Аннотация. В статье рассматривается применение конструкторов тестов как инструмента повышения эффективности учебного процесса при преподавании фармацевтических дисциплин. Описываются преимущества использования тестового контроля, приводятся рекомендации по выбору конструкторов тестов и разработке тестовых заданий, а также анализируются результаты внедрения данного подхода в образовательный процесс.
Ключевые слова: конструктор тестов, тестовый контроль, фармацевтическое образование, организация учебного процесса, оценка знаний, цифровые образовательные инструменты.
Современное фармацевтическое образование требует внедрения инновационных педагогических технологий, обеспечивающих высокое качество подготовки специалистов. Одним из эффективных инструментов организации учебного процесса выступает использование конструкторов тестов — программных средств для создания, проведения и анализа тестовых заданий.
Актуальность применения конструкторов тестов обусловлена необходимостью объективного и стандартизированного контроля знаний, потребностью в индивидуализации обучения, ростом объёма информации в фармацевтических дисциплинах, требованиями ФГОС к результатам освоения образовательных программ, а также возможностью автоматизации проверки результатов.
Преимущества использования конструкторов тестов. Применение конструкторов тестов в преподавании фармацевтических дисциплин даёт целый ряд преимуществ. Прежде всего, повышается объективность оценки за счёт минимизации субъективного влияния преподавателя на результаты контроля. Кроме того, обеспечивается стандартизация: все студенты выполняют задания одинакового уровня сложности. Существенно экономится время благодаря автоматизации проверки и анализа результатов.
Конструктор тестов позволяет индивидуализировать обучение — создавать разные варианты тестов и адаптировать сложность заданий под уровень подготовки студентов. Оперативность обратной связи также возрастает: студенты получают результаты сразу после прохождения теста. Возможность дистанционного обучения расширяется — тесты могут быть размещены в электронных образовательных средах.
Ещё одно важное преимущество — накопление и анализ данных: статистика результатов помогает корректировать учебный процесс. Наконец, использование интерактивных и игровых элементов в тестах способствует повышению мотивации студентов.
Выбор конструктора тестов и разработка заданий
При выборе программного обеспечения для создания тестов важно учитывать его функциональность, включая типы вопросов и возможность добавления мультимедиа, удобство интерфейса для преподавателя и студента, совместимость с LMS (например, Moodle, Blackboard), возможности анализа результатов, поддержку разных форматов экспорта и импорта, а также стоимость лицензии или наличие бесплатной версии. Среди популярных конструкторов можно выделить Moodle с встроенной системой тестирования, Google Forms, Testograf, MyTestX и iSpring QuizMaker.
Разработка тестовых заданий по фармацевтическим дисциплинам требует учёта специфики предмета. Чёткая формулировка вопросов без двусмысленности — обязательное условие. Для закрытых вопросов оптимально предлагать 4–5 вариантов ответов, что снижает вероятность угадывания до 20–25 %. Важно включать практические сценарии из профессиональной деятельности и обеспечивать соответствие заданий рабочей программе дисциплины. Усложнение заданий должно происходить постепенно — от базового к продвинутому уровню.
В обучении фармацевтов целесообразно использовать разные типы заданий. Например, закрытые вопросы с выбором одного правильного ответа подходят для проверки базовых знаний — номенклатуры лекарственных средств и фармакологических групп. Вопросы на соответствие помогают установить связь между препаратом и его фармакологическим действием. Задания на установление последовательности эффективны для отработки этапов технологического процесса производства лекарств. Открытые вопросы позволяют проверить умение рассчитывать дозировки и составлять рецептурные прописи. Кейс задания дают возможность решать практические задачи, такие как фармацевтическая экспертиза рецептов или консультирование пациентов.
Практическое применение и результаты внедрения. Конструктор тестов может быть задействован на разных этапах обучения. На старте целесообразно проводить входное тестирование для определения уровня подготовки студентов. В ходе изучения дисциплины тесты помогают осуществлять текущий контроль — например, проверять усвоение темы «Фармакодинамика сердечно сосудистых средств». Промежуточная аттестация может включать модульные тесты по разделам дисциплины, а итоговая проверка знаний реализуется через экзамены и зачёты. Кроме того, тесты полезны для самостоятельной работы: тренировочные варианты помогают студентам готовиться к контрольным мероприятиям.
Опыт использования конструкторов тестов показал заметные положительные результаты. Объективность оценки повысилась на 25–30 % по сравнению с традиционными формами контроля. Время на проверку работ сократилось в 2–3 раза, что освободило ресурсы преподавателя для других задач. Вовлечённость студентов в учебный процесс выросла на 15–20 %, а результаты итоговой аттестации улучшились на 10–15 %. Благодаря накоплению статистики стало возможным оперативно выявлять проблемные темы и уделять им дополнительное внимание.
Типы тестовых заданий и примеры
В работе с фармацевтическими дисциплинами эффективно показали себя следующие типы заданий:
Закрытые вопросы с выбором одного правильного ответа. Проверяют базовые знания номенклатуры препаратов и фармакологических групп.
Пример: «Какой препарат относится к группе бета адреноблокаторов?
а) Лизиноприл;
б) Метопролол;
в) Амлодипин;
г) Лозартан».
Задания на соответствие. Устанавливают связь между препаратом и его фармакологическим действием.
Пример: Соотнесите препарат и основное показание к применению:
- Парацетамол;
- Лоратадин;
- Омепразол.
А) Аллергия;
Б) Боль и лихорадка;
В) Язвенная болезнь.
Задания на установление последовательности. Отрабатывают этапы технологических процессов.
Пример: Расположите этапы приготовления суппозиториев методом выливания в правильном порядке:
а) расплавление основы;
б) введение лекарственного вещества;
в) разлив в формы;
г) охлаждение.
Открытые вопросы. Проверяют умение рассчитывать дозировки и составлять рецептурные прописи.
Пример: Рассчитайте количество действующего вещества в 10 мл 0,1 % раствора атропина сульфата.
Кейс задания. Решают практические задачи: фармацевтическая экспертиза рецептов, консультирование пациентов.
Пример: Пациент обратился с жалобами на головную боль и попросил порекомендовать препарат. У него артериальная гипертензия, принимает эналаприл. Какие безрецептурные анальгетики можно рекомендовать? Обоснуйте ответ.
Использование конструкторов тестов — эффективный инструмент для организации учебного процесса при преподавании фармацевтических дисциплин. Такой подход позволяет повысить объективность и стандартизированность контроля знаний, сэкономить время преподавателя на проверку работ, обеспечить оперативную обратную связь для студентов, адаптировать обучение под индивидуальные потребности обучающихся и интегрировать современные технологии в образовательный процесс.
Перспективным направлением развития представляется разработка специализированных банков тестовых заданий по всем разделам фармацевтического образования. При этом важно учитывать требования профессиональных стандартов и актуальные тенденции отрасли, чтобы обеспечить максимальную практическую ценность обучения и подготовить высококвалифицированных специалистов.
Список литературы
- Аванесов В. С. Тесты в социологическом исследовании. — М.: Наука, 1982. — 199 с.
- Миняева О. А., Ушакова В. А. и др. Тестовый контроль как неотъемлемая часть современной образовательной технологии при подготовке специалистов фармацевтов // Концепт. — 2013. — № 6. — С. 36–40.
- публикации статей в печатном журнале «Мудрец. Педагогический навигатор»