Аннотация. Дошкольный период характеризуется положительными климатическими условиями характерными для педагогического воздействия. Воспитанникам важно привить уважение к старшим, воспитать трудовые навыки через игровые приемы, узнать мир профессий. «Детский писатель» - это мастер занимательных историй, повестей, сказочных линий, интересным становится для ребят своей простотой и чутьем к детскому восприятию волшебства, добра, фантазии. Знакомство с занимательной профессией для воспитанников возможность узнать о писательских трудах личности, о истории созданий литературных шедевров, мотивировать ребят на чтение литературы, книг, воспитать любовь к русскому слову и труду.
Ключевые слова. Детский писатель, поэзия, стихотворения, искусство, чтение, книги.
На современном этапе появляются новые профессии, которые ребята плохо усваивают. Дошкольникам сложно воспринимать их природу, сущность и значение. Результат диагностических данных - недостаточность знаний, небольшой словарный запас влияет на усвоение программы. В современном социуме профессий воспитанникам сложно ориентироваться, и то, что показывает практика, и в школьном периоде ребятам трудно. Будучи в гостях на работе у родителей ребятам неясны профессии взрослых. Сейчас у педагогов важная задача. С одной стороны, ознакомить с профессиями, увлечь ребят, увлечь, показать востребованность, с другой стороны, окружающим оставаться в теме, следить за новыми тенденциями, подготовить соответствующий материал для уточнения необходимых знаний у воспитанников. Задача непроста. В своей статье мы хотим показать практическую значимость привлечения родительской общественности в образовательный и воспитательный процесс. Поскольку, появление различных профессий – приводит к их сиюминутному применению. Многие мамы и папы, трудятся в современном потоке, и именно их малыши посещают рабочие места и рассказывают о том, что видели педагогам. Общими усилиями взрослых возможно активизировать этап освоения нового. Родительскими клубами, тематическими встречами, театрализацией с ребятами, где сюжетные линии и доступно рассказывают ребятам о профессиях. Складывается алгоритм: название профессии – место - условия труда – инструменты – трудовые функции-результат.
Педагоги дошкольных учреждений используют различные методы знакомства ребят с профессиями. Основными являются – словесный, наглядный, практический. Расскажем о них более детально.
В своей работе мы использовали такие словесные методы, как беседы, беседы с презентациями, обсуждения, вопрос-ответ, чтение литературы. Практическими методами выступили следующие: экскурсии, литературные встречи, упражнения, игровой материал (дидактические игры, настольно-печатные, сюжетно-ролевые). Наглядны были – рассматривание, демонстрации, наглядные карточки (иллюстрации, картинки).
Чтение способствует знакомству ребят с профессией «детский писатель» и с другими профессиями. Важным моментом является то, когда через детские шедевры слышится смысл и значение труда.
В русских народных сказочных мотивах много персонажей - сапожники, сказочники, дровосеки. [1, с.15]. Профессии интересны и понятны детям. Но главное, мы воспитываем у ребят любовь к русскому слову, мотивируем их к походам в библиотеки, к поиску с родными и близкими сказочных материалов.
Для подготовки бесед и бесед с презентациями воспитателю нужно учитывать цели, которые стоит реализовать используя данный метод. Педагог может подобрать занимательный материал о писателе детских книг, провести рассказ о его биографии. Стоит учитывать то, что детям всегда понятно, интересно, ярко эмоционально. Такой может быть подборка фактов из детства писателя – где он родился, детские годы, где учился, кто занимался обучением, чем увлекался. Уместно было бы подобрать и презентацию, многие ребята визуалы, принимают материал не на слух, но и при зрительном контакте. Беседы важны тем, что у дошкольников развивается память, логическое мышление. Воспитанники самостоятельно могут рассказывать о любимых сказках и писателях этих рукописей. Проводить работы следует учитывать в первой половине дня, так и во второй.
Вопрос-ответ основывается на развитии умения у дошкольника навыка диалога. Речевые упражнения мотивируют ребят отвечать полным предложением, важность приобретает грамматический строй – умение согласовывать прилагательное и существительное, подбирать похожие слова, уменьшительно-ласкательные слова, верно использовать предлоги.
Обсуждения важны тем, как накануне педагог дает небольшую рекомендацию законным представителям воспитанника ознакомится с произведением или подготовить рассказ о своей любимой книге или писателе. Так мы привлекаем и родительскую общественность к деятельности детского учреждения, и ребятам важно и значимо провести вечер с мамой за любимой книгой, нежели сидеть в гаджете. Обсуждения проводили на утреннем кругу – демонстрация произведений или нарисованная детская иллюстрация, что расскажет сверстникам о сказке либо рассказе, прочитанном накануне. Мы организовывали выставку работ «По сказочным тропам Пушкина». Так мы знакомились с биографией писателя, его стихотворениями и главное с профессией «детский писатель». Таким образом мы развивали фантазию, эстетический вкус ребят.
Экскурсии по профессиям с воспитанниками проводились в стенах библиотеки. Приглашали ребят со взрослыми, дабы приобщить к чтению литературы. В библиотеке проводили викторины ребятам, показывали стеллажи с книгами для детей, знакомили с разными видами произведений. Воспитанники могли оценить значимость профессии «детский писатель», поскольку узнали сколько много написано материала и сколько труда вложено людьми.
Организовывали ребятам литературные посиделки. Данные мероприятия развивали у ребят увлечение профессией «детский писатель». Приглашенные гости демонстрировали книги, портреты детских писателей. Рассказывали о времени жизни этих людей, для чего они писали детские сказки. У ребят формировалась целостность в восприятии к профессии «детский писатель». На таких встречах предлагали ребятам нарисовать собственную сказку или приготовить атрибуты к знакомой им любимой сказке.
Мы подобрали картотеку дидактических игр по теме профессии, в которую вошли «Кто чем занимается», «Кто какие знает профессий», «Кому что необходимо для работы?», «Угадай профессию». Настольно-печатными стали: настольная развивающая игра «Профессии», ассоциация «Подбери пару», настольная «Самый внимательный», лото «Назови профессию», развивающая «Рамки вкладыши», познавательная «Все профессии важны», наглядно-дидактическая «Рассказы по картинкам», настольно-печатная «Кто где работает?».
Сюжетно-ролевые игровые материалы способствуют развитию представления о профессии «детский писатель». С помощью таких игр, ребята смогут на себя примерить образ писателя сказок, сочинить собственную сказку, нарисовать сюжетную линию. Сюжетно-ролевыми играми по профессиям пользовались такими, как «Парикмахер», «Больница», «Шофер», «Детский сад», «Магазин». По тематике были проведены игры: «В библиотеке», «Школа детского писателя», «Сказочный мастер».
Наглядные методы помогали визуально представить профессию «детский писатель». Ребятам предлагались к рассматриванию портреты авторов детских сказок, рассказов, стихотворений. Подбирали иллюстрации к любимым произведениям. Готовили самостоятельно выставки рисунков, творческих работ по прочитанному.
Список литературы
- Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. . – М.: Мозаика-Синтез, 2002. – 234с.
- Карпухина Н.А. Конспекты занятий в средней группе детского сада. Развитие речи. Знакомство с художественной литературой. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С.,2009. – 123с.
- Книга для чтения (4-5 лет). – М.: ООО изд ОНИКС, 2009. – 212с.
- Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. – 158с.