Выявление и развитие одаренных детей является актуальной проблемой современного образования. Именно такие дети, способные к самообразованию и саморазвитию являются интеллектуальным богатством страны.
Одним из наиболее дискуссионных вопросов, касающихся проблемы одаренных детей, является вопрос о частоте проявления детской одаренности. Существуют две крайние точки зрения: «Все дети являются одаренными»- «одаренные дети встречаются очень редко». Сторонники одной их них полагают, что до уровня одаренного можно развить практически любого здорового ребенка при условии создания благоприятных условий. Для других одаренность- уникальное явление. В этом случае основное внимание уделяется поиску одаренных детей. Я согласна с тем, что каждого ребенка можно развить до уровня одаренности при условии создания благоприятных условий.
В туристско-краеведческом объединении на протяжении 15 лет ведется активная работа по развитию системы поддержки сформировавшихся талантливых детей и прииска путей эффективного формирования и развития универсальных учебных действий через разнообразные направления работы в туристско-краеведческом объединений.
Направления работы в туристско-краеведческом объединении реализуются через программы, проекты:
- проект «Золотое кольцо Сибирского тракта» (август-сентябрь)
- программа «По соседству мы живем» (реализуется в летние каникулы)
- проект «Дорога БОЭТ» (реализуется в осенние каникулы)
- проект «Удивительное –рядом» (реализуется в весенние каникулы)
- проект «Обереги наших предков» (реализуется в течении учебного года)
- проект «Проект. Исследование. Реферат» (реализуется в течении учебного года)
- проект «Тимуровская помощь» (реализуется в течении учебного года)
Краеведческое направление- исследование, выступает как средство активизации познавательной деятельности. Кроимее того, краеведение устанавливает и поддерживает живую связь времен и поколений, преемственность поколений в родной деревне, поселке. Краеведческое исследование играет большую роль и в формировании развития, становления личностных качеств, т.к.оно позволяет ребенку познакомиться и увидеть сопричастность своих предков к событиям мирового масштаба. Во время краеведческих исследований воспитанники раскрывают свой и творческий потенциал, открывают для себя малоизвестные события своей семьи, деревни, поселка, которые в дальнейшем будут использованы для более широкого пользования.
Формирование исследовательских умений у воспитанников, я рассматриваю как необходимое условие развития одаренной личности, результатом чего является способность обучающегося к активной деятельности и продуктивным исследованиям, дающим с одной стороны, открытие и с другой стороны навыки мышления, которые позволяют выработать варианты выхода из той или иной ситуации.
Одним из излюбленных направлений в туристско-краеведческом объединении, являются экскурсии, экспедиции, походы. Экскурсии во время походов дают мощный импульс детскому мышлению, позволяют увидеть множество проблем для собственных выводов, создают базу для аналитической работы мысли. Экскурсии в музеи, по памятным местам республики, района, деревни позволяют дополнить конкретными примерами свои исследования, во время экскурсий обучающиеся в процессе слушания запоминают информацию. Походы, экскурсии также привлекают внимание гиперактивных воспитанников, воспитанников, попавших в социальную зависимость, так как каждому в походе даются различные поручения и дела, которые по силе воспитаннику и представляют для него интерес. Во время путешествий, походов у воспитанников складываются дружеские отношения, наблюдается благоприятный психологический климат. После каждого похода, экспедиции воспитанники пишут исследовательские работы, проекты, составляют творческие презентации, развивая творчество и одаренность.
Системное участие в туристско-краеведческих конкурсах, соревнованиях дают возможность развитию одаренности у воспитанников. В течении учебного года воспитанники объединения принимают участие в творческих конкурсах, проявляя творческую одаренность.
Мониторинг результатов работы в туристско-краеведческом направлении позволяет говорить, что высоким уровнем учебно-интеллектуальных компетентностей обладают 53%, 43%- средний уровень, 4%- организаторские и творческие компетенции, таким образом, все воспитанники объединения одарены в той или иной области.
Высокие результаты обучения достигаются благодаря тому, что процесс обучения строится в соответствии с развитием компетентностного подхода, личностно-ориентированного образования. В процессе обучения учитываются возрастные и индивидуальные особенности каждого воспитанника. Эффективность процесса обучения также зависит от выбранных форм проведения занятий.
Процесс работы с одаренными детьми в туристско-краеведческом объединении невозможен без сотрудничества с родителями. Только в процессе совместного взаимодействия можно успешно решить проблему развития личности и развитие детской одаренности. Родители являются активными участниками образовательного и воспитательного процесса. Совместно с родителями совершаем ПВД, категорийные походы. Родители помогают в подготовке к краеведческим исследованиям, помогают в подготовке к участию в творческих конкурсах.
В результате апробированных программ, проектов в туристско-краеведческом объединении были выявлены следующие положительные моменты:
- повысилось качество изучаемого материала, возросла скорость его усвоения за счет активизации деятельности воспитанников. Слабые воспитанники активизировали свою творческую и познавательную деятельность. Каждый воспитанник пишет проекты, исследовательские работы, участвует в творческих конкурсах. С 2023г активно участвуем в грантовых проектах.
-во время работы на занятиях с краеведческим материалом снижается состояние тревожности, т.к. собранный материал был изучен во время походов, экскурсий, посещение музеев.
- каждый воспитанник выступает в НПК разного уровня.
- воспитанники по итогам участия участвую в профильных сменах МДЦ «Артек», ВДЦ «Орленок» и «Океан».
- увеличение количества призеров и победителей воспитанников, принимающих участие в конкурсах, соревнования по туристско- краеведческому направлению.
Направления работы в туристско-краеведческом объединении обеспечивают движение вперед не по пути запоминания информации, а по пути добывания новых знаний при решении новых задач. Данные направления работы являются наиболее эффективным средством углубления и расширения приобретенных знаний, умений, навыков, способствует выведению их на более высокий уровень усвоения, развитию творческих способностей воспитанников.
Литература:
- Астахова Т.А., Карелина Т.А. Работа с одаренными детьми в учреждении дополнительного образования. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://Открытый урок.рф.
- Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. – М., 2001
Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале
- Дрогов И.А. Содержание проблем детско-юношеского туризма и обоснование необходимости их решения //Детско-юношеский туризм и краеведение России.2017.№1 (71)
- Самохин Ю.С. Технологическая и краеведческая информация в образовании. Знания или адаптационный опыт? Возрождение краеведения //Стандарты и мониторинг краеведения.2019.