Аннотация: В статье освещается актуальность применения технического конструирования и робототехники в условиях ДОО, обосновывая это тягой дошкольников к современным технологиям. Учитывая личный опыт работы в данной сфере, автор приводит в пример разны виды конструирования и дает им подробную характеристику.
Ключевые слова: конструирование, творчество, робототехника, мышление.
Техническое конструирование и робототехника представляют собой высокоэффективные методы развития творческих способностей у детей дошкольного возраста. В настоящее время наблюдается тенденция к увеличению времени и внимания, уделяемого педагогами конструированию из различных наборов. Это обусловлено высокой степенью вовлеченности детей в данный вид деятельности, а также его положительным влиянием на формирование таких когнитивных и личностных качеств, как усидчивость, пространственная ориентация, глазомер и творческое мышление.
Отдельным, активно развивающимся направлением в современных дошкольных образовательных учреждениях является робототехника. Актуальность данного направления подкрепляется естественным стремлением дошкольников к освоению современных технологий и инновационных разработок, а также их желанием принимать непосредственное участие в процессе создания. Конструирование, как самостоятельное направление, обладает значительными преимуществами. Оно позволяет детям, чья фантазия не имеет границ, легко и оперативно материализовать свои идеи. Процесс кропотливого подбора и соединения элементов способствует тренировке волевой сферы ребенка и развитию его способности к длительной концентрации внимания на объекте деятельности. Несмотря на свою творческую природу, конструирование является мощным инструментом для развития у детей конкретных умений. Именно в этом заключается его ценность.
Желание ребенка реализовать свои фантазии побуждает его к освоению практических навыков, таких как визуальная оценка соответствия деталей – войдут ли они в нужный промежуток, подойдут ли по высоте. Разнообразие цветов и фактур современных конструкторов еще больше способствует раскрытию творческого потенциала. Многолетний опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста убедительно показывает, что использование различных типов конструкторов является ключевым фактором успеха в техническом конструировании. На начальном этапе мы применяли традиционные наборы: деревянные, металлические, LEGO и плоскостные. По мере углубления в тему, мы начали экспериментировать с конструкторами, созданными своими руками:
- Трубчатый. Этот вариант конструкции создается из коктейльных трубочек, которые скрепляются зажимами или прищепками. Дети проявили недюжинную изобретательность, предложив использовать трубочки разного диаметра, вставляя их друг в друга для соединения, а также соединять их с помощью пластилина.
- Мягкий губчатый. Мягкий конструктор из губок, нарезанных на геометрические фигуры.
- Конструктор из зубочисток. Этот конструктор собирается из зубочисток, а в качестве крепежных элементов используются пластилин или небольшие кусочки пенопласта.
Такой нестандартный подход позволяет детям освоить особенности работы с объемными и плоскими конструкторами, отличающимися по фактуре и форме. Это способствует развитию их творческих способностей в области технического конструирования.
Начав активно внедрять работу с конструкторами в детскую деятельность, появилась потребность научить ребят работать по схеме. Игры с фабричными конструкторами можно рассматривать как один из инструментов для развития детей. Чтобы дети лучше усвоили специфику такого вида конструирования, мы создали алгоритм работы, который облегчает детям работу. Так, в процессе занятий техническим творчеством можно выделить 4 этапа:
- ставим техническую задачу;
- собираем и изучаем нужную информацию;
- ищем конкретное решение задачи;
- материально осуществляем творческий замысел.
В современном мире мы все чаще сталкиваемся с понятием "робототехника", которое сегодня активно используется как передовой инструмент для развития детей дошкольного возраста. Хотя в ней прослеживаются параллели с процессом конструирования, робототехника обладает своей уникальностью. Ее главная цель – не просто материализовать детские фантазии, а придать им функциональность, сделать их "живыми". Несомненно, связь с привычными для детей гаджетами и устройствами служит мощным стимулом, приближая их к миру информационных технологий и помогая освоить его базовые принципы.
Внедрение робототехники в дошкольное образование приносит значительную пользу для гармоничного развития детей. Эта дисциплина, сочетающая в себе образовательный и игровой подходы, помогает смягчить или вовсе устранить трудности, возникающие у ребенка при переходе от свободной игры к учебной деятельности. Таким образом, процесс обучения становится более захватывающим, интересным и, что самое главное, эффективным.
Робототехнические занятия в детских садах решают ряд задач, направленных на развитие у дошкольников ценных жизненных компетенций.
Эта деятельность:
- активизирует интерес дошкольников к роботостроению, в частности, и точным наукам, в принципе (математика, информатика, физика);
- формирует конструктивные навыки, содействует приобретению первого опыта решения задач по механике;
- развивает творчество, провоцирует проявление самостоятельности в принятии решений;
- воспитывает важные личностные качества: ответственность, дисциплину, коммуникативные компетентности.
Занимаясь робототехникой с детьми, мы видим, как горят глаза наших воспитанников, как захватывает их сам процесс конструирования, а потом и его оживление при помощи программы.
По этой причине можно смело сделать вывод о том, что робототехника и техническое конструирование в детском саду являются не просто видом деятельности, а мощным инновационным образовательным инструментом, позволяющим раскрыть творческий потенциал у детей, вывести их на более высокий интеллектуальный уровень. Кроме того, использование возможностей конструирования и робототехники демонстрирует высокую эффективность в образовательном процессе, решая в том числе проблему развития социальных компетентностей дошкольников на всех возрастных этапах.
Стоит отметить, что, выбирая конструктор, необходимо учитывать наличие в нем идеи усложнения, широких возможностей в исполнении детских замыслов. Если конструктор будет отвечать этим критериям, то он станет отличным средством для решения главной задачи ФГОС и ФОП ДО - гармонизации и полноценности развития ребенка - дошкольника, создания условий для достижения им наилучших результатов в процессе обучения и воспитания.
Практика показала, что конструирование – это именно то, что нужно дошкольникам! Эта деятельность полностью оправдала наши ожидания, ведь она открывает перед детьми простор для творчества, позволяет им создавать уникальные вещи и воплощать в жизнь самые смелые идеи и фантазии.
Список использованных источников:
- Куцакова, Л. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада / Л. Куцакова. - М.: Мозаика-Синтез, 2020.
- Фешина, Е.В. Лего – конструирование в детском саду: методическое пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2017.
- Филиппов, С. А. Робототехника для детей и родителей / С. А. Филиппов. - Л.: Наука, 2019. публикация в журнале для педагогов