Аннотация. Конспект НОД для детей 5–6 лет с ОНР III уровня направлен на дифференциацию звуков «С» и «З». В ходе занятия формируются навыки произношения и выделения этих звуков, развивается фонематический слух, моторика, координация речи с движением. Игровые и музыкально‑ритмические приёмы поддерживают мотивацию детей. Конспект пригоден для совместной работы логопеда, музыкального руководителя и воспитателей.
Ключевые слова: дифференциация звуков; фонематический слух; ОНР; логопедия; дошкольники.
Цель: Развитие фонематического слуха, формирования навыка дифференциации звуков.
Задачи:
- образовательные: учить детей дифференцировать звуки «с»-«з»; упражнять в отчетливом произношении звуков «с», «сь», «з», «зь»; называть слова, в которых они слышаться ; учить выделять из фразы слова, в которых есть тот или иной звуки, отчетливо их произносить.
- развивающие: развивать слуховую память; продолжать формировать фонематический слух и восприятие; закреплять навык координации речи и движений; развивать общую и артикуляционную моторику; формировать темп и ритм речи; учить подбирать близкие по смыслу и звучанию слова.
- воспитательные: учить детей заниматься сообща, слушая ответы товарищей; уметь дополнять; прививать детям навыки трудолюбия.
Оборудование.
Предметные картинки, в названиях которых присутствуют звуки «с», «з»; светофоры (белый и черный); фишки- солнышко; тексты загадок с отгадками на изучаемые звуки; скороговорка; стихотворение «Считалочка» ; Петрушка; предметы, в названиях которых есть звуки «с», «з»; предметные картинки с изображениями посуды, мебели, игрушек; игра « Закончи стихотворение».
Ход занятия.
- Организация начала занятия.
Логопед: Кто из вас вспомнит, какой звук слышится, когда летит комар?
Дети: З-З-З.
Логопед: А когда льется вода?
Дети: С-С-С.
Логопед: Давайте с вами поиграем, если услышите звук «З», прогоняйте комара; если звук «С» - умывайтесь.
Логопед: А теперь я буду говорить слова, а вы внимательно слушайте и называйте правильно звук: кислый, заяц, суровый, снегирь, зеленый, слева, озорник, внизу (хоровые ответы).
Логопед: Внимание, задание меняется: звук не называете, а сигналите светофором, «с», «сь» - белым, «з», «зь» - черным: озеро, синичка, заря, серебряный, сахар, золотой.
- Основная часть занятия.
Логопед: Ребята, посмотрите внимательно на картинку. Что здесь нарисовано?
Дети: На картинке нарисовано солнце.
Логопед: Какой звук стоит в начале слова?
Дети: Слово начинается со звука «С».
(Игра продолжается с картинкой звезда).
Логопед: А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Угадай-ка».
(На столе разложены мелкие предметы. Дети, выходящие к доске, берут любой из них, называют, выделяя голосом знакомый звук, и кладут либо к картинке со звездой, либо с солнцем, аргументируя свой ответ. Остальные дети на правильность ответа реагируют хлопком.)
Логопед: Ребята, назовите, пожалуйста, такие предметы, которые относятся к посуде, со звуками «с», « сь».
Дети: Стакан, сковорода, кастрюля, сахарница…
Логопед: А теперь слова, которые относятся к мебели.
Дети: Стол, стул, кресло…
Логопед: Сейчас я попрошу вас назвать игрушки, в названиях которых есть звуки «з», «зь».
Дети: Заяц, поезд, знаки, зеркало, звери…
Физминутка - «Считалочка».
Логопед: Я предлагаю вам встать в круг, повернутся лицом к центру круга и поиграть со мной.
Раз, раз, раз – утром вытрясем матрас,
Два, два, два – расколи скорей дрова,
Три, три, три – подмети и не сори,
Четыре, четыре – прибери в своей квартире,
Пять, пять, пять – можно выйти погулять.
Логопед: А теперь послушайте внимательно скороговорку. И кто услышит, запомнит и назовет слова со звуком «С», тот получит солнышко.
Сорок сорок в короткий срок съели сырок.
Логопед: Кто назовет слова? Давайте повторим хором, потом индивидуально.
(По аналогии проводится работа со скороговоркой: «Соня Зине принесла бузины в корзине».)
Логопед: Дети, посмотрите к нам пришел Петрушка. Ой, куда же ты? Спрятался. Давайте позовем его веселым голосом (хором).
(Петрушка появляется и пляшет. Тихо- ложится спать. Медленно- бредет вперевалочку. Быстро- скачет. Грустно- плачет.)
Логопед: Ребята, давайте поиграем в игру «Закончи стихотворение».
Слова нужно подбирать близкие по смыслу и звучанию. Знакомые звуки «с», «сь» выделять голосом.
С утра из магазина несла покупку …(Зина).
Заглянула в дверь коза, очень грустные…(глаза).
Для птенцов и для зверят тоже нужен … (детский сад).
На даче в лесу были разные птицы: сороки, стрижи, воробьи и…(синицы).
Логопед: Молодцы! А теперь я вам загадаю загадку, а вы отгадку найдете среди этих картинок и скажете, есть ли в отгадке звуки «с- сь», «з-зь».
Дружбу он с дождем ведет, вместе с ним гулять идет. (Зонт).
На земле ползает, а к себе не подпускает. (Змея).
Четыре братца под одной крышей стоят. (Стол).
Белая скатерть все поле покрыла. (Снег).
Мягкие лапки, а лапках царапки. (Кошка).
- Окончание занятия.
Логопед: Вот и подошло к концу наше занятие. Все вы сегодня показали себя умными детьми. Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались?
Дети: Мы повторяли звуки «с-сь», «з-зь», называли слова с этими звуками; подбирали картинки на эти звуки; играли с Петрушкой; отгадывали загадки; учили скороговорки; играли в поэтов.
Логопед: Я предлагаю вам и дома с родителями поиграть в такие же игры на звуки «с-сь» и «з-зь». А еще я бы хотела, чтобы вы мне принесли рисунки с изображениями предметов на заданные звуки. Спасибо всем, до свидания!
Список литературы (по ГОСТ Р 7.0.100‑2018)
- Агранович, З. Е. В помощь логопедам и родителям: сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников / З. Е. Агранович. — Санкт‑Петербург : Детство‑Пресс, 2007. — 128 с.
- Аверина, И. Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в детском саду: практическое пособие / И. Е. Аверина. — Москва : Айрис‑пресс, 2008. — 96 с.
- Варенцова, Н. С. Обучение дошкольников грамоте: пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3–7 лет / Н. С. Варенцова. — Москва : Мозаика‑Синтез, 2001. — 80 с.