Беседа, опрос, рефлексия

ОК 1, ОК 2, ОК 5

№

Шаг

Выполнено (✓)

1

Изучили оборудование: Нашли на панели блоки «Вперед» и «Поворот» (налево/направо).

2

Собрали программу: По выданному шаблону программы.

3

Установили робота: Поставили робота на стартовую точку.

4

Запустили: Нажали кнопку «Пуск».

5

Провели отладку (если нужно): Если робот сбился, нашли ошибку в блоках, исправили и запустили заново.

6

Результат: Робот проехал ровно, нарисовал звезду.

№

Шаг

Выполнено (✓)

1

Нашли документ: Открыли ФОП ДО на страницах ________________________________________________

2

Нашли задачу: Ознакомились с задачами для детей 6-7 лет. Нашли формулировку: «__________________________________________________________».

3

Сделали вывод: Сформулировали, как робот помогает воспитателю в развитии познавательно-исследовательской деятельности дошкольников –  ____________________________________________________________________________________________________________________________________

№

Шаг

Выполнено (✓)

1

Изучили поле: Нашли местоположение красного флажка (Старт) и зеленого (Финиш).

2

Спроектировали маршрут: Нарисовали или проговорили самый длинный безопасный путь в обход препятствий (например: вперед 3, поворот, вперед 2, поворот...).

3

Собрали программу: Выложили на панели блоки «Вперед», «Назад», «Поворот» в нужной последовательности для обхода.

4

Установили робота: Поставили робота точно на красный флажок (старт).

5

Запустили: Нажали кнопку «Пуск».

6

Провели отладку: Проверили, дошел ли робот до финиша. Если нет — исправили последовательность команд (добавили шаг или изменили поворот).

7

Результат: Робот успешно добрался до зеленого флажка.

№

Шаг

Выполнено (✓)

1

Нашли документ: Открыли ФОП ДО на страницах ________________________________________________

2

Нашли задачу: Ознакомились с задачами для детей 6-7 лет. Нашли формулировку: «__________________________________________________________».

3

Сделали вывод: Сформулировали, как робот помогает воспитателю в развитии познавательно-исследовательской деятельности дошкольников –  ____________________________________________________________________________________________________________________________________