УДК: 37.037 + 796.342
ББК: 74.200.5 + 75.576
Аннотация. В работе рассматривается формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у младших школьников в рамках секционных занятий по теннису. На основе анкетирования проанализированы динамика мотивации детей, ключевые факторы вовлечённости в спорт и изменения в приоритетах учащихся в течение учебного года. Выявлено, что систематические занятия теннисом способствуют не только физическому развитию, но и осознанному отношению к здоровью, росту самооценки и навыков саморегуляции. Особое внимание уделено роли доброжелательной атмосферы, освоения технических навыков и участия в соревнованиях в укреплении интереса к спорту и ЗОЖ.
Ключевые слова: здоровый образ жизни, младшие школьники, теннис, мотивация, физическое воспитание, ценностное отношение.
Все яснее становится, что результаты изменений в обществе во многом зависят от способности интерпретировать ценности физической культуры таким образом, чтобы они сохраняли свою суть, соответствовали новым требованиям и при этом не нарушали уникальность и самобытность национальной культуры и сознания.
Физическая культура представляет собой сложное взаимодействие общественных явлений, которое выходит за рамки простого физического развития и выполняет множество социальных функций, включая моральные, воспитательные и этические аспекты. Она проявляется в трех основных направлениях:
– Во-первых, физическая культура определяет способность личности к саморазвитию и отражает её ориентированность на внутренний мир, что связано с социальным и духовным опытом, а также стремлением к творческому самосовершенствованию;
– Во-вторых, физическая культура служит основой для активного и инициативного самовыражения будущего специалиста, позволяя ему проявлять креативность в использовании средств физической культуры в контексте его профессиональной деятельности;
– В-третьих, она отражает творческий подход личности в отношениях, возникающих в ходе физкультурной, спортивной и профессиональной деятельности.
С каждым годом растет популярность различных форм физической культуры, которые способствуют укреплению здоровья, повышению настроения и решению проблем с досугом. С развитием спортивно-оздоровительных мероприятий появляется множество коммерческих клубов, предлагающих разные виды спорта и оздоровительные системы, включая семейный спорт и адаптированные программы для специфических групп, в том числе для молодежи. Основная цель этих инициатив – способствовать всестороннему физическому воспитанию и формированию здорового образа жизни.
Согласно мнению ряда специалистов, занятия теннисом могут стать отличным способом повышения и поддержания высокого уровня мотивации: сочетание азарта, нагрузки и вариативности задач позволяет адаптировать тренировки под индивидуальные возможности. Теннис доступен для разных возрастов; специалисты считают оптимальным начинать занятия в 5–7 лет — в этот период закладываются координационные способности и основы физической подготовки.
Подход опирается на научные позиции: Л. П. Матвеев подчёркивал системность в формировании двигательных навыков, В. К. Бальсевич — учёт возрастных и физиологических особенностей при подборе нагрузок. А. В. Петровский связывал становление ценностных ориентаций с эмоционально и социально значимой деятельностью, а И. А. Зимняя выделяла мотивацию и позитивный социальный контекст как ключевые факторы интереса ребёнка к новой активности.
Таким образом, секционные занятия по теннису для младших школьников — педагогически обоснованная модель формирования культуры здоровья и устойчивой мотивации к спорту.
На начальном этапе подготовки особенно важно, чтобы занятия носили оздоровительный характер, исправляя начальные недостатки в состоянии здоровья, функциональных возможностях и физической подготовленности, а не усугубляя их, что часто происходит на практике.
Младший школьный возраст – это период, когда формируется мотивация к достижению успеха и волевая регуляция поведения, позволяющая ребенку достигать поставленных целей. В этом возрасте особенно важно стимулировать и максимально использовать мотивацию к успеху в учебной, трудовой и игровой деятельности. Кроме того, в физкультурно-спортивной деятельности детей в этом возрасте преобладают гедонистические мотивы: они занимаются движением, потому что это приносит им удовольствие. Новые движения вызывают интерес, а устойчивый интерес способствует формированию потребности в физическом совершенствовании.
Для исследования мотивации младших школьников, занимающихся теннисом в кружковой деятельности, мы провели анкетирование, которое проходило в течение прошлого учебного года и в начале текущего года. Группа опрашиваемых – это дети, которые систематически ходят на занятия и проявляют интерес к занятиям по теннису.
В ходе опроса были выявлены интересы детей к занятиям теннисом и их изменения в течение года. Когда мы спросили: «Что тебе нравится больше всего на тренировках по теннису?», в начале занятий 19,6% детей отметили, что им больше всего нравятся различные игры и развлечения. Однако спустя год этот показатель снизился до 10%.
При этом освоение новых технических навыков занимает лидирующую позицию в предпочтениях 25% детей, что, вероятно, свидетельствует о формировании более устойчивого интереса к занятиям теннисом. Доброжелательная атмосфера на тренировках также имеет большое значение для детей. В начале эксперимента 16,1% участников выделили её как второстепенный фактор. Однако к концу эксперимента доброжелательность становится приоритетной наряду с освоением новых умений, её выбирают 25% опрошенных. Это подтверждается данными научной психолого-педагогической литературы, где создание позитивного климата в учебной группе рассматривается как одно из ключевых средств формирования положительного отношения к обучению и соответствующей мотивации, а также ценностного отношения к здоровому образу жизни.
В начале эксперимента желание участвовать в соревнованиях для детей было столь же важным, как личность тренера, возможность общения с другими детьми и доброжелательная атмосфера на тренировках — эти факторы выбрали по 18,1% опрошенных. К концу эксперимента желание участвовать в соревнованиях поднялось на вторую позицию, его отметили 20% участников. Личность тренера и возможность участия в различных играх и развлечениях также занимали второе место в начале эксперимента, получив поддержку от 17,1% детей. Однако к концу эксперимента эти мотивы опустились на четвертое место, их выбрали лишь 10% опрошенных.
В начале эксперимента 16,1% детей отмечали важность общения с другими детьми, но к его завершению этот показатель существенно снизился до 8%. Это может быть связано с тем, что дружеские отношения между детьми начали формироваться вне корта и клуба. Таким образом, на начальных этапах тренировок для детей ключевыми факторами оставались дружелюбная атмосфера, создаваемая тренером, и разнообразные игры, и развлечения, которые поддерживали интерес, сплачивали детей и формировали положительное отношение к занятиям и здоровому образу жизни. Когда детей спрашивали, какое место среди своих увлечений они отдали теннису (из пяти возможных), к концу эксперимента все меньшее количество детей предпочитали другие занятия, ставя теннис на второе, третье и более низкие места. Это указывает на возросшую популярность тенниса: 60% опрошенных поставили его на первое место среди своих увлечений, тогда как в начале эксперимента только 35% сделали то же самое. Все это свидетельствует о росте интереса к теннису у детей младшего школьного возраста в условиях спортивной школы.
На вопрос «Достаточно ли вам двух занятий теннисом в неделю?» в начале эксперимента 52% детей ответили, что этого им хватает. Однако к концу эксперимента этот показатель снизился до 31%. В то же время количество детей, считающих два занятия в неделю недостаточными, значительно возросло — с 38% в начале до 61% к завершению исследования.
Кроме того, в ходе эксперимента наблюдается рост интереса к занятиям теннисом и ценностям здорового образа жизни. Дети начинают проявлять желание чаще посещать тренировки, правильно питаться и соблюдать режим, что говорит о более осознанном подходе к тренировочному процессу и заботе о своем здоровье.
Формирование навыков самосохранения здоровья у школьников в ходе занятий теннисом, а также удовлетворение потребностей в самовыражении, самоактуализации и высоком уровне самоуважения и самооценки спортивных достижений стали проблемной областью в процессе тренировок.
В качестве задач по формированию ценностного отношения к здоровью школьников преподаватель направляет усилия на повышение уровня физической защищенности и самозащищенности учащихся. Это включает в себя улучшение физического здоровья, развитие физических качеств, увеличение работоспособности, создание основ здорового образа жизни и физической культуры, а также формирование двигательных навыков и мотивации к занятиям спортом. Также акцентируется внимание на снижении негативных эмоций, тревожности и агрессии, что способствует повышению психологической защищенности. Важными аспектами являются умение сохранять уравновешенность, регулировать поведение во время тренировок и справляться со стрессом в конфликтных ситуациях. Кроме того, акцент делается на улучшение социального здоровья, что включает уменьшение влияния социальных страхов, улучшение самочувствия и настроения, а также развитие навыков межличностного общения в процессе тренировок и соревнований.
Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале с получением сертификата
Список литературы
Виленская Т. Е. Формирование культуры здоровья у обучающихся в условиях общеобразовательной школы: педагогические подходы и практики // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2024. — № 2. — С. 12–16.
Германов Г. Н., Корольков А. Н. Дифференцированный подход в физическом воспитании младших школьников: учёт индивидуальных особенностей и уровня подготовленности // Педагогико‑психологические и медико‑биологические проблемы физической культуры и спорта. — 2022. — Т. 17, № 3. — С. 45–51.
Костюченко В. Ф., Максименко И. Г. Мотивация к занятиям спортом у детей младшего школьного возраста: факторы и педагогические условия // Учёные записки университета им. П. Ф. Лесгафта. — 2023. — № 4 (218). — С. 210–214.
Лубышева Л. И. Современные тренды модернизации физкультурного образования школьников // Теория и практика физической культуры. — 2023. — № 5. — С. 3–7.