ВКЛ / ВЫКЛ: ИЗОБРАЖЕНИЯ: ШРИФТ: A A A ФОН: Ц Ц Ц Ц
ПЕРИОДИЧЕСКОЕ ИЗДАНИЕ "Мудрец. Педагогический навигатор" ISSN:3033-9707
СМИ ПИ № ФС 77 - 90939 от 13.02.2026 г., выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор, г. Москва)
г. Туапсе
89881539093
Mudrets2019@yandex.ru

ПЕРИОДИЧЕСКОЕ ИЗДАНИЕ "Мудрец. Педагогический навигатор" ISSN:3033-9707

СМИ ПИ № ФС 77 - 90939 от 13.02.2026 г., выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор, г. Москва)
МЕНЮ
  • Алгоритм публикации для педагогов в журнале «Мудрец. Педагогический навигатор»

     

    1. Подготовьте статью:  объём от 5 страниц, шрифт 14 пт, интервал 1,5–2, добавьте аннотацию, ключевые слова, список литературы; оригинальность — от 65 %.

    2. Отправьте материал: заполните заявку (ФИО, организация, должность, адрес, населённый пункт, e‑mail, название статьи) и направьте вместе со статьёй на эл. адрес Mudrets2019@yandex.ru

    3. Редакция проверит базовые требования, затем материал оценят рецензенты.

    4. Далее на эл. адрес получите реквизиты для внесения Организационного взноса.

    5. Результат:

    * статья выйдет в ближайшем выпуске;

    * автор получит электронную справку о публикации в день одобрения;

    * сертификат о публикации и макет журнала выходят ежемесячно — в последние дни месяца.

     

    6. Печать тиража. Тираж журнала «Мудрец. Педагогический навигатор»  печатаем в собственной типографии.

    7. Рассылка экземпляров журнала. 

     

    Контакт: тел. 8‑988‑153‑90‑93.

  • 16 октября в Туле ученые, преподаватели и представители образовательных организаций обсудят эти вопросы на первой Международной научно-практической конференции «Психолого-педагогические проблемы дистанционного образования: исследования и решения»

    В Туле ученые, педагоги и бизнес обсудят будущее дистанционного обучения

    Руководство страны ставит задачу переосмыслить образование из-за ИИ. Ученые и бизнес обсудят, как ее решить

    Образование после нейросетей: эксперты обсудят, как меняется обучение в России

     

     

    16 октября 2026 года в Туле пройдет первая Международная научно-практическая конференция «Психолого-педагогические проблемы дистанционного образования: исследования и решения». Ученые, преподаватели, представители государства и бизнеса обсудят, как меняется индустрия под влиянием цифровых технологий, а также как сохранить качество обучения и психологическое благополучие студентов и преподавателей.

    Дистанционные технологии стали частью образовательных процессов в России. По данным Минобрнауки, в 2025 году с их применением обучались 2,3 млн студентов вузов — 49,4% от их общей численности. А в системе среднего профессионального образования в 2024/25 учебном году ДОТ охватили 231,1 тыс. человек. 

    При этом цифровизация выходит далеко за пределы онлайн-лекций и семинаров. Технологии меняют подходы к созданию образовательного контента, коммуникации со студентами и оценке результатов обучения. Одновременно перед системой образования встают вопросы о качестве обучения, академической добросовестности, новых компетенциях преподавателей и психологическом благополучии участников образовательного процесса.

    В Туле обсудят, как меняется дистанционное образование

    Повестка конференции «Психолого-педагогические проблемы дистанционного образования: исследования и решения» объединит научные доклады, практический опыт и дискуссию представителей разных сегментов образовательной отрасли. В программу войдут пленарное заседание, панельная дискуссия и две тематические секции.

    Секция «Психолого-педагогическое сопровождение в цифровой среде» будет посвящена персонализации профессионального образования, психологическим аспектам обучения взрослых и профилактике девиантного поведения в цифровой реальности.

    А диалог в рамках секции «Цифровые технологии, ИИ и будущее образования» будет построен вокруг практических и этических вопросов применения нейросетей в учебном процессе. Участники представят доклады об использовании ИИ при создании образовательного контента, развитии компетенций преподавателей, современных EdTech-инструментах и применении ИИ-аватаров в образовательной коммуникации.

    В рамках панельной дискуссии представители государства, науки, образования и бизнеса обсудят, как объединить усилия для развития дистанционного образования и какие решения необходимы отрасли на следующем этапе цифровой трансформации. 

    По итогам конференции планируют принять резолюцию с предложениями по развитию дистанционного образования и подготовить сборник статей.

    «Для нашего университета это первый опыт организации мероприятия такого масштаба. Мы убеждены, что дистанционное образование нуждается в серьезном научном осмыслении: за 11 лет работы в этой сфере мы накопили значительный практический опыт и хотим, чтобы он вошел в академический контекст. Конференция объединит на одной площадке ученых и практиков — это стык академического и практико-ориентированного подходов, который, на наш взгляд, и должен определять развитие современного дистанционного образования», — заявил Григорий Щербаков, заместитель генерального директора по взаимодействию с государственными органами группы компаний «АкадемСити», генерального спонсора конференции.

    ИИ как часть образовательной системы

    В 2026-м государственная повестка в сфере образования все заметнее смещается от обсуждения перспектив ИИ к его практическому внедрению. В новом учебном году Минпросвещения планирует обучить работе с нейросетями 250 тыс. педагогов — почти четверть всех учителей в России. В школах появится курс «Искусственный интеллект и информационная безопасность».

    Президент России Владимир Путин ранее подчеркивал, что внедрение цифровых технологий и ИИ должно сочетаться с сохранением фундаментальных задач образования — прежде всего усиления способности человека самостоятельно мыслить и критически оценивать информацию. По его словам, образовательной системе важно не допустить ситуации, при которой учащиеся будут лишь получать готовые ответы от цифровых систем вместо самостоятельного поиска знаний.

    Параллельно государство формирует новые требования к цифровым компетенциям. В феврале 2024 года президентским указом было предусмотрено развитие навыков использования технологий искусственного интеллекта у выпускников вузов, в том числе за счет включения соответствующих модулей в образовательные программы. Документ также предусматривает использование онлайн-форматов при подготовке специалистов в области ИИ.

    На этом фоне перед профессиональным сообществом встает вопрос о том, каким должно стать цифровое образование, чтобы технологии повышали качество обучения. Осмыслению этих вопросов будет посвящена деловая и научная повестка конференции «Психолого-педагогические проблемы дистанционного образования: исследования и решения».

    Организаторы

    АНО «НИУДПО имени К. Д. Ушинского»

    Университет дополнительного профессионального образования, который сочетает фундаментальную академическую подготовку с современными форматами дистанционного обучения. В университете реализуется более 830 образовательных программ по 30 направлениям. За время работы обучение прошли более 172 000 специалистов из 89 регионов России. Образовательные программы разрабатывают и реализуют более 140 экспертов-практиков, в том числе более 50 кандидатов наук и доцентов с опытом работы свыше 15 лет.

    https://niidpo.ru/ 

    ФГБНУ «Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований»

    Государственное научное учреждение, которое проводит фундаментальные и прикладные исследования в области психологии, педагогики и смежных дисциплин. Центр участвует в научном осмыслении образовательных процессов.

    https://fncpmi.ru/ 

    Ассоциация негосударственного образования

    Объединение частных образовательных организаций, которое представляет интересы негосударственного сектора образования и участвует в формировании его профессиональной повестки.

    https://xn--80ac9aelc.xn--p1ai/ 

    Генеральный спонсор — ГК «АкадемСити»

    Группа образовательных организаций, работающая на рынке дополнительного и среднего профессионального образования с 2010 года. АкадемСити является учредителем 10 учебных центров, один из которых — АНО «НИУДПО имени К. Д. Ушинского». За 16 лет в образовательных организациях группы дистанционное обучение прошли более 450 000 студентов.

    https://academcity.ru/ 

    Конференция «Психолого-педагогические проблемы дистанционного образования: исследования и решения» состоится по адресу: Дом науки и техники, ул. Менделеевская, д. 1, Тула. 

    Контакт для связи

    Анна Гордеева, 8 (919) 931-84-85

    a.s.gordeeva@academcity.online

Архив профессионального периодического издания "Мудрец. Педагогический навигатор" ПИ № ФС 77-76528

 

Аннотация. В статье хореографическое искусство рассматривается как культурно‑исторический феномен. Прослеживается его эволюция — от ритуальных танцев древности, выполнявших сакральные и социальные функции, до многообразия современных направлений. Автор раскрывает, как в хореографических традициях разных народов отражаются их история, духовные ценности и национальный характер. Особое внимание уделено роли русского народного танца как носителя фольклорного наследия: показаны его ключевые формы (хороводы, пляски, кадрили), значение костюма и музыкального сопровождения. Подчёркивается, что танец не только сохраняет память о прошлом, но и объединяет людей, укрепляя связь поколений и воспитывая уважительное отношение к культурным традициям.

Ключевые слова: хореография, культура, традиции, народный танец, историческое наследие.

Хореография — это искусство самовыражения танцем! Культура развития человеческой цивилизации, национальные особенности и духовные ценности народов. Танец появился в древности, когда человек пытался выразить свои чувства, эмоции и отношение к миру через ритмичные движения тела. Ещё в первобытные времена люди выражали танцем всяческие ритуалы, обряды и праздники. Выполняя различные движения под ритмы примитивных инструментов, они выражали свои эмоции, настроение и чувства.

В каждой народности и культуре танец приобретал свои исконные и уникальные характеры. Например, в древнем Египте хореография была связана с религиозными обрядами, как и в Индии. Древняя Греция  — с культом богов . С детства в древней Греции воспитывались почитание и восхваление пантеона богов. Им посвящались ритуальные танцы, которые исполнялись в храмах служительницами священного культа. В Средние века танец прокладывал свой нелёгкий путь и развивался, несмотря на преследования церковников, которые видели в танце проявление греховных наклонностей человека. Но люди продолжали танцевать. В эпоху Возрождения танец стал неотъемлемой частью светской культуры и придворных праздников. В России народный танец, приобрёл огромное значение и был отображением фольклорного искусства, душой народа!  Это были хороводы, пляски, кадрили. Эти танцы исполнялись в деревнях, сёлах и городах и без них не обходилось ни одно событие, будь то празднование или иной повод народного гуляния. Начиная от календарных праздников до семейных обрядов. Русский фольклор богат и обширен во всевозможных направлениях и народный танец имеет огромное культурное значение. Он характерен широтой движений, поэтичностью, харизмой, гармоничными переливами от радости до грусти, от простоты до величия.

Со временем в течение веков, хореография развивалась и обогощалась элементами разных культур, ножеством стилей и направленностей. В восемнадцатом- девятнадцатом веках начали активно изучать и систематизировать народные танцы в разных регионах России, что поспособствовало сохранению культурного наследия. Дальше, начиная с двадцатого века, стали появляться современные направления. Такие как  балет, джаз, контемпорари. Но тем не менее связь с историческим наследием, всегда остаётся важной частью каждого хореографического направления.

Сегодня искусство хореографии продолжает своё развитие, всё также оставаясь одним из  мощных средств в самовыражении , передачи культурных ценностей и традиций. Изучая и сохраняя национальное танцевальное наследие, общество формирует у подрастающего поколения уважительное отношение к истории, культуре и ценностям духовного развития своего народа.

Народный танец — это не просто движения под музыкальные инструменты, а воплощение души народа! Отражение характера народа, его культуры и традиций. В России, как и во всём мире, всегда существовали свои неповторимые, уникальные танцевальные традиции, они передавались и повторялись, множились и изменились каждое поколении. Так  сохраняли память прошлого . И сейчас танец, преображаясь, меняясь, но не уходя от традиций, собирает людей.

Народный танец — это живое повествование языка тела, при помощи которого люди выражают свои эмоции. Это и радость, и печаль, праздники и будни. В стародавние времена танцы были обязательной составляющей всевозможных обрядов: это и свадьбы, и проводы юношей в походы и в армию, а также множество календарных праздников. По средствам танца происходило много различных событий, как раньше, так и в наши дни. Знакомства, встречи, признания в любви. Народный танец - это ещё и соревнование в ловкости, удали и артистизме.

Народные танцы в России всегда славились своей удалью и широтой, яркостью и эмоциональностью. Они показывали харизму народа.  Любовь к веселью и единству, смелость и гостеприимство.

Русские народные танцы: разнообразие форм.

Русский танцевальный фольклор очень богат и разнообразен. Особенно выделяются несколько видов:

 Хороводы, как древнейший вид танцевального искусства. Танцующие образуют круг и держась за руки двигаются, выводя красивые и сложные узоры.
            Хороводы есть и игровые (сюжетные), и орнаментальные (со сложными и  красивыми перестроениями).
Пляски и переплясы-
парные и сольные. В этих танцах нужно показать характер, сложность элементов и виртуозность исполнителя.
Существуют женские и мужские пляски.
Женские, это воплощение изящества и грации, а так же плавности движений.
Мужские, это сила, мощь и ловкость, импровизация и гибкость.
- Кадрили —  групповые и парные танцы, они состоят из многочисленных фигур и нередко исполнителям аккомпанирует на народных инструментах- ложках, трещотках,  балалайках и так далее. А также танцуют под частушки, задорно и весело!

Костюм в народном танце играет особенную роль. Это отражение традиций и характера!
Традиционный костюм, это яркие сарафаны и красивые, расшитые рубахи, лапти, платки, сапожки и это всё не обычная одежда, а частичка образа, которая подчёркивает гармонию и красоту танца.
  Для народных танцев музыку исполняют народных инструментах- на гармошке, балалайке, гуслях. Она может быть лиричная, плавная и грустная, или весёлая, стремительная зажигательная.

Все страны гордятся своими танцами. И у всех есть свои особенности, неповторимые и прекрасные, яркие и впечатляющие.
- Испанский танец, это прежде всего фламенко— пламенный, с ритмичной и чёткой дробью каблучков (сапатэо) и экспрессией в движениях рук.
- Ирландия — это стремительность джиги и рилы. Быстрые движения ног и неподвижный корпус. Завораживающая техника!

Харизматичные, искромётные кавказские танцы.
Плавные, изящные и горделивые движения женщин и воинственные, чёткие и мужественные - мужчин.

Народные танцы, это неотъемлемая часть танцевального искусства. Им обучают в школах искусств, хореографических училищах. Их исполняют на конкурсах и фестивалях. По всему миру гастролируют профессиональные ансамбли народного танца и знакомят зрителей с роскошью и богатством русского танца.

Народный танец — это вечно живое искусство, объединяющее людей, развивая и укрепляя уважение к своим традициям и корням. Вдохновляет и радует творческими порывами. Каждое движение исполнителя - это частичка истории народа и его душа.

 Мудрец. Педагогический навигатор. Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале с получением сертификата

Список литературы

  1. Алексеев, М. П. Русская народная хореография. – М.: Просвещение, 2020.
  2. Бердяев, Н. А. Русская идея. – М.: АСТ, 2006.
  3. Богданов, Г. Ф. Народная хореография. – М.: Искусство, 2021.
  4. Васильева, Е. Н. История русского танца. – М.: Искусство, 2000.
  5. Григорьев, В. В. Балет глазами ученика. – М.: Искусство, 2018.
    Дмитриев, Н. Д. Теория хореографии. – М.: Искусство, 2016.
  6. Захаров, Р. В. Искусство балетмейстера. – М.: Искусство, 2015.

© 2026. СМИ ПИ № ФС 77 - 90939 от 13.02.2026 г., выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор, г. Москва).