Аннотация. В статье представлен опыт комплексного применения современных образовательных технологий в дошкольном образовании. Описаны используемые здоровьесберегающие технологии (гимнастика, физкультминутки, релаксация, закаливание и др.), игровые и проектные методы, а также информационно‑коммуникационные средства (интерактивная доска, компьютер и пр.). Показана интеграция технологий для создания личностно‑ориентированной, мотивационно‑развивающей среды: это способствует не только интеллектуальному и физическому развитию дошкольников, но и формированию у них привычки к здоровому образу жизни. Особое внимание уделено учёту индивидуальных особенностей детей и поддержанию психологического комфорта в группе.
Ключевые слова: образовательные технологии; дошкольное образование; здоровьесберегающие технологии; игровые технологии; ИКТ.
Основная цель работы нашего дошкольного учреждения, это всестороннее развитие личности ребенка дошкольника. Свою основную цель мы видим в обеспечении целостного подхода к организации работы по данному направлению.
На протяжении всей педагогической деятельности стараюсь идти в ногу со временем, изучаю и применяю в системе традиционные и инновационные педагогические технологии. Исходя из образовательных потребностей детей группы, а также имеющихся в ДОУ условий, в своей практической деятельности мною использовались, как традиционные технологии, так и современные здоровьесберегающие технологии, педагогика сотрудничества, позволяющая осуществлять педагогический процесс в соответствии с интересами каждого ребёнка, неназязчиво, а быть всегда рядом с ребёнком, помогать ему.
Игровые технологии, способствующие повышению интереса к разным видам деятельности, созданию благоприятной эмоциональной обстановки, активности каждого ребёнка, метод проектов, индивидуально – дифференцированный подход, развивающие игры.
Я в своей работе использую разные по характеру деятельности, типу, критерию включенности детей в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. Технологии сохранения и стимулирования здоровья: гимнастика после дневного сна, динамические паузы, подвижные игры, спортивные игры, пальчиковая гимнастика. Технологии обучения здоровому образу жизни: утренняя гимнастика, непосредственно образовательная деятельность по физической культуре, физкультурные праздники и досуги.
В систему оздоровительной работы включаю следующие здоровьесберегающие технологии: утренняя гимнастика, является одним из важных компонентов двигательного режима, её организации направлена на поднятие эмоционального и мышечного тонуса детей.
Ежедневное выполнение физических упражнений способствует проявлению определенных волевых усилий, вырабатывая полезную привычку у детей начинать день с утренней гимнастики.
- физминутка – ежедневно, в процессе образовательной деятельности и по мере необходимости, я провожу физкультминутки, главным образом в момент появления признаков утомляемости детей. В работе использую разные виды физкультминуток: с текстом, с музыкальным сопровождением, в форме подвижной игры.
- пальчиковая гимнастика, которая является действенным способом повышения сопротивляемости детского организма простудным заболеваниям. Известному педагогу В.А. Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Ум ребенка находится на кончиках палцев».
- дыхательная гимнастика, проводится в различных формах физкультурно- оздоровительной работы. От дыхания во многом зависит здоровье человека, его физическая и умственная деятельность.
- гимнастика глаз, нагрузка на глаза у современного ребенка огромная, а отдыхают они лишь во время сна. Вот почему выполнение гимнастики для глаз полезно для гигиены и профилактики нарушения зрения.
- бодрящая гимнастика после сна, помогает улучшить настроение детей, поднять мышечный тонус, а также способствует профилактике нарушений осанки и стопы. Форма её проведения различна (гимнастика пробуждения в постели и самомассаж, гимнастика игрового характера).
Широко использую босохождение по массажным дорожкам. Массажные дорожки составлены из пособий и предметов, способствующих массажу стопы ( ребристая дорожка, резиновые коврики, следочки).
Релаксация – проводится в зависимости от состояния детей и поставленных целей, для всех возрастных групп (во время заключительной части занятий, перед сном).для этого использую спокойную классическую музыку, звуки природы.
- обширное умывание, как эффективный вид закаливания рекомендуется для детей среднего и старшего возраста. Проводится после сна.
- фитонциды – это образуемые растениями вещества. Фитонциды чеснока, лука убивают многие виды простейших микробов.
В обстановке психологического комфорта и эмоциональной приподнятости работоспособности группы детей заметно повышается, что в конечном итоге приводит и к более качественному усвоению знаний, и как следствие к более высоким результатам.
Система моей работы не ставит целью достижения высоких результатов за короткий отрезок времени. Главное в ней помочь детям проявить их собственные потенциальные возможности, чтобы взрослея каждый из них осознал свою индивидуальность, был готов вести здоровый образ жизни, ценил своё здоровье и здоровье окружающих.
Технологии личностно – ориентированного обучения способствует развитию личности ребёнка. Здесь использую интегрированное построение занятий. А это в свою очередь дает детям возможность развивать коммуникативные умения, творческие способности, делится впечатлениями, развивать познавательный интерес и активность.
Игровые технологии, являются ведущими в дошкольном возрасте, они наиболее эффективно решают задачи социально – личностного развития дошкольников. Поэтому, я их применяю в своей работе и особое внимание уделяю созданию условий и планированию творческих игр с постепенным усложнением задач согласно возрасту и развитию игровых умений детей.
В своей работе использую широкий выбор форм проведения игр: игры – путешествия, конкурсы, викторины, игры – развлечения, сюжетно – ролевые игры, игры фантазии и импровизации. Игровое партнерство с детьми позволяет мне развивать лидерские качества у застенчивых и неуверенных в себя детях, а детям с завышенной самооценкой научится договариваться и брать на себя второстепенные роли.
В педагогическом процессе мною применяются различные средства ТСО, помогающие управлять процессами запоминания и понимания, контролировать результаты обучения. Мною применяются следующие виды ТСО: информационные и комбинированные. К ним относятся: телевизионный комплекс, компьютер, интерактивная доска, мобильный телефон.
Технические устройства использую в разных видах деятельности, в том числе и образовательной. Применение компьютерной техники позволяет оптимизировать педагогический процесс. ИКТ помогает детям воспринимать информацию на качественном уровне, что значительно повышает познавательную активность. Применение компьютера на занятиях помогает решить:
- дефицит наглядных пособий
- вызвать интерес и желание трудиться на занятиях
- задействовать, как визуальный канал восприятия, так и аудиальный ( цветовая палитра, звуковые файлы, что позволяет детям лучше усвоить материал)
- интенсифицировать процесс коррекции, повысить темп занятия, увеличить долю самостоятельной работы ребёнка.
С помощью компьютера я: оформила различные пособия для образовательной деятельности, создаю коллажи, карточки
- анкеты для родителей при подготовке к родительскому собраниям
- оформляю информационные стенды.
Внедряя в педагогическую практику технологии проектной деятельности, обращаю внимание на всестороннее развитие личности воспитанника и преследую следующие цели: выявления талантливых детей, активизацию воспитательного процесса, формирование у воспитанников интереса к исследовательскому поиску, формированиеу воспитанников интереса к исследовательскому поиску, формирование навыков публичного выступления.
В своей работе интегрирую познавательное содержание образования, осуществляю деятельный подход, создаю мотивационно – развивающую среду для поисковой деятельности детей. Для удовлетворения детского любопытства и любознательности. Также использую технологию опытно – экспериментальной деятельности. Экспериментальная деятельность относится к области детской самодеятельности, основывается на интересах детей, приносит им удовольствие, а значит личностно – ориентирована на каждого ребёнка.
Использование в работе инновационных образовательных технологий позволило повысить уровень физического, интеллектуального и эмоционально – личностного развития детей моей группы, адаптировать их в обществе, воспитывать привычку к здоровому образу жизни.
Список литературы
Алямовская В. Г. Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении / В. Г. Алямовская. — Москва: ТЦ Сфера, 2018.
Белая К. Ю. Инновационные педагогические технологии в ДОУ: практическое пособие / К. Ю. Белая. — Москва: Мозаика‑Синтез, 2017.
Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Васильева М. А. От рождения до школы: примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева. — 4‑е изд., испр. и доп. — Москва: Мозаика‑Синтез, 2016. — 368 с.
Каралашвили Е. А. Физкультурно‑оздоровительная работа в детском саду: гимнастика после сна, пальчиковая гимнастика, релаксация / Е. А. Каралашвили. — Москва: ТЦ Сфера, 2022.