Аннотация. Внеурочная деятельность в начальной школе - важнейшая часть образовательного процесса, позволяющего раскрыть творческий потенциал ребенка. Особое место занимает декоративно - прикладное искусство (ДПИ), сочетающее художественное развитие с практической деятельностью. Коллективная творческая деятельность в рамках ДПИ помогает не только осваивать художественные техники, но и формировать социальные навыки: умение договариваться, распределять обязанности, нести ответственность за общий результат. Это особенно важно для младших школьников, находящихся на этапе активного социального развития.
Ключевые слова: внеурочная деятельность, младшие школьники декоративно - прикладное искусство, рисунок, дети с ОВЗ, художественные техники.
Реализация занятий включает в себя знакомство с некоторыми образцами декоративного прикладного творчества и нетрадиционных техник рисования. В ходе освоения программы практические работы меняются от выполнения упражнений по образцу к выполнению самостоятельных работ. Работа с разнообразными материалами (бумага, картон, шерсть, дерево, проволока и др.) в различных техниках дает возможность даже самому неподготовленному и сомневающемуся в своих способностях школьнику с первых занятий пережить ситуацию успеха, получая удовлетворение от процесса создания продукта ручного труда. Данное обучение способствует установлению гармоничной атмосферы на занятиях, созданию ситуации успеха, воспитанию эмоционально-позитивного отношения к обучению.
В младшем школьном возрасте (7-11 лет) определяющую роль играют поделки, рисунки, которые являются мощным средством познания и отображения действительности, раскрытия особенности мышления, воображения, эмоционально-волевой сферы. Таким образом, занятия творчеством способствуют интенсивному развитию всех психических процессов и функций, приучают ребёнка думать, анализировать, сравнивать, сочинять и воображать. Ребята легко вступают в общение, их увлекает совместная коллективная деятельность. Доброжелательное отношение и участие взрослых вызывает активность обучающихся этой возрастной группы.
Данные занятия также подходят для обучающихся с ОВЗ: детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Адаптационные возможности искусства по отношению к ребенку с ограниченными возможностями здоровья связаны с тем, что оно является источником новых позитивных переживаний, содействует реализации его творческих запросов и доставляет ему неограниченные возможности в процессе художественной деятельности. Также могут заниматься дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации. Для них проводятся занятия по индивидуальной образовательной траектории (по индивидуальному учебному графику. В этом случае ведущей становится индивидуальная форма учебной работы, используется образовательная технология индивидуализированного обучения.
Мотивированные обучающиеся могут выступать в роли наставников, (помощников педагога), поддерживая своих менее опытных товарищей.
В зависимости от возраста педагог подбирает материал для бесед и обсуждения, упражнения, игровые практики, задания на развитие мелкой моторики. Исходя из требований санитарных норм, в соответствии с возрастом на занятиях предусмотрена смена деятельности.
Тема 1. Вводное занятие
Теория:
Организационный сбор. Правила ТБ. Выявление интересов обучающихся.
Введение в образовательную программу.
Практика:
Игра «Давайте познакомимся».
Групповой проект. Коллаж «Это – мы!»
Форма контроля: Собеседование
Тема 2. «Краски Осени». Дымковская игрушка
Теория:
История дымковской игрушки. Мотивы дымковской игрушки и основные цвета для росписи. Процесс создания игрушки.
Практика:
Освоение навыков по созданию дымковской игрушки, формирование навыков росписи по глине.
– Игрушка «Лошадка»
– Игрушка «Петушок»
Форма контроля: Просмотр, выставка.
Тема 3. «Зимние узоры». Роспись по дереву
Теория:
История возникновения росписи по дереву. Виды росписи. Орнаментальный ритм. Изучение основного колорита и мотивов каждой росписи. Мезенская роспись. Пермагорская роспись.
Практика:
Освоение навыков по подготовке деревянного изделия к росписи. Создание композиции. Формирование навыков росписи по деревянной заготовке «белью».
Роспись деревянных изделий:
– Сувенир «Мезенская роспись»
– Игрушка «Пермагорская роспись»
Форма контроля: Просмотр, выставка.
Тема 4 «Весенняя капель». Валяние
Теория:
История валяния. Виды валяния. Материалы для валяния. Разновидности шерсти. Основные принципы валяния из шерсти. Ход выполнения объёмной игрушки из шерсти.
Практика:
Освоение навыков по работе с шерстью. Создание игрушки из шерсти методом сухого валяния:
– Игрушка «Собачка»
– Игрушка «Кошечка»
Форма контроля: Просмотр, выставка.
Тема 5. «Летние дары». Нетрадиционные способы рисования
Рисование солью
Теория:
Техника изготовления нужной фактуры и объемности картины: для рисования понадобиться гребешок, зубочистка или вилка. Ими проводят по мокрой краске, процарапывая прямые или волнистые линии. Соль насыпают на мокрую краску, дают ей высохнуть и ссыпают.
Практика:
- «Яблоко»
- «Ваза с цветком»
- «Птичка на ветке»
Кляксография
Теория:
Техника рисования, которая заключается в создании случайных пятен (клякс) и дорисовке их до узнаваемых образов с помощью фантазии. Она не требует особых художественных навыков.
Практика:
- «Клумба с цветами»
- «Цветущий кактус»
Пластилиновая живопись
Теория:
Работа пластилином с использованием различных способов живописи на основе (листе картона), этапы работы над картиной.
Практика:
- «Морское дно»
- «Летнее поле»
- «Осеннее дерево»
Рисование веревочкой
Теория:
Использование веревочки или вытягивание шерстяной нитки для создания картин по шаблонам.
Практика:
- «Аленький цветочек»
- «Котенок»
Витражная роспись
Теория:
(роспись по стеклу, витражный рисунок) — это изображение, выполненное специальными красками на гладкой стеклянной поверхности.
Практика:
- «Собачка»
- «Олень»
- «Кошка»
- «Кролики»
3-D рисунок
Теория:
3-D рисунок – создание карандашом контура предмета с последующим нанесением на рисунок горизонтальных линий черным маркером и закрашивание рисунок, чередуя цвета.
Практика:
- «Рука»
- «Капля»
Форма контроля: Просмотр, выставка.
Тема 6. Итоговое занятие
Подведение итогов года. Монтаж выставки. Итоговая выставка.
Организация коллективной творческой деятельности во внеурочной работе по декоративно-прикладному творчеству-эффективный способ гармоничного развития личности младшего школьника. Такой подход сочетает художественное развитие с формированием социальных навыков, позволяет детям не только осваивать новые техники и приемы, но и учиться работать в команде, уважать мнение других, нести ответственность за общий результат. Интеграция традиций народного искусства с современными подходами к творчеству делает процесс обучения увлекательным и значимым. Полученные навыки остаются с учащимися на всю жизнь, формируя основу для дальнейшего творческого и личностного роста.
Список использованной литературы
публикация в журнале для педагогов
- Воспитательный процесс: изучение эффективности: методические рекомендации/ под редакцией Е.Н. Степанова – М., 2016;
- Каргина З.А. Практическое пособие для работы педагога дополнительного образования. – Изд. доп.– М.: Школьная Пресса, 2008;
- Маленкова П.И. Теория и методика воспитания/ М., 2017;
- Павлова Л.Н. Организация жизни и культура воспитания детей в группах раннего возраста. Практическое пособие. - М.: Айрис-пресс. 2006.
- Мангер Т.Э. Формирование духовно-нравственной культуры дошкольников средствами празднично-игровых технологий в системе непрерывного воспитания // Филологические науки.