Арт‑терапевтический тренинг направлен на гармонизацию детско‑родительских отношений и формирование устойчивой психоэмоциональной связи между мамой и ребёнком посредством игровой терапии и работы с кинетическим песком. Тренинг особенно актуален в условиях роста эмоциональных нарушений у детей, напрямую связанных с качеством семейных отношений, и помогает создать у ребёнка ощущение защищённости, а также укрепить взаимопонимание и радость от совместной деятельности в диаде «мама — ребёнок».
Ключевые слова: детско‑родительские отношения; арт‑терапия; игровая терапия; кинетический песок; эмоциональная связь.
Цель: гармонизация отношений мамы и ребенка. Оказание помощи в развитии симбиотической связи как формы близости, формирование устойчивой взаимосвязи между родителем и ребенком, направленной на понимание истинных эмоциональных потребностей ребенка и формирование педагогической компетентности мамы. Помочь участникам тренинга ощутить радость от совместной деятельности. Оказать помощь маме в понимании эмоционального мира ребёнка, развить навыки эффективного общения и сотрудничества. Содействовать формированию у ребенка представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, и заботятся друг о друге.
Актуальность
В последнее время в нашей стране значительно увеличилось число людей, страдающих невротическими расстройствами и другими эмоциональными нарушениями. И это не может не сказываться на эмоциональном состоянии близких, и, в особенности, это отражается в поведении детей. Психотравмирующие ситуации непосредственно вытекают из семейных отношений и тесно связаны с тем, как взаимодействуют между собой родители и дети. И, так как семья играет в воспитании ребенка ведущую и основную роль, то, что ребенок приобретает в семье в детские годы, он сохраняет это в течение всей последующей жизни.
К сожалению, вопрос понимания и взаимодействия между родителями и детьми зачастую становится более актуальным внутри семьи только по мере взросления ребенка. То, что сначала вызывало умиление малышом, потом легкое родительское раздражение от несоответствия ожиданиям поведения ребенка, в более позднем возрасте перерастает в большую проблему, которая начинает серьезно беспокоить родителей на фоне предстоящего обучения в школе.
Ребенок взрослеет и меняется, и так же должны меняться и развиваться детско-родительские отношения. Но для этого необходимо как детям, так и взрослым учиться понимать, смотреть и видеть друг друга.
Преодолеть недостатки в взаимопонимании между родителем и ребенком, сформировать прочную психоэмоциональную связь, которая в дальнейшем могла бы помочь ребенку социализироваться в окружающем мире, а маме оставаться для малыша проводником доброты, надежности и любви-все это является главной целью данного занятия.
Ход занятия
Инструменты: песочный стол, кинетический песок, набор парных маленьких фигурок обитателей Южного полюса, ассоциативные фигурки, камни-марблс (акриловые кристаллы). Большие листы бумаги А3, гуашь, кисти.
Здравствуйте! Давайте сегодня мы с вами отправимся в путешествие. В путешествие на Южный полюс, где живут очень интересные птицы. И зовут их пингвины!
Здесь, на Южном полюсе располагается самый южный материк –Антарктида (на песочный стол помещается кинетический песок). И хоть он и называется Южным полюсом, там всегда очень холодно. Так холодно, что там мороженное можно делать даже без холодильника, потому что здесь замерзает даже Южный океан. Вот здесь и живет маленький пингвиненок и другие пингвины (выкладываются парные фигурки пингвинов, также различные фигурки, олицетворяющие как обитателей Антарктиды, так и ассоциативные фигурки). Но здесь, кроме пингвинов, живут и другие животные- это большие киты, тюлени, морские львы, касатки и даже веселые дельфины. Пингвины боятся морских львов и касаток, потому что они так и хотят обидеть маленьких безобидных пингвинов. Выберите себе те фигурки, которые вам нравятся (Анализ персонажей, которые выбрали для себя участники тренинга. Обратить внимание мамы на то, какую фигурку выбрала она, какую фигурку выбрал ребенок. Помочь провести анализ выбранных персонажей)
Расскажите, какие вы – жители Антарктиды? Что вы любите?
Упражнение «Удивительная страна»
Жители Южного полюса очень часто бывают грустными, потому что они могут видеть вокруг только снег и лед. Давайте мы им поможем и развеселим, и покажем, какая на самом деле их страна удивительная и красивая. Возьмите краски и кисти, и нарисуйте вместе эту чудесную страну Антарктиду (совместная работа ребенка и мамы). Представьте себе, что у вас волшебные краски и кисти, и вы увидели такое место, где никогда не ступала нога человека. Но при помощи своих волшебных кисточек вы можете превратите этот мир в такой, в какой вы захотите».
Рефлексия: что это за мир? какие существа-животные ее населяют, какой у них характер? Что они умеют? А животные там могут разговаривать? В каких взаимоотношениях они находятся между собой? Всем ли животным хорошо в этой стране? Если нет, то, почему? Что можно изменить? Какие события будут происходить в этой стране? Что будут делать герои дальше? Что хотят сказать друг другу ваши персонажи?
Упражнение «Дом»
Вы вместе создали чудесную страну Антарктиду. Давайте мы поместим ее внутрь песочного стола. И теперь я вам хочу предложить прямо на изображенной вами Волшебной стране создать жилище для своих жителей-фигурок. Участникам предлагается придумать сказочное жилище и то, что может его окружать вокруг, и с помощью песка и различных игрушек создать ее в песочнице. (Каждый участник создает «жилище» при помощи кинетического песка) А теперь пусть каждый из вас возьмет по камешку марблс («волшебный кристалл») и поможет украсить вам ваш домик (ваши домики).
Упражнение «Рыбка»
Цель: развитие эмоциональной связи. Снижение тревожности.
Однажды мама пингвиненка уплыла за рыбкой для него. А когда вернулась обратно, хитрая чайка стащила эту рыбку. Но когда чайка улетала, то выронила рыбку в снег. (Обращаясь к ребенку) Давай поможем маме пингвиненка найти рыбку.
Инструкция: «Сейчас ты отвернешься, а мама в песочнице спрячет игрушку. Нужно найти ее, выполняя инструкцию. Если мама говорит: «холодно», значит ты удаляешься от игрушки, а если «горячо» - находишься рядом. Потом предложить ребенку спрятать «рыбку», а маме искать ее.
Когда ребенок найдет рыбку, можно предложить следующие вопросы:
Что ты теперь будешь делать с рыбкой? Кого ты еще хочешь угостить вкусной рыбкой? (ответы потом анализируются вместе с мамой). Легко или трудно тебе было искать рыбку? Что для тебя было легче искать игрушку или помогать ее искать.
Совместное рисование «Чудесное солнышко»
Цель: совместное создание «Волшебного Солнышка» на листе бумаги с оттисками ладоней или раскрашиванием пальцами рук. Упражнение направленно на развитие телесной и эмоциональной связи.
Родителю и ребенку выдается один лист бумаги на двоих, карандаши, краски, влажные салфетки.
Инструкция: «Сейчас вы договоритесь, как вы будете рисовать Чудесное Солнышко, которое будет светить и греть всех обитателей Антарктиды. Выберите вместе один карандаш и рисуя вдвоем одним карандашом, нарисуйте контур вашего будущего солнышка. Затем договоритесь, кто первый будет его раскрашивать. После этого вы должны будете нанести кисточкой краску друг другу на ладошку, и оттисками ладошек или пальчиками дорисовать солнышко.»
В конце упражнения предлагается ребенку нарисовать солнышку глаза и улыбку. Предложить, как итог упражнения, обнять друг друга и почувствовать тепло друг друга, которое рисуя, мама и малыш подарили своему волшебному рисунку.
Рефлексия: понравилось ли вам ваше Солнышко? Получилось ли вам согреть друг друга? Хочется ли еще, что-нибудь добавить к рисунку?
А теперь вы можете свое Солнышко унести с собой -ведь ваше путешествие в волшебную страну Антарктиду может продолжиться в играх и дома.
Заключение
Данный сеанс арт-терапевтического тренинга по развитию детско-родительских отношений является всего лишь одним из методов, который способствует формированию более близкой и теплой эмоциональной связи между мамой и ребенком. Это не методика с жёсткими правилами, а проявление заботы, внимания и любви в естественной для ребенка форме – в игре. И понимание родителем своего малыша в ходе тренинга, дает все предпосылки для дальнейшего развития гармоничной любви и заботы друг о друге и дальше, создавая у ребенка длительные ощущение защищенности, которое и станет опорой для него на всю жизнь.
Список литературы
Бетенски М. Что ты видишь? Новые методы арт‑терапии. — М.: Эксмо‑Пресс, 2002. — 256 с.
Зинкевич‑Евстигнеева Т. Д. Практикум по креативной терапии. — СПб.: Речь, 2001. — 312 с.
Киселёва М. В. Арт‑терапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. — СПб.: Речь, 2006. — 160 с.
Копытин А. И. Теория и практика арт‑терапии. — СПб.: Питер, 2002. — 368 с.
Оклендер В. Окна в мир ребёнка: руководство по детской психотерапии. — М.: Класс, 1997. — 336 с.