УДК: 373.2
ББК: 74.100
Аннотация. В статье представлен опыт использования муки в качестве основы для нетрадиционного рисования с детьми дошкольного возраста. Описана поэтапная организация экспериментально-исследовательской деятельности: от знакомства со свойствами сыпучих материалов и воды до создания специальной массы для рисования и освоения детьми различных техник работы с ней. Практическая ценность материала заключается в сочетании познавательного экспериментирования и художественно-эстетического развития.
Ключевые слова: нетрадиционное рисование; экспериментальная деятельность; познавательное развитие; дошкольный возраст; опытно-исследовательская деятельность.
Современное дошкольное образование ориентировано на создание условий для активного познания мира ребёнком через практическую деятельность. В соответствии с требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО, важнейшими задачами воспитания и обучения являются развитие любознательности, познавательной активности, инициативности и способности к самостоятельным открытиям. Особое значение при этом придаётся интеграции различных образовательных областей: познавательное развитие органично соединяется с художественно‑эстетическим, речевым и социально‑коммуникативным.
Одним из наиболее эффективных способов реализации такой интеграции выступает экспериментальная деятельность. По мнению ведущих отечественных педагогов и психологов (Н. Н. Поддьяков, О. В. Дыбина), детское экспериментирование — это естественный путь познания свойств предметов и явлений, который позволяет ребёнку не получать знания в готовом виде, а добывать их самостоятельно, действуя, наблюдая и делая выводы. В процессе экспериментирования у дошкольника формируются элементарные естественно‑научные представления, развиваются сенсорные способности, логическое мышление и речь. При этом поисковая активность становится эмоционально значимой: ребёнок испытывает радость от собственных открытий, что укрепляет его познавательную мотивацию.
Художественно‑эстетическое развитие в дошкольном возрасте также строится на принципах активности и самостоятельности ребёнка. Нетрадиционные техники рисования, предполагающие использование нестандартных материалов и инструментов, способствуют раскрепощению, развитию воображения и свободы самовыражения. Как отмечают специалисты в области детского творчества, работа с непривычными текстурами и способами нанесения изображения снимает страх «сделать неправильно», стимулирует творческий поиск и позволяет каждому ребёнку найти свой индивидуальный путь реализации замысла.
Сочетание экспериментирования и художественного творчества создаёт уникальные возможности для комплексного развития дошкольника. Ребёнок одновременно выступает и в роли исследователя, изучающего свойства материалов, и в роли художника, преобразующего эти материалы в выразительный образ. Такой подход полностью соответствует идее развивающего обучения, где акцент делается не на усвоении готовых знаний, а на формировании способов познавательной деятельности, способности ставить вопросы, прогнозировать результаты и анализировать полученный опыт.
Использование доступных и безопасных материалов (мука, соль, вода, клей ПВА, гуашь) делает подобные занятия особенно ценными с точки зрения организации образовательного процесса в детском саду. Эти материалы хорошо знакомы детям, не требуют значительных финансовых затрат, легко интегрируются в повседневную образовательную деятельность и позволяют реализовывать принцип индивидуализации: каждый ребёнок может выбирать цвет, инструменты и способы работы в соответствии со своими интересами и возможностями.
Таким образом, организация познавательно‑исследовательской и художественно‑эстетической деятельности на основе экспериментирования с простыми материалами представляет собой актуальное и методически обоснованное направление работы с дошкольниками. Оно отвечает современным требованиям к качеству дошкольного образования, способствует формированию целостной картины мира, развитию познавательной и творческой активности ребёнка, а также создаёт условия для проявления его субъектной позиции в образовательном процессе.
Варианты использования муки в детском творчестве:
Цель: Развитие творческих способностей и познавательных интересов у детей дошкольного возраста через экспериментальную деятельность.
Этапы работы:
1этап. Знакомство с сыпучим материалом.
Цель: Дать представление о сыпучих веществах (соль, мука) и их свойствах.
Вопросы:
- Определите на ощупь муку, соль. Какая? (мягкая, твердая, колючая и т.д.);
- Имеют ли они запах?
- Имеют ли они цвет?
- Назовите отличие и сходство?
2этап. Исследование воды.
Цель: Формирование представлений о свойствах воды через опытно-исследовательскую деятельность.
Вопросы:
- Имеет ли вода форму? (использование различных емкостей);
- Имеет ли вода цвет? (использование краски);
- Что произойдет, если воду смешать с сыпучим материалом?
- Что можно сделать из полученного вещества? (приготовить что-нибудь, лепить и т.д.)
Воспитатель: А можно ли этой массой рисовать? (версии детей).
Воспитатель подводит детей к завершающему этапу приготовления массы для рисования, в которую необходимо добавить:
-клей ПВА
- гуашь
- растительное масло.
Воспитатель объясняет детям о значимости клея и растительного масла (для эластичности и прочности рисунка).
РЕЦЕПТ
Мука – 200 грамм
Вода – 200 грамм
Соль – 2 столовые ложки
Масло растительное – 2 столовые ложки
Клей ПВА- 1 чайная ложка
Гуашь разного цвета
Ход приготовления массы:
в миску насыпаем муку, соль, добавляем немного воды, все смешиваем. Добавляем масло, смешиваем. Если густо, то добавляем воды. В последнюю очередь выливаем клей, смешиваем. У нас получилась белая масса, которую мы раскладываем в одноразовые стаканчики и добавляем туда краску нужного цвета.
И можно рисовать.
3 этап (заключительный). Маленькие художники.
Цель: Дать представление детям об использовании экспериментального материала в рисовании.
Задача: Учить рисовать нетрадиционным способом.
Инструменты для рисования:
- кисти
- ватные палочки
- деревянные палочки
- зубочистки
- стек
- коктейльные трубочки
Работу, нарисованную жидким цветным тестом, можно высушить в любом сухом помещении, при комнатной температуре в течение 2-3 суток.
Тесто, которое осталось, можно разлить по баночкам с плотно закрывающимися крышками и хранить в прохладном месте.
Перейти к публикациям для педагогов в печатном журнале с получением сертификата
Список литературы:
- Дыбина О. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментальная деятельность. — М.: ТЦ Сфера, 2022.
- Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. — М.: Сфера, 2021.
- Поддьяков А. Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. — М.: ПЕР СЭ, 2020.
- Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду: игры, эксперименты, проекты. — М.: Линка-Пресс, 2022.