УДК: 373.2 + 615.825/ ББК: 74.100.5 + 53.54
Аннотация. В статье представлена модель коррекционной работы по устранению нарушений осанки и плоскостопия у старших дошкольников, апробированная в МБДОУ ДС №16 «Петушок» (с. Агой). Её актуальность связана с ростом нарушений опорно‑двигательного аппарата на фоне цифровизации и снижения физической активности детей. . Модель системна, индивидуальна, интегрирована в повседневную жизнь ДОУ и пригодна для масштабирования — в том числе через методические материалы и педагогическую франшизу. С августа 2025 года МБДОУ ДС №16 «Петушок» села Агой функционирует в статусе инновационной площадки ГБОУ ИРО Краснодарского края, в рамках реализации проекта «Коррекция осанки и профилактики плоскостопия у детей дошкольного возраста».
Ключевые слова: дошкольный возраст, нарушение осанки, плоскостопие, здоровьесберегающая среда, коррекционная работа, физкультурно-оздоровительная деятельность, взаимодействие с родителями.
Современный социум переживает кардинальную трансформацию, связанную с тотальной интеграцией цифровых технологий в повседневную жизнь. В частности, наблюдается тенденция к значительному увеличению времени, которое дети проводят за использованием электронных устройств, таких как смартфоны, планшеты и компьютеры. Это, в свою очередь, приводит к снижению уровня физической активности и увеличению продолжительности малоподвижных занятий. Данная тенденция требует глубокого анализа и разработки, комплексных мер, направленных на минимизацию негативных последствий цифровизации для здоровья подрастающего поколения. Таким образом, создание и реализация комплексной модели работы дошкольного учреждения, направленной на предупреждение и устранение нарушений осанки и плоскостопия у детей, представляет собой значимую и стратегически важную задачу.
В МБДОУ детский сад №16 «Петушок» села Агой Туапсинского муниципального округа была разработана и апробирована комплексная модель коррекционной работы, направленная на устранение нарушений осанки и плоскостопия у детей старшего дошкольного возраста. Модель ориентирована на создание условий для всестороннего развития детей и формирование у участников образовательного процесса устойчивых здоровьесберегающих навыков. Основной целью данной программы является улучшение состояния здоровья воспитанников посредством комплексного применения методик, включающих двигательные, когнитивные и оздоровительные компоненты.
С августа 2025 года МБДОУ ДС №16 «Петушок» села Агой функционирует в статусе инновационной площадки ГБОУ ИРО Краснодарского края, в рамках реализации проекта «Коррекция осанки и профилактики плоскостопия у детей дошкольного возраста».
Модель построена на трех последовательных и взаимозависимых шагах. Сначала проводится начальная диагностика для выявления детей, нуждающихся в особом внимании. Затем следуют коррекционно-оздоровительные мероприятия, параллельно с которыми ведется просветительская работа с педагогическим коллективом и родителями, направленная на формирование благоприятной и поддерживающей атмосферы. Завершается процесс контрольно-оценочным этапом.
Первый и ключевой шаг модели — начальная диагностика, цель которой — выявить трудности и понять индивидуальные потребности ребёнка.
Она включает: осмотры специалистами — медицинской сестрой, инструктором по физкультуре, а при необходимости — врачом‑ортопедом: оценка симметричности тела, изгибов позвоночника и антропометрических показателей; фото‑ и видеофиксацию походки — для наглядной оценки проблемы; наблюдение за двигательной активностью — чтобы выявить нарушения координации и мышечного тонуса; простые тесты (например, тест Адамса для выявления сколиоза, «мокрый след» или плантография для оценки стопы) — для объективной оценки состояния опорно‑двигательного аппарата; сбор анамнеза через беседу с родителями; заполнение индивидуальных карт развития — для отслеживания динамики и корректировки программы.
На основе данных, полученных в ходе диагностики, дети классифицируются по диагнозам, и для каждой группы определяется план коррекционно-оздоровительных мероприятий, и запускается второй, не менее важный этап – коррекционно-оздоровительные мероприятия – ядро модели. Этот этап включает в себя комплекс разнообразных мероприятий, направленных на укрепление мышечного корсета, формирование правильных двигательных стереотипов и развитие стоп.
Специализированные занятия (ЛФК) – это основа коррекционной работы: Специально подобранные упражнения инструктором по физической культуре МБДОУ ДС №16 «Петушок» с.Агой Н.В. Бабаян направлены на:
- Укрепление мышц спины и живота: Формирование мышечного корсета, поддерживающего позвоночник в правильном положении.
- Растяжку и мобилизацию: Устранение мышечных зажимов и повышение гибкости.
- Формирование правильных двигательных навыков: Обучение ребенка правильной осанке при ходьбе, сидении, выполнении повседневных действий.
- Упражнения для стоп: Развитие сводов стопы, укрепление мышц, отвечающих за ее поддержку. Это могут быть ходьба на носочках, пятках, внешней и внутренней стороне стопы, перекатывание мяча, захват мелких предметов пальцами ног.
- Самомассаж — отличное дополнение к лечению плоскостопия. Он помогает укрепить мышцы стопы и улучшить кровообращение и лимфоток, что способствует восстановлению мышечного тонуса и коррекции деформаций.
Для укрепления здоровья и развития двигательных навыков детей все коррекционные мероприятия естественно вписываются в ежедневный распорядок группы. Регулярно проводятся занятия лечебной физкультурой, дети осваивают приёмы самомассажа, выполняются закаливающие процедуры и дыхательная гимнастика. В течение дня организуются динамические паузы — короткие физкультминутки, которые помогают ребятам снять напряжение и восстановить силы.
В группе создана комфортная и полезная для развития среда: пространство организовано так, чтобы в нём были и зоны для активных игр, и уголки для спокойных занятий. Виды деятельности регулярно чередуются — это позволяет избегать длительного статического напряжения и поддерживать естественную двигательную активность ребёнка. Большое значение придаётся формированию у детей привычки к активному образу жизни, а также поддержке их стараний: малышей поощряют и хвалят за правильную осанку и усердие в выполнении упражнений — так у них растёт уверенность в себе и желание двигаться и развиваться.
Коррекционно‑оздоровительные мероприятия должны быть персонализированными, систематическими и проводиться под наблюдением специалистов с регулярной оценкой результативности. В работе могут использоваться ортопедические средства: коврики с рельефом — для стимуляции рецепторов стопы и формирования свода; коррекционные мячи и валики — для развития координации и укрепления мышц; ортопедические стельки (по показаниям) — в повседневной обуви.
Работа с педагогическим коллективом и родителями — ключевой элемент модели: она формирует единое здоровьесберегающее пространство «детский сад — семья» и обеспечивает её эффективность.
Инструктор по физической культуре организует просветительскую работу: проводит семинары и тренинги для педагогов по анатомии, выявлению ранних признаков нарушений осанки и плоскостопия, интеграции коррекционных упражнений в режим дня. Также проводятся методические объединения и курсы повышения квалификации, выдаются памятки и рекомендации по организации двигательной активности и правильной посадке детей.
Педагоги учатся замечать первые признаки нарушений (сутулость, асимметрия плеч и др.) и создавать в группе поддерживающую среду: чередовать виды деятельности, позитивно подкреплять правильные действия ребёнка, мягко направлять, не критикуя.
Важна регулярная консультация педагогов со специалистами (врачами, инструкторами ЛФК) для корректировки подходов с учётом динамики состояния детей.
Родители — ключевые партнёры в коррекции: их вовлечённость важна для результата. Для повышения осведомлённости проводят лекции, собрания и консультации по здоровью опорно‑двигательного аппарата, профилактике нарушений осанки и плоскостопия, методам взаимодействия с ребёнком.
Организуют индивидуальные консультации (по результатам диагностики, домашним упражнениям, режиму дня), мастер‑классы по простым упражнениям для занятий дома, создают информационные уголки в детском саду, вовлекают семьи в спортивные праздники и дни здоровья. При необходимости по назначению специалиста рекомендуют ортопедические приспособления (стельки, корригирующие подушки и др.).
Завершающий контрольно‑оценочный этап позволяет оценить эффективность методов, проанализировать динамику состояния ребёнка и дать рекомендации педагогам и родителям для сохранения результатов. Для объективного сравнения используют те же диагностические методы, что и на начальном этапе. Контрольно‑оценочный этап завершает цикл работы и запускает этап поддержания здоровья: он помогает закрепить результаты и сформировать у ребёнка устойчивые привычки, важные для его физического благополучия. Качественная оценка делает модель эффективной и завершённой.
Эффективность модели повышается при взаимодействии с медицинскими специалистами: консультации врачей‑ортопедов — для осмотров, диагнозов и индивидуальных рекомендаций; обмен информацией между детским садом и медучреждениями — чтобы своевременно корректировать программы; совместные мероприятия (дни здоровья, мастер‑классы) с участием медработников.
Внедрение модели позволит: улучшить осанку и скорректировать плоскостопие у дошкольников; укрепить мышечный корсет, развить координацию и равновесие; сформировать у детей привычки здорового образа жизни; снизить потребность в медицинской коррекции в будущем; повысить общий уровень здоровья и активности детей.
Успех зависит и от участия семьи: важно поддерживать работу детского сада дома — формировать семейные традиции здоровья, грамотно организовать пространство и регулярно выполнять рекомендованные специалистами упражнения и массаж.
Успешное внедрение данной модели в одном детском саду открывает широкие перспективы для ее дальнейшего развития и масштабирования. Важно не останавливаться на достигнутом, а постоянно совершенствовать и обогащать программу, учитывая новые научные достижения и практический опыт.
- Создание методических пособий и рекомендаций.
- Организация обучающих семинаров и тренингов.
- Разработка цифровых платформ и приложений.
- Научно-исследовательская деятельность.
- Сотрудничество с профильными организациями.
- Формирование региональных и национальных программ.
Проект по коррекции осанки и профилактике плоскостопия у дошкольников внесёт вклад в развитие образования Краснодарского края: его методические материалы могут использовать другие ДОУ региона. Модель, внедряемая поэтапно в течение учебного года, помогает развивать опорно‑двигательный аппарат детей и служит практическим руководством для педагогов.
Комплексная модель коррекционной работы, направленная на устранение нарушений осанки и плоскостопия у детей старшего дошкольного возраста пригодна для массового тиражирования — имеет научно‑методическое сопровождение, экономична и объединяет функции ДОУ и учреждений дополнительного образования. Разработка педагогической франшизы ускорит её внедрение.
Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале с получением сертификата
Список литературы
- Орлова Т. В. Использование аппаратных методов в коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата у дошкольных детей // Медицинский вестник. 2022. № 3 (18). С. 55–62.
- Иванова И. В., Смирнова Е. А. Современные методы коррекции плоскостопия у дошкольников // Детская ортопедия. 2021. № 2. С. 45–53.
- Козлова И. В., Васильева Т. С. Влияние игровой деятельности на развитие правильной осанки у детей дошкольного возраста // Журнал педагогической науки. 2021. № 2 (13). С. 89–95.
- Петрова Н. В., Лебедева М. А. Комплексные программы профилактики нарушений осанки в дошкольных учреждениях // Педиатрия и школьная медицина. 2020. № 8 (3). С. 28–34.
- Смирнова О. А. Игровые упражнения для коррекции осанки у детей старшего дошкольного возраста / О. А. Смирнова // Лечебная физкультура и спорт. — 2021. — № 4. — С. 56–61.