Актуальность конспекта обусловлена необходимостью сочетать познавательное развитие дошкольников с психологической коррекцией. В занятии на тему «Домашние птицы» материал используется не столько для передачи знаний, сколько как инструмент гармонизации эмоционального состояния детей и развития когнитивных процессов. Занятие нацелено на формирование у старших дошкольников внимания, памяти, мышления (в том числе умений классифицировать и устанавливать причинно‑следственные связи), а также на коррекцию эмоциональной сферы — снижение тревожности и агрессивности, развитие эмпатии и навыков распознавания эмоций. Отдельное внимание уделено формированию коммуникативных умений: диалогической речи, работе в парах и подгруппах, умению слушать. Структура занятия выстроена по принципу «от простого к сложному» и включает чередование игровых, релаксационных, двигательных и творческих заданий — это позволяет сохранять работоспособность и интерес детей на протяжении всей деятельности.
Ключевые слова: дошкольники, коррекция ,эмоциональная сфера, коммуникативные навыки, познавательное развитие, игровые занятия, от простого к сложному.
В современной дошкольной психологии и коррекционной педагогике всё большее значение приобретает комплексный подход к развитию ребёнка, при котором познавательные задачи решаются параллельно с коррекцией эмоционально‑волевой сферы. Старший дошкольный возраст характеризуется интенсивным становлением произвольности поведения, развитием словесно‑логического мышления и формированием навыков социального взаимодействия — однако эти позитивные тенденции нередко осложняются повышенной тревожностью, эмоциональной лабильностью и трудностями саморегуляции, особенно у детей, нуждающихся в психолого‑педагогической поддержке. В этой связи особую ценность приобретают методы, позволяющие снижать психоэмоциональное напряжение не за счёт упрощения познавательной нагрузки, а через изменение контекста её предъявления: использование игровых метафор, сенсорно‑двигательных опор и безопасных ролевых моделей даёт ребёнку возможность осваивать новые когнитивные операции в эмоционально комфортной среде. Именно этим обусловлена целесообразность построения коррекционно‑развивающего занятия на основе тематической «прогулки», где знакомый и эмоционально нейтральный образ птичьего двора становится естественным пространством для тренировки внимания, памяти, классификации и установления причинно‑следственных связей, а игровые и психогимнастические приёмы — эффективным инструментом гармонизации эмоционального состояния и развития коммуникативных навыков.
Конспект коррекционно- развивающего занятия: «Прогулка на птичий двор».
Цель: Развитие высших психических функций и эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с темой «Домашние птицы».
Задачи:
Образовательные: закреплять знания о домашних птицах и их детенышах; расширять словарный запас по теме.
Развивающие: развивать зрительное внимание, логическое мышление, связную речь, мелкую моторику и координацию движений.
Воспитательные /Коррекционные: воспитывать бережное отношение к природе; способствовать снятию мышечного и эмоционального напряжения; учить выражать свои чувства.
Оборудование:
Фигурки птиц, карточки с изображением птиц и их силуэтов, аудиозапись спокойной музыки, ватман с нарисованным домиком, клей-карандаш, бумажные заготовки-силуэты птиц.
Ход занятия.
- Организационный момент (Ритуал приветствия).Дети стоят в кругу.
Педагог приветствует детей, создаёт положительный эмоциональный настрой:
Ребята, сегодня мы отправимся в гости на птичий двор!Там живут удивительные птицы, которые находятся рядом с человеком. Давайте пожелаем друг другу хорошего настроения и улыбнемся!»
Дети встают в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу.
- Основная часть.
- Релаксационное упражнение «Полет птицы» .
-Ребята, давайте представим, что мы превратились в маленьких птенцов. Мы сидим в гнездышке (дети приседают, обхватывают колени руками). Но вот появилось солнышко, стало тепло, и наши крылышки просят полета. Медленно поднимаемся, расправляем крылья (руки в стороны), глубоко вдыхаем свежий воздух... И взлетаем высоко-высоко! Летим над лесами, полями. Нам спокойно и легко . А теперь пора возвращаться в наше уютное гнездо. Садимся мягко и аккуратно.
- Дидактическая игра «Кто чей малыш?».
-На птичьем дворе переполох! Курица-мама потеряла своих цыплят Поможем ей найти малышей? У меня есть карточки-помощницы. Нужно правильно соединить взрослую птицу и ее птенца Кто это? (Курица). А это кто? (Цыпленок). Правильно, соединяем линией.Кто это?( Индюк).А это кто?( Индюшонок)
(Дети выполняют задание в парах, называют птиц вслух).
3.Физкультминутка «Птичий двор» .
Выполнение движений под слова:
Наши уточки с утра —кря-кря! («плывут», перебирая руками)
Наши гуси у пруда —га-га-га! (идут по кругу, вытянув шеи)
Наши курочки в окно —ко-ко-ко!( машут руками, как крыльями ,останавливаются)-
А Петя-петушок рано поутру нам споёт
кукареку! (поднимают колени, взмахивают руками)
- Психогимнастика «Сердитый гусь» .
-Ребята, гуси бывают не только добрыми, но и сердитыми, если кто-то подходит близко к их дому. Покажите, какой он?
Дети идут по кругу, переваливаясь с ноги на ногу, вытягивают шею вперед.
- «Подходим ближе... Гуси шипят». Дети отводят плечи назад, выгибают грудь колесом, поворачиваются друг к другу, топорщат «перья», вытягивают шеи и шипят: «Ш-ш-ш».
- «Испугались и убежали». Дети опускают руки, расслабляются, садятся на места.
- Игра с мячом «Назови ласково» .
- Сейчас я буду бросать вам мячик, а вы будете называть птицу ласково.
Утка — ...(уточка)
Петух — ...(петушок)
Индюк — ...(индюшонок)
Гусь — ...(гусенок, гусочка)
III. Творческая работа «Посадим птиц в курятник.».
-Наше занятие подходит к концу. Посмотрите, в этом курятнике совсем нет жильцов. Давайте поселим здесь наших друзей — домашних птиц. Выбирайте любую птицу и приклеивайте её в курятник. Какой замечательный курятник у нас получился! Теперь он будет радовать нас своими обитателями.
- Рефлексия и завершение занятия.
-Наше путешествие на птичий двор подошло к концу.
Рефлексия:
-Что было самым интересным?
-Какая птица вам больше всего понравилась? Почему?
-Что мы сегодня узнали?
Психолог хвалит детей за работу, дарит раскраски с домашними птицами для
раскрашивания в группе.
Список литературы.
- Алябьева, Е. А. Психогимнастика в детском саду : методические материалы / Е. А. Алябьева. — Москва : ТЦ Сфера, 2003. — 128 с.
- Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет : книга для воспитателя детского сада / Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. — Москва : Просвещение, 1988. — 144 с.
- Минаева, В. М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры / В. М. Минаева. — Москва : АРКТИ, 2001. — 144 с.
- Савельева, Н. Настольная книга педагога‑психолога детского образовательного учреждения / Н. Савельева. — Ростов‑на‑Дону : Феникс, 2005. — 320 с.
- Широкова, Г. А. Справочник дошкольного психолога / Г. А. Широкова. — 6‑е изд. — Ростов‑на‑Дону : Феникс, 2007. — 315 с.